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1、人教版小学语文三年级下册第五课翠鸟 人教版小学语文三年级下册第五课翠鸟.txt只要你要，只要我有，你还外边转什么阿醇厚在我身边待着就行了。 听我的就是,问那么多干嘛，我在你身边,你还走错路!跟着我!不能给你华蜜是我的错，但谁让你不华蜜，我TMD去砍了他 培育学生实力，引导学生质疑 -小学语文三年级下册翠鸟教学设计 课堂教学中实效性的体现，其主要的目的是：老师为了每一个学生的发展。在课堂教学中，学生在学习过程中有深厚的爱好，主动、自觉地进行学习内容的探究。这也是人教社教材在教学方法上所提倡的。 人教版小学语文三年级下册第五课翠鸟，这次我所授课的班是支教学校的三年级学生。课前我要求学生把课文读熟，
2、字音读准。和学生课前非常钟才见面，进行了简洁的沟通。城市里的学生可以通过多种手段进行资料的收集。可这里的学生没有搜集资料的条件，所以对于翠鸟的了解也只是从书中所得的。因此在课上我要针对山区孩子的学问量进行教学，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。 翠鸟一课的学习目标：让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜爱的部分；培育学生爱惜鸟类的意识，进行环保教化。学习重点：相识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。学习难点：体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本事之间的关系。透过详细的语言感受作者对鸟的宠爱之
3、情。课前打算主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关学问读熟课文。老师打算翠鸟的课件。 教学设计一：在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。设计还有一个目的：学生和我初次见面，而且是刚从喧闹的课间活动中进入到课堂，心情还处于兴奋的状态。对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括实力。学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了心情，使留意力更快的进入到课堂教学中，为后面的课堂教学做好铺垫。 教学设计二：在听了学生的发言后，老师进行小结：哦！原
4、来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。出示课件：是一只没有任何颜色的翠鸟，之后问学生：这只翠鸟美丽吗？（学生回答：不美丽.）:为什么不美丽? (学生回答:没有色调) 老师小结:书上是怎样描写翠鸟的颜色的?请同学们自己默读课文的第一自然段,边读边画出有关的句子。并且提出了自学的要求：表示部位的词语用括号括出来；在表示颜色的词下面画一个三角符号。一会儿请你们为这只翠鸟穿上美丽的外衣。学生在明确学习要求后，进行了自学过程。出示这个课件的目的是让学生对理解艳丽一词，除了从直观上感受到的，还必需让学生不脱离开课文，从文章中找出答案。在学生自学前要教给他们
5、阅读的方法，重点的词用不同的符号标出，这是教给学生学习的方法。在今后的学习中学会运用所教的方法学习分析课文。学生找出书中的句子后，进行朗读的训练，读出翠鸟羽毛艳丽的语气，在必要时老师要进行范读。学生了解到翠鸟的颜色艳丽后，这是，老师再出示一个课件，是一只颜色艳丽的翠鸟，让学生感受到翠鸟的漂亮，然后在读一读句子，加深印象。读后再教给学生写作的方法。设计目的是：教学中不要忽视书中小泡泡的作用，它提示学生学习方法，那就是抓住重点词理解意思。在理解重点词的意思后，再反复的读书，读后出示上好颜色的翠鸟的图片，学生看到艳丽的颜色，更激发了他们读书的主动性，让学生在美的感染下读书，就更能读出宠爱翠鸟的情感，
6、对学生无疑是一种美的熏陶。指导学生再读书后，能初步总结出作者是按先总说翠鸟的颜色特别艳丽,再分说的方法写的。在分着写翠鸟颜色的时候,作者写到了翠鸟头部、背部、腹部的颜色。使我们看后很清晰翠鸟的颜色究竟是什么，就好象这只颜色艳丽的翠鸟就呈现在我们的眼前一样。所以要告知学生在写一种小动物时，也要学习作者这种按依次描写的方法。在教学过程中有意识的渗透写作方法。 教学设计三：在讲完翠鸟捕鱼动作灵敏后，我是这样进行小结的：你们都体会到了翠鸟捕鱼的速度快，动作灵敏，现在我有个问题想问问同学们，你们知道，翠鸟捕鱼的本事与它的外型有什么关系吗？在学生各抒己见后，学生有的说到了翠鸟的眼睛，有的说到了翠鸟的体型。
7、在确定了学生的发言后，我归纳总结：翠鸟透亮敏捷的眼睛，为它供应了最佳的视力，使它能清晰的看到水中的小鱼；又尖又长的嘴成为了最好的捕鱼工具。 在课堂教学中，把学生的发展空间留给学生自己，让学生做学习的主子，也就是我们所提倡的让学生真正成为学习的主子。这是我们近几年来所始终提倡的，也是我们在真正实施的过程中所困惑的，原委怎么做才能让学生成为学习的主子。通过这节课的教学设计以及教学实践，我认为在教学过程中联系生活实际，激趣的效果也是相当重要的。学生只有对学习有着深厚的爱好，才能喜爱学习，上课能主动参加，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教;能主动参与学习小组的探讨探讨，设法
8、解决有肯定难度的题目，并且主动地找寻具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地驾驭和运用学问，培育了学生自主学习的实力，激发了学生的学习的爱好，使他们能有效的驾驭学问，同时也使课堂的时效性得以体现。正是从实际动身，因此在教学过程中我激励学生质疑。 教学设计四：在讲到课文第三自然段的时候，我问学生：学到这里，你们有什么问题吗？学生稍一思索后立刻举手问道：老师，课文中既然是描写的是翠鸟，但是作者为什么又写道小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。当时这个问题的提出是出乎我的意料的，但是我却感到非常兴奋，因为学生通过学习，能够提出这么
9、高水平的问题，真是不简洁！于是我引导学生进一步读后面的句子，看看读后你知道了什么？学生读后，很快就明白了，描写小鱼，其实就是，更加衬托出了翠鸟动作的快，小鱼的动作虽然机智，但翠鸟的眼睛比小鱼还要灵，动作还要快。这个过程同时还说明白，老师要深化钻研教材，了解课文的内涵，把自己当作学生，想想假如自己是学生，能提出哪些问题，做到心中有数，才能引领学生入情入境。 教学设计五：课文进行到了最终，我设计了这样一个环节：同学们，翠鸟不仅漂亮，而且机智，老师真想养一只，大家说老师的这种做法对吗？为什么？假如不对，请你们用足够的理由劝服我。学生纷纷发言：这样做不对，因为鸟是我们的挚友，我们要爱惜它- 这样的设计
10、：一是对学生进行环保教化，让动物自由的生活在大自然中是我们的共同愿望。同时语文课不能忽视对学生进行口头表达实力的训练。因此它是学生多种思维实力的一种体现，课堂教学中要擅长抓住时机，对学生进行适时适度的培育。这种训练应当始终贯穿在教学的每个环节之中。最终老师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己的生活的权利，它也须要自由，我们不能因为自己的自私而损害它们。好好爱护它们，跟它们和平相处，这样我们的地球才会越来越漂亮。可我还是和小作者一样，都有一个希望，那就是在翠鸟飞来是时候，远远的看着它那漂亮的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。让我们一起来观赏几张翠鸟的几张照片吧！
11、（出示课件）进一步激发学生的情感，并带着这种情感再去读课文，使课堂气氛得到升华。 这节课结束后，听课的老师反映很好，说引导学生很到位，学生们的实力也得到了提高。我觉得整节课的效果不错，学生已经能够运用所学的学问解决在课上所提出的疑难问题。不仅增长了学问，也提高了自己的学习实力。我也在整课书的教学中得到了熬炼，使自己的临场应变实力得到了熬炼，自身得到了发展。总之，课堂教学是一门很深的学问，它具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的实效性，老师必需吃透教材，探讨学生，了解所教学生的学习状况，这里包括学生已经驾驭的学问，所具备的学习实力，然后针对本班学生的实际状况进行教学。在备课过程中多问几个为什么。在
12、实践的过程中自己的不断学习，不断总结，不断完善和创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。这样课堂教学的实效性才能得以落实，才能让使学生成为真正的学习主子。 课 题 翠鸟 学 科 语 文 学 校 西城区奋斗小学 老师姓名 王 彦 教材版本 人教版 职 称 小学高级 年 级 三年级 性 别 女 学 历 大本 年 龄 36岁 人教版小学语文三年级下册第五课翠鸟 人教版三年级下册第五课翠鸟教案及对应课件 人教版五年级语文下册第五课教学反思 人教版第五课剪羊毛 平安第五课 第五课教案 历史第五课 平安第五课 第五课 嬉戏 第五课教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页