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1、五年级上册音乐教案(人音版) 第1课 朝夕 教学内容 1、通过钢琴和伴奏带教唱学生早晨和晚风两首歌曲。 2、对比歌曲观赏描绘早晨的晨景和描绘夜幕的中国筝曲渔舟唱晚. 3、创建性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标： 1、通过观赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。 2、通过观赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲早晨。学唱俄罗斯歌曲晚风，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。 3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 4、唱好二声部合唱，提高合唱表现实力 5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的酷爱 教学重难点 1、早晨因四段歌词太长，所以选择 1、 3、4段唱，
2、第2段由学生课后自己学唱。 2、在老师的指导下学唱早晨其次乐段的曲调，重点是音准 3、晚风第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。 4、歌颂为主，观赏为辅。 教材分析： 1.管弦乐晨景 挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧培尔金特写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔金特第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主子翁培尔金特流浪到摩洛哥时，描写日出和早晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。 2.筝曲渔舟唱晚 这是近代古筝家娄树华在20世纪30年头中期依据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传
3、统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的滕王阁序中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。 乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌颂性的旋律，美丽而舒缓；乐曲的其次部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。 筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形态狭长而扁平，琴风光板的音柱上架有许多条弦，均按 五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，驾驭音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调整弦音改变，美化音
4、色，装饰旋律，双手亲密协作就能奏出音色奇妙、韵味浓郁的音乐来。 3.歌曲早晨 这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第 一、第三乐句是旋律的重复，第 二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的改变，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻愉快泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦熬炼身体的情景。其次部分是歌曲的插入部，旋律美丽伸展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充溢朝气的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的酷爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“
5、DS”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 4.歌曲晚风 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的漂亮景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌颂”。抒发了孩子们对大自然的酷爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调美丽抒情，委婉好听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏绽开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小改变，使得曲调在平稳中稍有起伏，好像音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。其次乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在漂亮的大
6、自然的情景之中象树丛中的夜莺一样欢乐的歌颂。第三乐句完全重复了其次乐句的旋律。把赞美、酷爱大自然的情感得以进一步的抒发。 课程支配: 三课时 教学过程 第一课时 课时目标： 学唱描绘中国晨景的歌曲早晨, 体验音乐与自然的人文性， 激发对生活的酷爱 教学过程： 1、引言: 今日，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于早晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘早晨，但肯定要特殊，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗， 大方的同学。时间限制在3分种以内）。 学生表演 同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到新奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的早晨感受吧
7、！ 2、带着问题完整的倾听一遍范唱 设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的早晨一样吗？ 歌曲可以分为几个部分？ 3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍） 4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。） 早晨听到公鸡叫，喔喔 推开窗门迎接晨曦到， 花香鸟语春光好，喔喔， 今日又是一个艳阳照。 春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚， 丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。 5、加上唱歌词歌颂早晨 这是一首校内歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴实，要想说话似的歌颂。唱好之后，留意处理第一乐句和其次乐句之间的对比表现。其次乐句比第一乐句处理得稍强一点。 6、选择你认为合适的乐器给早晨伴奏 伴奏的节奏由表演者自
8、由加进，但是肯定要是具有美感和和谐的音响。 其次课时 课时目标： 对比观赏晨景与早晨及渔舟唱晚，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 教学过程： 1、引言： 师：请问同学们认为世界上全部国家的太阳都是同一时间升起来的吗？ 各国的晨景是否都是一样的呢？（同学探讨） 老师做总结 2、复习一遍歌曲早晨 再次体验感受描绘中国的早晨的音乐早晨。 3、观赏格里格的管弦乐晨景 感受外国的早晨。在观赏之前，提出老师的问题，两种音乐风格你更喜爱哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现早晨，你会用什么方式去表现。 4、探讨两种风格你更加喜爱那种描绘方式。 老师引导学生探讨，做好总结。 5、再一次
9、观赏管弦乐晨景 为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。 6、第三次观赏管弦乐晨景 将同学分组进行表演。 结合学生自己对早晨的联想，在音乐中表现出来。 7、观赏渔舟唱晚 现在我们一块来观赏一首特别好听的中国古筝曲渔舟唱晚，在观赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来观赏。观赏完请同学们说说对比观赏了三首曲子，你最喜爱哪一首，为什么？ 8、充溢感情及表情地演唱一遍歌曲早晨 对比观赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们回过头来唱唱早晨，愿我们生活每天都朝气十足！ 第三课时 课时目标： 学唱歌曲晚风，唱好二声部合唱，提高合唱表现实力
10、教学过程： 一、学唱高声部： 1、引言： 我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今日我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今日想给同学表演一下。 2、老师演唱一首小夜曲。 强调和介绍我们要学唱的歌曲有相像的感觉，都具夜晚安静的优美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要观赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。 3、观赏范唱歌曲晚风 对比感受小夜曲和晚风带给我们的感觉。 4、跟钢琴学唱歌曲晚风 课堂预想：学生在留意弱拍起的地方，确定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方
11、肯定要把节拍唱满。 5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。 6、带着强弱规律的感觉去唱晚风 7、结合老师的指挥，充溢感情地演唱歌曲晚风 二、学唱歌曲晚风的合唱 导入： 刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完备，大家有信念吗？ 1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。 2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。 3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子肯定要稳。提示同学们要把拍子拖够，并且留意到换气符号的地方。换气之后的那个音肯定要轻唱为后面的一个
12、音做好铺垫。 4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天涯的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比其次句要弱一点。 5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候肯定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词 6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，老师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，老师要对最终的结果进行对比和评价。 A组唱旋律声部，B组唱低声部。 A组唱低声部，B组就唱旋律声部。 7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲晚风。 课
13、后反思： 第2课 足 迹 教学内容 1、倾听嘎达梅林歌颂二小放牛郎 2、演唱雨花石我怎样长大 教学目标： 1.革命歌曲留下的历史踪迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲 的音乐中，牢记革命传统，懂得今日的华蜜生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。 2.到图书馆找寻资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“踪迹”的相识，使课内外的封闭式与开放式教化相结合。 3.在唱歌实践中，驾驭装饰音学问与唱法。 教学重点： 教学难点： 教学支配：三课时 第一课时：听红星歌，唱雨花石。 其次课时：听红梅赞、歌颂二小放牛郎。 第三课时：唱我怎样长大，沟通展示各自打算的资
14、料。 教学过程： 第 一 课 时 教学内容： 相识马头琴、观赏嘎达梅林 教学目标： 1、相识马头琴，初步感受其深厚、浑厚的音色和独特的草原气息。 2、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现形式。 3、初步了解蒙古的风土人情。 教学重点：相识马头琴及其音色。 教学难点：培育学生对乐曲的感受与鉴赏实力。 教学打算：多媒体课件、录音机。 教学过程： 一、导入： 今日有许多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过快乐的“音乐四非常”。我给大家带来的见面礼是：请大家观赏一段音乐，并回答问题： 1、乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林） 2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？
15、3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴） 二、新授部分： （一）蒙古族风土人情。 你能谈谈你所了解的蒙古族吗？ 蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉宽阔，平均海拔在一千米以上。 全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。 蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。 吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。 奶食以马乳为主。 穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。） 住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。 语言：运用本民族语言学家
16、规范的蒙古文。 传统节日：每年七八月间，蒙古笔实行那达慕“消遣嬉戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。 歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。 民歌：分长短调两种。 乐器：马头琴。 宗教信仰：喇嘛教。 （二）相识马头琴 1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴） 2、我们先来相识一下马头琴：（课件展示） 3、它为什么被称为马头琴？ 马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。 4、谁知道马头琴的传闻？ 在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，特别可怜，就把它抱回家去养着。小白马一每天长大了，他们就象一对好挚友，一时一刻也不分开。有
17、一年，苏和带着他心爱的小白马去参与草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不愿，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马惦念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主子，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就恒久在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从今，苏和每天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最宠爱的 一种乐器。 5、简介马头琴： 追溯马头琴的历史，特别久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多
18、伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。 6、请同学们观赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？ （马头琴的发音柔软浑厚，音色宽敞低沉，富有草原风味。） （三）观赏嘎达梅林 相识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌嘎达梅林。 1、嘎达梅林是什么意思？ “嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种说明是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意
19、思，“梅林”是官衔。 2、嘎达梅林既然是英雄的名字，那嘎达梅林这首出名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事） 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的剧烈抗拒。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的抗拒封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在斗争中壮烈牺牲。（请同学们电影片断） 4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民
20、歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。 现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。 5、请同学们仔细观赏民歌嘎达梅林，谈谈你对唱曲的感受？ （歌曲的节奏伸展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄重肃穆，既表现了广阔群众对英雄崇尊敬戴的感情，也突出了英雄高大的形象。） 三、拓展延长： 1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚才同学们看到的电影嘎达梅林。就是我国闻名的导演冯小宁依据这动人的故事而创作的。整个电 影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。 2、你还知道嘎达梅林的哪些音乐表现形式？ 3、作曲家辛
21、沪光，以嘎达梅林这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事务。交响诗嘎达梅林就这样诞生了。 3、简介交响诗 这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；其次部分斗主题（包括第一次战斗和其次次战斗）；第三部分民歌主题。我们观赏音频： 草原主题：乐曲一起先仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而美丽的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激烈。为什么？因为这终归是在被封建奴役下的草原。 斗争主题 第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地人们被惊醒，生气、惊慌嘎达梅林领导人民抗拒的战斗场面再现草原主题意
22、味斗争初胜。 其次次战斗：观赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告知你战斗失败了？观赏完后讲解：叛徒的出卖嘎达部队被包围战斗更激烈一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了奏出哀乐。 民歌主题 最终观赏民歌主题，请细致观赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在心情上有什么改变？这首民歌主题为何要重奏多遍？ 4、当然，老师这里还有以嘎达梅林民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把马头琴喜迎奥运的图片 四、布置作业： 有关嘎达梅林的题材许多，请同学们课后接着收集。我们下节课学唱歌曲。 五、课堂总结： 本节课。我们走进了蒙古，相识了马头琴，也看到了我们英雄的嘎达梅林，英雄可以牺牲，
23、但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧： 嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们宏大的中华民族，唱响这首美丽动人的颂歌！ 第 二 课 时 教学目标： 1、通过歌曲雨花石的教学，对学生进行革命传统的教化，激发学生对和平生活的酷爱与珍惜、对先烈的仰慕、对祖国的爱恋。 2、能用连贯美丽的声音有感情地演唱歌曲 雨花石 。 3、在唱歌实践中，精确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱切分音和前倚音。 教学重点： 通过歌曲的学唱，学生能用抒情美丽、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深化体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐
24、形象。 教学难点： 正确把握歌曲的节奏， 驾驭倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。 教学用具： 1、录音机、磁带、节奏卡、电子琴 。 2、雨花石。 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好。 2、学生听闪闪的红星主题歌红星歌。 设问：闪闪红星讲解并描述了一个怎样的故事？ 生：反映工农革命时期少年儿童主动参与革命斗争的踪迹。 二、发声练习 师弹奏红星歌前四小节，要求：声音要统 一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前倚音的练习来引出前倚音的学问点：简洁讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)（将发声与歌曲结合起来,避开了以往训练中的枯燥方式,调动学生的主动性）。 三、新课教学
25、（一）情景导入 老师谈话引出课题：今年的10月1日刚好是我国成立62周年的日子。你们去过的地方中，最有意义的地方是哪儿？你们去过南京雨花台吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有很多烈士都葬在这里。 我们一起来观赏一些漂亮的石头,请猜猜它们的名字? (雨花石) 师：这些漂亮的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,在老师少年时代有一部以雨花石为题创编的电视剧红红的雨花石,它是一部很好看的电视剧，剧情记录了一个穷人家的孩子在旧 社会里，受尽苦难，最终在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的踪迹，最终光荣地成为了一名新四军战士。剧中主题歌的歌词朴实而形象。也使得雨花石成了中国人民缅怀先烈的一种象征
26、。在赞美雨花石无私奉献精神的同时，寓意深刻地告知人们：应当做一个；老醇厚实、一心为公、平凡的社会主义建设者。.今日，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲雨花石。 （二）感受歌曲 1、边听歌曲边赏析图片(斗争场景、南京雨花台以及雨花石)，初步感受歌曲。 提问：你对唱曲的感受是怎样的？（抒情美丽的、深情的，旋律纯朴、委婉） 2、出示歌谱，让学生看谱再次倾听感受歌曲，体会歌曲情感，并分析歌曲（主要内容）。 提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒怀很多无名先烈为人民解放事业静默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接快乐，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。揭示歌
27、曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！” ） 学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地方要留意（提示重难点）。 （三）学唱歌曲 1、观赏老师范唱，学生轻声哼鸣，并留意歌曲节奏。 2、用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？ 随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情。 引导学生唱曲谱。 3、引导学生填入歌词轻唱歌曲，“大家和老师一起来轻唱歌曲 ，好吗？”（老师稍大声唱，学生小声唱） 之后请学生看看有没有易唱错和驾驭不好的地方（老师相机提示休止、延长并教授倚音学问）。 4、老师示范演唱节奏难点。 5、老师分析歌曲，并示范教唱。 歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。有了基本旋
28、律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，其次部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。 第一、二乐句旋律重复，在第 二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、静默无闻，脚踏实地而又满怀革命志向的崇高品质；亲切而又感人。 其次乐段的乐句采纳了同尾换头，把“ ”变为“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充溢乐观的心情推向高潮。尾声在高音“ ”的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之 情，深深地埋藏在心中。 教会学生用轻声演唱最终的“啊”。 在曲调起先学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚
29、音，并简洁讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。 “雨花石”的品质是什么？（歌曲借“雨花石”来抒怀很多无名先烈为人民解放事业的静默奉献。） 在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。 6、老师伴奏，师生同唱歌曲，之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与心情）指导学生用稍慢的速度，深厚思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限仰慕之情；以更好的表现歌曲 7、要求学生用连贯美丽的声音，满怀深情的歌颂。 8、画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？ 9、跟伴奏，进行表演唱，老师指挥。 10、师生互动：歌曲接龙
30、两遍 师生交替演唱不同乐句（设计意图：充分调动学生学习的主动性及表现欲） 教唱时，老师用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辩、模唱，在表现音乐艺术形象的过程中突破难点。 （三）拓展歌曲 1、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生依据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充溢深情地唱好歌曲，加深对革命“踪迹”的相识。 2、主动参加“雨花随想”的创建活动，结合历史文化，“我想做一颗什么样的石头”激励学生大胆表达心中的想法和情感。 师：同学们唱的很好，谁来告知大家歌曲哪些词体现出雨花石的平凡、静默无闻、脚踏实地（设计意图：对学生进行德育教化学生做平凡而又踏实的新世纪的建设者，加深对先烈的仰
31、慕，加深对祖国的酷爱，加深对和平生活的酷爱和珍惜） 生：静静地 深深地 小小的石头 师：哪一句充溢了乐观主动向上的精神 生：让人们去迎接黎明，迎接快乐。 师：你想做一颗怎样的石头？ 生：探讨并解答 小结：愿在座的各位缅怀对先辈的仰慕珍惜自己的生命，都能做一颗平凡朴实而又不失华贵的小石头为社会发展奉献自己的光和热。 （四）通过歌曲对学生进行志向教化，在歌曲歌颂祖国中结束本节课。 第 三 课 时 教学内容：演唱我怎样长大 教材分析： 本歌曲是故事片烛光里的微笑的主题曲。由吴天忍作词，徐景新作曲。影片描述了一位女老师在教化岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民老师的崇高形象。这
32、首充溢儿童情感的歌曲，风格清爽、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。歌曲的曲调美丽好听，三拍子的节奏特点使得歌曲在美丽的同时富有动感,学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。 教学目标： 识与技能 1、有感情地演唱歌曲我怎样长大。 2、在音乐实践中高声部与低声部之间的协调。 情感看法价值观 通过学习和表演歌曲我怎样长大，通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教化，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德 教学具打算：钢琴 课件 录音机 打击乐器 教学过程： 一、板书课题，出示目标 本课主题是踪迹，看看在身后留下了什么？本节课的目标是-（出示，齐读）要想达到
33、目标，得大家自学，大家有信念吗？请打开课本。 现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中感受吧！ 自学指导 请同学们带着问题完整的倾听一遍范唱 1.歌曲中我的愿望是什么2.你喜爱吗？ 先学（第一次） 自学前四乐句，视唱曲谱，感知节奏 三.后教（第一次) 跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲，留意口型的正确 出示自学指导2 要想学好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请同学们齐读节奏。 . 练习节奏型三次 学生自己练习三分钟 五.先学（其次次） 出示节奏普，学生打节奏，并检测学生自学效果，；齐打节奏，在抽查两组学生来演奏。 六.后教（其次次) 突出节奏中的疑难问题， .，单独练习三次，乐句中练习三次。 按节奏朗诵歌
34、词 齐读表现，老师点评 请三组，每组各三名经行抽查。 七.出示自学指导3 请同学们自学歌曲副歌部分谁能用最短的时间把自己的旋律练习完整精确流畅精确的演唱歌曲。 八.先学（第三次） 两行一组练习乐曲 九.后交（第三次） 订正错误的音准 十.当堂训练 1.学生伴奏老师完整的范唱歌曲 2.学生分为四大组，一边唱一边听辨，两次后交换。 3.分小组演唱歌曲 4.表演歌曲 边唱边表演 选择乐器伴奏 3）以小组为单位细心创编，并且进行表演，师生点评 十一.课堂小结 1.同学们，我们今日学了什么节奏呢？ 2.今日我们学的歌曲是什么呢？是什么题材的歌曲？ 今日大家在歌声笑声还有努力中完成了我们的课程目标，让我们
35、用这首快乐的歌我怎样长大结束今日的欢快音乐之旅！ 第三课时 一、倾听歌颂二小放牛郎 1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听细致播放本歌录音2.设问：谁听清晰了这个故事?能复述一遍吗? 3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。 4.师生探讨：歌曲的人物及场景。 5.在老师指导下布置场景、安排角色。留意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。 6.插放本歌录音，依据歌曲的叙事过程学生演小品。 7.小结：这是抗日斗争时期革命的小英雄留下的踪迹。 二、倾听红梅赞 教学基本要求 1.课前请个别学生打算歌剧江姐
36、的剧情故事。在观赏前给全体学生讲这一故事。 2.观赏全歌。 设问：歌名红梅赞的含义是什么? 3.再听歌曲： 设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么? (提示：书上插图是江姐的形象) 4.小结：这是反映解放斗争时期革命先辈留下的“踪迹”。 第3课 农家乐 教学内容 1、倾听丰收锣鼓打猪草 2、表演丰收的节日苹果丰收 教 学 目 标 1.从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 2.了解民族管弦乐队的组成常识。 3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 教学重、难点：城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。 教材分析： 1.民族管弦乐丰收锣鼓 这是一首民族管弦乐曲，
37、表现了我国农夫的劳动生活和喜获丰收的快乐心情。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和心情上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分。 2.打猪草 黄梅戏打猪草由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时拔草用劲过大，不当心碰断了金小毛家两根竹笋，慌张用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛望见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金
38、小毛赔了，说：“只要心愿好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌对花，什么花都问遍了，最终回到家中，金花妈妈不在家，金花打了三个鸡蛋，泡一碗炒米款待小毛，小戏在快乐的气氛中结束了 3、丰收的节日 这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采纳了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，游戏欢乐、开心歌颂的快乐场面。歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的心情表达更为热情。 4.歌曲苹果丰收 介绍朝鲜族的相关文化。“我国的朝
39、鲜族同胞主要集聚在长白山脚下，不但那里的景色秀丽，那里人的服饰更是清雅，朝鲜族自称白衣同胞，素衣民族，喜爱穿白色，素色的衣服，看上去非常的朴实大方。 课时支配：四课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 2.了解民族管弦乐队的组成常识。 教学过程： 一、倾听丰收锣鼓 1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界著名，特别有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 2.观赏乐曲第一部分。 设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的心情? 3.观赏乐曲其次部分。 设问：这一部分与第一部分
40、对比，心情上有什么改变? 4.倾听全曲。 (1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和心情，作仿照该段主要乐器的演奏动作。 (3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边仿照演奏的动作，三结合立体的观赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。 5.师生沟通(有时间可允许再复听一次)。 6.小结：丰收的喜悦场面是特别热情的。感受从丰收中获得劳动成果的快乐。 二、主题创作活动 1.围围着“庆祝”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。 3.对有乐器演奏实力的学生，激励他们把家里的
41、乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。 4.此项创作活动旨在学生的参加，不求规范、正统、只要能反映出主题的心情就应赐予激励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。 其次课时 课时目标： 1、能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲中的一个声部。 2、边唱边做新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点 教学过程： 一、倾听欢乐的农夫 1.组织教学 1、师生问好歌 2、复习歌曲 3.学唱主题4小节。 (1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(老师弹主题)。 (2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。
42、 二、新歌导入 1、播放新疆瓜果丰收时和新疆人民庆祝节日载歌载舞的视频，让学生感受、了解少数民族庆丰收的特有方式。 师：同学们刚才我们看到的是我们国家新疆地区丰收和庆祝节日的场景,今日了解新疆地区的一个少数民族塔塔尔族，同学们你们想不想和老师一起去啊？（播放歌曲塔塔尔族舞曲） 师：同学们这首歌曲好听吗？这是塔塔尔族最出名的一首民歌，老师这还有一首很好听得歌曲你们想不想听一听。播放丰收的季节 师：同学们你们觉得这首歌曲怎么样？你们想不想来唱一唱。 三、新歌学唱 1、听歌曲，说心情 2、老师弹琴范唱 3、生跟琴哼唱旋律 4、听伴奏读歌词 5、生学习一声部歌曲 6、生学习演唱二声部 7、师生合作分声部演唱 8、师订正错误，对唱曲进行处理 9、师生听伴奏演唱歌曲，师引出新疆舞的动作 10、生完整演唱歌曲 四、创编 1、学习新疆舞的几组动作 2、学生分组进行表演 3、加入小打击乐为歌曲进行伴奏 4、生发挥想象力，完整的对唱曲进行创编表演 第三课时 课时目标： 1、感受黄梅戏曲调清爽宛转的特点。 2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。 3、萌发幼儿宠爱黄梅戏的情感教学过程： 表演打猪草 第四课时