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1、第19课皇帝新装课堂实录,2022-2022学年部编版语文七年级上册虚荣蒙蔽了双眼 —— 皇帝的新装课堂实录课前预习：1、自学生字词，读准字音，驾驭意思。2、复述课文，并写出 200 字左右的概述。教学目标：1、积累生字词，了解作者，驾驭童话的特点。2、复述故事，分析人物形象，培育学生的想像实力。3、指导学生树立大才智志向。课堂类型：语用型文本教学课时：两课时第一课时一、谈话导入 师：同学们，大家都听过童话故事吧！你们印象最深的童话故事是哪一个呢？ 学生各抒己见。师：你们知道这些童话的作者吗？ 学生回答。师：这两节课我们学习皇帝的新装，来了解作者安徒生和他的童话。两节课
2、我们一共有五个学习任务：积累一组学问，复述一个故事，探究一组手法，分析一组形象，相识一种文体。二、积累一组学问 1、关于安徒生，大家知道他的哪些信息呢？ 生：他是丹麦人。生：他 19 世纪作家。生：他是世界闻名的童话作家。生：他的代表作品有卖火柴的小女孩。生：还有海的女儿丑小鸭。师：总结一下，了解一位作家可以从几方面入手呢？ 生：姓名、时间、国家、作品。生：还应当有大家对他的评价。师：应当从名、时、地、评、作五方面入手。2、检查生字新词 称职妥当御聘滑稽 爵士骇人听闻随声附和三、复述一个故事 师：老师看了同学们在课前的复述，觉得都很完整，现在我们来变个角度复述故事，请一、二组的同学从皇帝的角度
3、来复述故事，三、四组的同学从大臣的角度复述故事，复述的时候要加入自己的想像，使情节更加生动。例如：我是一位皇帝，特殊喜爱穿新衣服，为了新衣服，我动用了国库里全部的钱，因为每天每一点钟我都会换一套衣服。有一天，……… 我是王国里的一位大臣。我们的皇帝不喜爱管理军队，只喜爱穿新衣服，光皇宫里面的裁缝就有几百位。我们去找他商议国家大事，他总在更衣室里。有一天，…… 学生打算三分钟后起先沟通。师：同学们复述的很完整，在看布料的时候还加入了一些想象，使得故事更加流畅生动了。同学们，许多人认为这篇童话情节荒诞离奇又曲折生动，你们同意吗？
4、 生：我觉得的确很荒诞，首先具有这种特性的衣服根本就是不存在的，但是全国上下的人为了证明自己的称职和不愚蠢，竟然都说有这样一件不存在的衣服美极了。师：你是从衣服的角度说到了荒诞离奇，很好！生：作为一个皇帝，实行游行大典，竟然是为了展示一件并不存在的新衣服，我觉得这是不行能的，所以这个情节也是荒诞的。生：皇帝什么都没有穿，尽然还在镜子前扭扭腰肢，转转身子，我觉得简直太荒唐了。师：荒唐用得好，说明故事中人物的动作很荒诞。你能有感情地读出关键词转和扭吗？ 学生朗读。生：皇帝给了两个骗子最细的生丝，可是两位骗子把生丝全部装进腰包，连一根线都没有放到织布机上去，但是大家尽然信任他们能织出世界上最漂亮的布
5、，这情节也很荒诞。师：你对课文内容了解得很全面。应当怎样读才能读出这里荒诞？ 学生朗读。生：皇帝根本就没有穿衣服，可是除了那个小孩，全城其他的人却都说皇帝的衣服特别美丽，很合身，很漂亮，这也很荒诞。师：大家讲的很细致，那故事情节有没有生动曲折呢？ 生：皇帝没有干脆去看，而是先派了两位大臣去看，这个就体现了曲折性。生：皇帝喜爱穿新衣服，可是当骗子说这衣服有特性的时候，他尽然不关注衣服的美丽了，而只关注衣服的特性，故事的情节在这儿就有了改变。师：这种转折就体现了故事的曲折性。生：原来大家都说皇帝的衣服很美丽，按理来说整个闹剧就结束了，可是最终一个孩子又揭穿了真相，这也体现了曲折性。师：是的，故事情
6、节可谓一波三折呀。看来故事情节的确荒诞又曲折生动，这样的情节既然是不行能存在的，那就说明童话故事的情节是作者怎么来的呢？ 生：编的。生：虚构的。师：说得太棒了！童话故事特点之一：情节的虚构性。其次课时四、探究一组手法师：情节既然不是真实发生的，是作者虚构的，虚构又是怎么来的呢？ 生：想象来的。师：同学们在文中看到了哪些想象呢？ 生：衣服惊奇的特性就是想象来的。师：惊奇的特性是什么呀？你能有感情地读出这种特性吗？ 学生朗读，老师指导。生：皇帝穿衣服的丑态也是作者想象来的。生：两个骗子，在织布机前装腔作势的织布、裁衣服、缝衣服也是作者想象的。师：你来读出他们的装腔作势。学生朗读，老师指导。生：老大
7、臣看布时的动作和心理，也是作者想象的。师：你来读一读老大臣的动作和心理，留意关键词。生：百姓都夸皇帝的衣服好，也是作者想象的。师：看来整个情节都是作者通过想象虚构的，同学们再读课文，文中除了想象，还运用了什么手法呢？比如开头一段。生：还运用了夸张。师：如何夸张的？ 生：作为一位皇帝，他为了穿的美丽，不惜把全部的钱都花掉，这里运用了夸张。师：这里夸大了皇帝的爱好。生：夸张还表现在皇帝，不关切军队，不喜爱看戏，不喜爱逛公园，只喜爱穿新衣服。生：夸张还表现在他每一天每一点钟都要换一套衣服，我觉得这也是超乎寻常的。生：夸张还表现在人们提到他，总是说皇上在更衣室里，感觉他是为穿新衣服而生的。师：分析得有
8、创意。这些夸张都强调了皇帝爱穿新衣服。文章的其它地方还有夸张吗？ 生：我觉得衣服惊奇的特性就是夸张。生：我觉得衣服温柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得似乎身上没有什么东西似的，这点也很夸张。师：这两处夸张是引诱皇帝上当并信以为真的有力保障。生：我觉得大家都说那个衣服特殊美丽，也是夸张。生：我觉得老大臣看布料的动作很夸张，他明明什么都看不见，却把眼睛越睁越大，还要说美极了！这是美极了！我对这布料特别满足。生：我觉得皇帝在镜子面前穿衣服，转了转身子，扭了扭腰肢特别夸张。师：同学们找了这么多，由此可见，童话故事主要借助想像和夸张的手法使得故事情节荒诞离奇。童话故事特点之二：借助想像和夸张的手法。五、相识
9、一群人物 师：那么在整个故事中，你看到了一位怎样的皇帝呢？ 生：我觉得这是一个昏庸无能的皇帝，因为他身为皇帝却不关切军队。师：军队能干什么呀？ 生：保家卫国。师：所以皇帝的职责应当是带领他的人民不断发展国力，使得国富民强。生：我觉得这是一个愚蠢的皇帝，因为那么明显的骗局，他尽然都信任了。生：我觉得这是嗜衣如命的皇帝，他特殊喜爱穿新衣服，甚至每一天每一点钟都要换套衣服，人们提到他总是说皇上在更衣室里。师：嗜衣如命，这个仿词有创意！生：我觉得他很愚蠢，因为他的大臣为了保住自己的职位说了假话，他却还认为大臣很诚恳，他连自己身边的人都没有认清。生：我觉得皇帝很聪慧呀，他一想到衣服的特性，心里就不大自由
10、，于是呢，他就派大臣打前站先去看，可见他也是很狡猾的。师：狡猾用得好！生：皇帝是一个不爱江山爱新装的人，他不关切自己的军队，只关切衣服美丽不美丽。师：不爱江山爱新装，评价恰当！生：我觉得皇帝是执迷不悟，因为百姓都说他没有穿衣服，他都有点儿颤抖，他好像觉得老百姓们所讲的话是真的。他自己心里却想必需要把这游行大典实行完毕，还要摆出一副更傲慢的神气。师：为什么会这样呢？ 生：怕别人说他愚蠢、不称职。生：表现他的傲岸。生：我觉得这样做或许是为了证明自己的称职和聪慧，这也是一种虚荣。师：这种结局或许告知我们统治者的愚昧虚荣使他们不情愿望见真相。师：其他的人呢？你们看到了怎样的大臣、百姓、孩子？任选其一来
11、谈谈你的看法。生：我看到了虚伪的大臣，明明没有看到，尽然还说美极了特别满足。生：我看到了自欺欺人的大臣，明明没有看到布，却还说多么美的花纹，多么美的色调呀！生：我看到一群阿谀奉承的大臣，他们什么都没有望见，却说皇帝的新装很美丽。生：我看到了一个纯真、说真话的小孩。生：看到了愚昧的百姓，明明什么都没有望见，却还要说都望见了。师：他们愚昧吗？假如他们说没有望见，会有怎样的结果呢？大家想一想。生：大家会认为他们是愚蠢的，是不称职的。师：所以从他们的角度看他们并不愚昧啊！生：他们可能是盲从，别人是那样说的，他们也跟着那样说。生：他们是虚荣的，虽然根本什么都没有望见，但怕别人讪笑他们就说望见了。生：他们
12、是自私的，为了不让别人说自己是愚昧的，他们就自欺欺人的，说皇上的新装真是美丽。生：大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人原委有多么笨，或者多么傻。他们认为自己是很聪慧的，希望邻居蠢笨的傻瓜，这也是一种自私心理。师：由此发觉，这个王国里除了那个小孩，大家都有一个特点。生：自私、虚荣。生：为了自己的面子。生：为了自己的地位。师：虚荣蒙蔽了人们的双眼，大家都说了假话，那这个国家可以被称为假话国了。假话国的风气是怎么形成的呢？ 生：首先源于衣服的特性。生：源于皇帝的仰慕虚荣。师：看来这种讲话的风气不是一天两天形成的，其根源在皇帝，因为皇帝的仰慕虚荣，追求虚无的东西，所以在他的影响下，大臣们为了保有
13、自己的官职，百姓们为了不让邻居说自己愚蠢，都是假话连篇。师：同学们，虽然这个皇帝有追求，还会利用人，但从我们的角度、从国家的角度看他是愚蠢的，假如要说他聪慧，他只属于那种聪慧呀？ 生：小聪慧。生：他缺乏的是大才智。师：这种小聪慧同学们身上有吗？ 生：也有。生：比如吃饭时有人插队。生：老师支配的作业有意遗漏几个。师：可见小聪慧就是目光短浅，投机取巧，但终将会害了自己。这故事就反映了当时的社会现实，揭示了我们人性的弱点。师：什么是大才智呢？对皇帝来说。生：勤政爱民。生：制定好的政策，使百姓安家立业。生：管理好军队，使得国家平安，人民有保障。生：使国家国富民强。师：对于大臣呢？ 生：有自己的思想和主
14、见。生：尽职尽责，做好本职工作。师：对于一般人呢？ 生：要自信，有自己的主见。师：这种自信和主见哪里来的？ 生：读书，学习更多的学问。生：多参与社会实践，丰富自己的生活阅历。生：要擅长思索。生：要有志气。师：所以要想有大才智，就要目光长远，充溢自信，做好自己的本职工作。这就须要我们多读书，多思索，多实践，使自己拥有真本领，更要有志气。师：可见童话故事的目的是揭示社会现实，对儿童进行思想教化。童话故事特点之三：塑造形象，反映社会现实，对儿童进行思想教化。六、相识一种体裁 师：现在结合以上三个特点，请同学们说说什么是童话？ 学生发言。童话是面对儿童，通过丰富的想像和夸张等手法虚构故事情节，塑造人物
15、形象，反映社会现实，对儿童进行思想教化的一种文学体裁。师：结合你熟识的一个童话故事试做简要分析。生：丑小鸭就是作者虚构的，故事中的丑小鸭的生活经验就是作者想像的，小鸭、小鸡和佣人对它的卑视是夸张的，故事告知我们只要坚持自己，不懈追求，就肯定会胜利。生：豌豆上的公主也是作者想像虚构的，床铺运用了夸张，告知我们真金不怕火炼的道理。师：大家分析得很全面，今日的学习也为我们今后阅读童话做了有益的指导，我们对于小聪慧，大才智也有了深刻的相识，希望同学们今后多一些大聪慧、大才智。七、布置作业：为课文续写一个结尾，运用想像和夸张。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页