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1、教研活动反思教研活动反思word版 本文关键词：反思，教研活动，word教研活动反思word版 本文简介：教研活动反思幼儿园教研活动的开展与反思姓名：时间:在贯彻纲要、解读纲要的实践活动中,幼儿老师又经验了一次观念更新实践反思自我成长的重大洗礼,起先并注意教化反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广阔老师在活动中不断思索、谛视、反省、推断、分析、总结,不断教研活动反思word版 本文内容：教研活动反思幼儿园教研活动的开展与反思姓名：时间:在贯彻纲要、解读纲要的实践活动中,幼儿老师又经验了一次观念更新实践反思自我成长的重大洗礼,起先并注意教化反思成为我们在实践中的
2、最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广阔老师在活动中不断思索、谛视、反省、推断、分析、总结,不断调整教化行为,自身素养有了明显提高。下面结合我园教研活动,谈谈我的相识和反思。一、通过“一课多研”的教研活动,促进老师在反思中学习每学期班级教化总结时,我们要求老师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面,以便在来年用“一课多研”的方法解决,即“一个内容,多人讲或一个内容一人多次讲”。我们把课后的研讨作为重点,使每个老师在探讨中,找到解决的方法和对策,有效地促进了老师间的学习。如大班的相识日历,在三个平行班由三名老师来上,内容目标相同,但是教化效果各不相同。我们在探讨时,程利利老师感受
3、最深:“时间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了,孩子们就是难以协作,但是丁丽老师将年历进行了拟人化年妈妈有很多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习爱好很高,还发觉了闰月的问题,孩子们主动学习的主动性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题,现在看来完全是我自己的责任,这样的教研活动太有劝服力了,不用大家说,我自己脸就红了”。分析评价:“一课多研”比以前由指定老师担当的观摩课和示范课更能起到示范引领作用,过去“实力强的老师机会多,实力差的老师远远躲”,现在老师在相互的学习中,激发了潜在的实力,加强自身学习成为了老师的自觉行为,别人的事变成自己的事。后来孙
4、悦老师在相识时钟的教化活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛跑,孩子们学起来饶有爱好,老师不仅体验到了学习中获得胜利的愉悦,更重要的是在“一课多研”中学会了找寻差距,学会了反思,找到了老师人人学习的动力。二、通过专题研讨活动,促进老师在反思中探讨假如说:“一课多研”是绽开老师相互之间的学习竞赛,那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级老师之间的合作力气。如我们搞的区域活动研讨,充分体现了这一点。区域活动是孩子们比较喜爱的活动,但是由于孩子们多,须要打算的半成品、材料也多,孩子们精力较分散。所以,幼儿园里经常是有参观的、检查的,才组织孩
5、子们玩,平常就放在玩具柜里或收起来。案例一:大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来,就“人来疯”,一会玩这,一会玩那,气的老师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真正投入,有点闷。“针对区域活动难组织”这一专题,我们进行了探讨分析:大一班乱的缘由是不常常玩,孩子们什么都想玩玩。大二班闷的缘由是孩子们没有体验,像做“秀”。另外还有材料不足孩子多,不简单组织,使得有的活动玩一次就够了,孩子不能许久保持爱好的问题。解决对策:1.针对孩子多,每月少开几个区域,材料让孩子们平常多收集,分梯次分阶段进行。2.开放的时间长一些,开设的区域从幼儿意愿动身,
6、敬重幼儿选择。3.多开发适合幼儿的本土资源材料。对策的实施变更了区域活动质量,大一、大二班在区域活动中有了新举措,收到了好效果。案例一:大一班,在美术教研活动的基础上,开设以美术为基础内容的各种活动,活动内容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈,孩子们井然有序,活而不乱,津津乐道。大二班,以编织蜡染为基本材料,进行纸编、草编、线编各种简洁好玩的蜡染技术,充分发挥幼儿学习的主动性,发展了幼儿的动手动脑实力,幼儿玩的乐此不疲。分析评价:这两班的活动,既丰富又突出了特色,引起全体老师的关注。区域活动内容要围绕班级的课题探讨或教研活动,有针对性地选择内容,对幼儿感爱好的活动要不断加深难度。以大一班为
7、例四平八稳,华而不实的区域活动不能推动幼儿的可持续性的发展,老师从幼儿的实力动身,让全部幼儿都能体验胜利的欢乐,老师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。三、通过“课题探讨”活动,促进老师在反思中成长过去我园是以青年骨干老师为主,成立课题小组,然后依据自己的安排完成自己的子课题,也就是说写一篇“心得”或“阅历”。现在我们由从老师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题,拟定园本教研课题,由全体老师完成。本学期,我园有老师提出“在艺术教化中培育幼儿的审美情趣”的课题探讨。各班老师依据孩子的年龄特点,除了在音乐、美术的集体活动中下功夫,还注意在日常生活中的对孩子情趣的培育。大一班在美术活动中培育幼儿
8、的审美情趣;大二班通过文学活动激发幼儿的艺术情感;大三班在音乐活动中培育幼儿的审美情趣;中班在形体训练中培育幼儿的审美情趣,分别从这四个子课题起先探讨,由于各班找到了探讨的切入点,有可操作性,老师探讨起来有信念,课题探讨较为顺畅。在2022年庆“六一”活动中,孩子们各个上阵,室内外到处是孩子们的美术作品。孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈,舞蹈、歌声引人入胜,诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。一时间,幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。课题探讨取得了初步成效。分析评价:这样的课题探讨,能够从老师的实际工作动身,既减轻了老师的犯难心情。也能使课题探讨更深化更有价值,让老师在反思中成长。通过以上教研活动,广阔老师
9、快速成长,他们不满意于课堂效果分析,能独立思索,自我反思。正如波列亚所说:“学习任何学问的最佳途径是自己求发觉,因为这种发觉,理解最深,也最简单驾驭其中的内在规律和联系”。对孩子的学习是这样,对老师的学习也是如此。尤其是三者之间结合起来,既减轻了老师的负担,又调动了老师的主动性,并能渐渐形成我园开展教研活动的长效机制。但是,我们的教研水平有待提高,我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导,今后,我们将在实践中不断探究,谋求发展,为幼儿的一生奠定良好的基础。教研活动反思姓名：时间：随着幼儿园教化指导纲要（试行）的颁布实施，幼教改革也全面绽开。改革能否顺当实施，其中幼儿园老师是关键。要想取得教
10、改胜利，就要求一线老师由原来的“教书匠”向“学者型”老师转化，这也是时代对老师发出的呼喊。这一转化过程也就是我们经常说的“老师的专业化成长”。其实老师从非专业人员成为专业人员渠道许多，同行之间的沟通切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批判性的反思等。在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是老师专业成长的重要途径，对老师来讲这也是最干脆最便利的途径。前些时候，我园组织老师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的老师都能仔细打算，主动参加，经过三轮的评比，最终确定由中班组的老师担当片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：老师如何参加幼儿园的教研幼儿
11、园活动，才能使自己获得到更好的发展呢？下面我就这个问题谈自己的一点看法。一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的老师参加幼儿园的幼儿园教学探讨幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让老师去探讨理论，而是提倡老师以自身的教化实践为探讨的核心内容，以案例开发为主要探讨方式，老师通过对自身教化实践的探讨，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合纲要精神的教化策略，不断实现详细教化幼儿园活动和行为与纲要的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高老师的教化幼儿园活动设计实力和教化实践的驾御实力。二、做好参加前的打算幼儿园老师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一
12、途径来实现自己的专业化成长，就必需仔细对待和参加园里的教研幼儿园活动。做到参加幼儿园活动前有充分的打算。1、首先要确定要探讨的主题。有明确地幼儿园活动安排。参加教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。2、寻求理论支持。对教化幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、试验，假如试验效果志向，就要刚好总结胜利的阅历；假如试验不胜利，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并刚好地把问题记录下来，再去找寻理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要刚好捕获发生在孩子身上的一切有价值的
13、行为，多写视察记录，多思索，或许问题就能解决。自己的探讨实力、学习实力、实践实力也会得以熬炼和提高。三、主动参加教研幼儿园活动幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的才智来解决个人的困惑，老师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教化观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发稀奇妙的灵感。这对老师开拓思路、转变观念很有帮助。所以老师肯定要抓住这样的机会，主动、有效地参加其中。1、细致倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着许多重要的信息。再听老师们的发言。听听大家的理解、相识，与自己有何不同，说不定哪位
14、老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。同时还要思索谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教化实践中才能敏捷地处理所遇到的相关问题。2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的怀疑，就要适时地提出自己的问题，并主动参加探讨。其实在平常的工作实践中，我们也常常看到老师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给老师供应了这样一个机会，引导老师们有目的有安排地与同行商讨在教化实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主
15、动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地探讨辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，假如能得到大家的确定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参加探讨的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人才智相对于集体才智而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿老师无论自己多么勤奋，倘如缺乏与同事的沟通切磋，缺乏专家的指导，都不行能获得最大程度的有效发展。3、主动投身教化实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教化幼儿园活动设计、实践仍是特别重要的一个环节。这样的教化幼儿园活动设计是
16、大家共同探讨的结果，执教的老师一般也是比较有实践实力的。老师们要留意看的是：执教老师是怎样摆脱旧的教化模式的影响，把大家探讨的新成果与孩子们的爱好和实际阅历结合在一起，来促进孩子们的发展。而且特殊要留意视察幼儿园活动过幼儿园老师如何参加幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展，还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结阅历，只有这样才能找到最适合孩子们发展须要的教化方案，也只有这样自己的教化幼儿园教学的设计实力和实践实力才能不断提升。四、幼儿园活动后的反思实践老师们通过参加幼儿园教研幼儿园活
17、动，更深化地理解了纲要的精神、提高了各种实力。观摩、沟通、研讨等幼儿园活动传播了新的教化思想，宣扬了新的教化观念，促进了老师教化观念向教化行为的转化。但真刚要把在教研幼儿园活动中的新观念、新相识，内化为自己的教化观念，变成自己的实际的教化幼儿园教学实力，还要靠老师刚好地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的相识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新相识以后，还要回过头来重新谛视自己的教化实践，在教化实践中进行持续不断的试验和反思，努力追求教化实践的合理化、最优化。也只有这样，老师才能依据幼儿教化的发展，依据社会对幼儿老师的要求不断地发展自己，完善自己。才能在幼儿获益、教
18、化质量提升的同时，自己获得切实有效的发展。另外，老师在参加的过程中，口头表达实力、组织实力、总结实力设计教化幼儿园活动的实力以及运用现代教化技术的实力均得到了熬炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干老师的引领，全体老师的共同参加，在探讨过程中比较简单地达到探讨目的，还能使老师产生一种愉悦的感受。教研活动反思幼儿园区域教研活动反思姓名：时间：10月2O日我园实行了大教研活动，我有幸参与了这次教研活动并分到了区域组，听了刘老师的一节区域公开课听了明园长的点评与分析让我知道区域创设正是一个丰富多彩，多功能，多层次的嬉戏活动。它貝有自由选择的条件，并让每个孩子都有机会接触到。让我了解到区域
19、活动最大特点在于它给幼儿自由的嬉戏空间自主的嬉戏氛围，是幼儿自我学习，自我发觉自我完善的活动。孩子们进入区域后很快进入区域角色中尽情的享受区域嬉戏的欢乐。我们也可以更全面了解幼儿，因材施教。同时我在这次教研中也发觉了许多自己班的问题区域材料不足，幼儿对区域里投放的材料爱好不大有爱好，玩过一次就不想再玩了，这时老师要有效的引导幼儿，一样材料可以变成不同玩法增加幼儿爱好同时我们要有目地有安排的投放材料，材料要丰富并付合幼儿年龄特点。在玩区域时耍重点介绍冷门区域增加幼儿爱好。在这次教研中我学到了许多，知道区域活动中幼儿是主导，同时我们还可以进一步将主题与区域有机结合相互渗透使主题在区域中生成和发展，
20、使区域在主题背景下丰富和深化，体现课程内容的整体性，促进幼儿全面发展。篇2：20XX小学英语教研活动心得体会2022小学英语教研活动心得体会 本文关键词：心得体会，小学英语，教研活动2022小学英语教研活动心得体会 本文简介：今年的小学英语教研活动，只有短暂的一天，但让我感受了专家名师的不同风采，倾听了他们精彩的讲座，感受了她们灵动的课堂，也更新了教学观念。反思以往的工作，结合教研所得，我将从以下方面努力。一、进一步理解，落实目标教学。通过此次活动我明白了，目标教学是一种以教学目标为核心和导向、以反馈、矫正为基本策略的实2022小学英语教研活动心得体会 本文内容：今年的小学英语教研活动，只有短
21、暂的一天，但让我感受了专家名师的不同风采，倾听了他们精彩的讲座，感受了她们灵动的课堂，也更新了教学观念。反思以往的工作，结合教研所得，我将从以下方面努力。一、进一步理解，落实目标教学。通过此次活动我明白了，目标教学是一种以教学目标为核心和导向、以反馈、矫正为基本策略的实施课堂教学的方法。我们要在整个教学过程中围绕教学目标绽开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习爱好与主动性，激励学生为实现目标而努力学习。在教学中先让学生清晰“干什么”，再带领学生探究“怎什干”，最终再进行“干的怎么样”的检测。在详细的教学中我将不断摸索，不断反思找寻实施目标教学最有效的方法。二、努力供应自己的个人素养，增加教学
22、基本功。1、实现教化观念的转变。素养教化实际是激发学生的潜力，培育其创新精神与创新实力、实践实力。所以老师要克服过去传统的教化质量观，不能单纯地以分数作为衡量学生的唯一标准。尤其是小学阶段，培育和强化学生的英语学习爱好，养成良好的学习习惯，形成肯定的学习策略比片面的追求学生的分数更重要。例如有的学生在老师的高压政策和魔鬼训练下虽然达到了高分，但是学生的爱好已经没了，对英语产生了厌倦，不利于学生的终身发展，以后可能会越来越糟。相反，假如学生对英语产生了深厚了爱好，虽然一时成果不好，但他情愿持之以恒地钻研，肯定会在学习的某个时期灵感突现，实现飞跃。所以作为小学英语老师，不但使学生驾驭基本的学问和技
23、能，还要培育强化爱好，指导学习略，形成学习习惯，引导其好学、会学；同时还要激发其创新思维，不仅要让学生掌策握人类已经形成的间接阅历和学问，更须要引导学生了解现成结论的同时，又会设法突破现有结论，大胆实践，获得自己的干脆阅历学问，并最终实现创新。2、实现自身适应素养教化的新发展活到老，学到老，促进内在专业结构不断更新、演进和丰富。老师的素养包括思想素养、专业素养和教学实力素养。因此，在日常的教学工作中，我们要从点滴做起，加强修养，全面提高自身的思想素养、专业素养和教学实力素养。要想在课堂教学中进行素养教化的渗透，英语老师应具备以下几种专业实力：1.认知实力2.视察实力3.设计创意实力4.教学反思
24、实力4.执行实力5.话语实力6.互动实力7.群体限制实力8.表现和操作实力9.教化科研实力，并能敏捷运用到课堂教学中。实现教学内容的转变3、实现教学内容的转变以往教学只重视词汇，语法的传授，把学生的留意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范本支解得零零碎碎，课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵也很少被重视、被开掘，忽视了对课文的整体理解把握、体会、观赏，忽视了中西方文化差异的了解。忽视了学生人文素养的培育。学生只是被动的接受，很少有说的机会，学了英语只会写却不会开口说，这也是我们的学生英语语法学的许多，而英语语言修养却普遍水准不高、缺少风采的缘由。所以我们要实现教与学的观念变更，教学中着意增
25、加文化素养的培育。变更英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对学生实际语言实力的培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用实力，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。4、实现教学方法的转变学生是学习的主子，是教化过程的主动参加者，老师不能将自己的学问、观点简洁移植给学生，学生对老师的教学能否接受，接受多少总是依据自己有的学问，实力做出反应。老师假如只顾自己教，不考虑学生学，就会制约学生的学习方向，质量，效果。新课程标准要
26、求关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习的过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。将素养教化渗透于英语教学，作为英语老师应当把培育学生的交际实力作为最终目标。在教学中应采纳任务型性教学和情景教学，从而形成创新教学的氛围，调动学生学习英语的主动性，激发学生学习英语的爱好，给学生表现的机会，在开心的过程中实现学问和技能的驾驭。在在孙老师的教学时把肢体语言带入了课堂。在教单词或句子时，老师带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特殊喜爱。“Betall.”两手张开画个大圈，“Beshort.”蹲下等。
27、还可以组织学生用英语会话，问答，使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。为了让学生简单记，我把单词或句型作为歌词填入一首学生以熟能唱的歌曲中。这样，通俗的歌曲，使学生在欢快的歌声中巩固所学的学问，并促进了口头练习。依据小学生的爱好特点，老师也可以将单词编成chant。学生既学习了词汇又熬炼了语感。5、实现师生关系的转变构建和谐民主的师生关系助于素养教化的实施。我们要坚信每一个学生都有肯定的创新潜能，都是创新的主体，都有可能通过教化和训练取得创新性的成果，成为某一方面的创新性人才。建立和谐同等的新型师生关系，正确对待每一个学生，对每一个学生都抱有希望，都赐予激励和支持，注意发展学生的特性，让每
28、一个学生都能自由地、大胆地参加学习探究与沟通，都能大胆质疑和创新。老师信任学生，学生也会喜爱上自己的老师，从而喜爱他的课，俗话说的好：“亲其师，信其道。”在这种和谐民主的环境中学生的创新思维越简单被激发出来。老师主动地进行启发性的引导，把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为剧烈的渴望和追求，使其成为学生成才、胜利起步的阶梯。6、实现教学评价的转变由于受应试教化的影响，长期以来小学英语主要是以文化考试的分数来评定学生学业的优劣、老师水平的凹凸、学校教化质量的好坏。要变更这种现状，首先我们要重视形成性评价，不能只重结果，不重过程，避开由单一考试的评估手段扼杀了学生会学习的爱好和热忱。重视教学过程的设
29、计和评价，使学习活动生动好玩。其次由肯定评估向差异性评价转变。马克思主义哲学唯物辩证法告知我们任何冲突和冲突的两个方面都有特别性，这就要求我们要以每个学生都能得到最大限度的发展作为标准，在横向评价的同时更加重视纵向的比较，从而激励学生成长、创新，全面提高学生素养。视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对学生实际语言实力的培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用实力，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。只要我们做个有心人，擅长发觉学
30、生感爱好的东西，敏捷运用到教学中。用爱心教化学生。信任我们会做的越来越好。篇3：北厍中学校本教研活动北厍中学校本教研活动 本文关键词：校本，教研活动，中学北厍中学校本教研活动 本文简介：北厍中学校本教研活动近日，为推动学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质，同时为熬炼年轻老师的基本功，提升老师教学业务水平，我校仔细组织年轻老师开课活动，并仔细刚好进行教学研讨反思活动，做好活动总结，为老师的发展保驾护航。北厍中学校本教研活动 本文内容：北厍中学校本教研活动近日，为推动学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在
31、联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质，同时为熬炼年轻老师的基本功，提升老师教学业务水平，我校仔细组织年轻老师开课活动，并仔细刚好进行教学研讨反思活动，做好活动总结，为老师的发展保驾护航。研讨反思：社会的进步和发展为教化发展规定了方向，教化要发展，学校要发展，归根结底是老师的发展，学生的发展。实施课程改革，合理配置国家课程、地方课程、校本课程资源，不断探究优质的教化途径，势在必行。因此我校以以素养教化理论为指导，全面贯彻全国基础教化工作会议精神，结合学校校本特色和地方特色，以实践为核心，以活动为载体，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生
32、主动参加，亲自实践组织各种探讨性活动，激发学生的学习爱好，提高学生视察、分析和解决实际问题的实力，培育学生的综合实力，全面提高学生的综合素养，形成学校办学特色。为此，我校立足北厍地方人文资源，挖掘北厍地方特色，开发形成了一系列校本教材，如：人文北厍、北厍名人诗文赏析、北厍中学家庭教化指导等，多角度、多方位丰富学生的学问结构，提升学生的探究实力。为将课程的实施常态化，持续化，可行化，我校在校长室的指导下，教务处、教科室细心支配年轻老师执教，为充分调动年轻老师的主动性，发挥年轻老师的才智，并仔细制定北厍中学综合实践活动课程实施管理制度、方法和评价机制，将日常教学纳入考核范畴，为课程的实施供应保障。
33、校本课程开发的总体目标1、立足于面对二十一世纪农村经济发展对人的素养的要求，以发展性学习和创建性学习为着眼点，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。2、为学生参加社会生活打好基础，培育良好的心理素养、思想道德品质，学会共同生活，促进情感和看法的发展，塑造完善的人格，促进学生特性的发展。3、注意科学性和人文性相结合，以培育学生科学素养、科学方法和实践实力为重点，通过参观访问、社会调查，培育学生探究与发觉的实力、动手操作的实力和解决实践问题的实力。同时了解了家乡绚丽的历史文化、丰富的水土资源，加深酷爱家乡、建设家乡的情感。4、逐步开发，不断改进和完善校本课程体系，促进学校、老师、学生的共同发展和特色发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页