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1、表内除法教学设计 七、制作标本 -表内除法 山东省泰安市泰山区省庄镇德慧希望小学 陈洪星 一、教材分析： （一）教学内容分析： 本节课是青岛版（五四制）小学二年级上册7275页，制作标本-表内除法第一个信息窗用25的乘法口诀求商的内容；教学内容是典型的计算教学，关键是让学生理解除法竖式的算理，本节课中用动画展示除法竖式算理；前面学生已经学习了除法的初步相识作为基础，此节课就是要让学生从本质上理解除法，并且会用除法解决简洁的问题。 （二）教学对象分析： 二年级的孩子年龄比较小，生活阅历比较少，对事物的相识分析实力有肯定的局限性，在对情境图的分析中都有肯定的限制，尤其在由“数学信息”到“提出数学问
2、题”这一个环节的实力还是不高；还有就是在对除法竖式算理上的理解的透彻性上也是薄弱环节。 （三）教学环境： 依据教学内容、学生实际状况以及学校的实际状况，本节课选择在多媒体进行教学。其好处有： 1对信息窗可以更好在老师的带领下进行分析； 2通过动画展示更直观的介绍算理，让学生透彻的理解； 3节约了板书练习题的时间，从而提高了课堂效率。 二、教学目标： （一）学问与技能目标 1让学生在详细情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称； 2使能够比较娴熟地运用25的乘法口诀求商。 3理解除法竖式的意义，会列除法竖式。 （二）过程与方法目标： 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，
3、培育学习数学的爱好。 （三）情感看法与价值观目标： 1结合教学提高学生分析、解决问题的实力； 2在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培育学生相互帮助、共同解决问题的目标。 三、教学重、难点： （一）教学重点： 1用乘法25的乘法口诀求商； 2会列除法算式和和知道各部分的名称； 3会列除法竖式。 （二）教学难点： 除法竖式算理的理解。 四、教学过程： （一）教学流程： （二）教学过程设计： 1复习引入： （ ）五十五 （ ）三得九 （ ）四得八 （ ）四十二 （ ）五二十五 二（ ）得六 四（ ）十六 四（ ）二十 五（ ）二十五 三（ ）十二 2新课教学： （1）活动一：师：同学们，你们常常到郊
4、外去玩吗？都参与过哪些活动？ （学生回忆到郊外参与过的活动，如：放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。） 让我们看看这些小挚友在干什么呢？（生回答） 师：大家找的真精确，那你能不能在这幅图片中找到对我们有用的数学信息呢？（学生边指边答。笑笑：我们3人共捉了15只蝴蝶。明明：我们采了8朵花，每种两朵。丽丽：我们3人共采了12中叶子。） （2）活动二：师：你能依据我们找到的数学信息提出数学问题吗？小组合作完成，把你们探讨的结果让小组长来总结。（小组汇报。笑笑：平均每人捉了几只蝴蝶？明明：采了几种花？丽丽：平均每人采了几种叶子？） 师把问题都板书到黑板上，然后让学生试着列式和解答“笑笑”的问题。 学生解
5、答（学生应当会依据以前的阅历把结果说出来），师让学生（小组合作）把结果利用我们的学具和以前学过的学问来验证。（小组汇报：利用学具和口诀进行解答） 练习： 练习一：口算：164= 205= 124= 102= 93= （并且说出它们利用的口诀） 练习二：口算：153= 155= (把算式的口诀说出来) 课件展示算式和口诀，让学生细致视察有什么发觉（生：这两个除法算式都用了同一句口诀)。 练习三：利用口诀能不能写出两道除法算式。 二四得八 三五十五 （3）活动三：重新出示信息窗，解决“明明”的问题，并且让学生列出横式并且试着用竖式解决。 投影仪展示学生做的题目（主要是错误题目）。 师：同学们特别有
6、创意，但是数学家早已经给了我们更好的竖式写法，大家想不想学呢？（生答想）下面就跟着老师一起写吧。 先写被除数8，然后写，再写除数2，然后利用课件中做的花的动态图来展示竖式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一种，拿了几次（生说4次），所以商是4；一共拿出几朵花（生说8朵），所以竖式下面是8，怎么得出来的8（生说二乘四得八），方框中还有没有花呢（生说没有），所以余数是0。 生跟着写一遍，让多个学生说说刚才竖式的意义各个部分怎么得出的。 紧接着写出除法竖式的各部分名称。 练习：你能列竖式计算它们吗？63= 102= （4）活动四：解决“丽丽”的问题，并且用竖式做。 （5）活动五：两个个大风车的巩
7、固练习 （6）活动六：总结，让学生说说自己这节课的表现和学习的状况，并且找出这节课中表现最好的个人和小组，师进行总结。 （7）板书设计： 表内除法教学设计 表内除法教学设计 表内除法(一)教学设计 表内除法(一)教学设计 表内除法复习课教学设计 小学数学教学设计：表内除法 教学设计2：表内除法(二) 表内除法教学反思 表内除法与有余数除法复习教学设计 解决问题(表内除法)教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页