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1、猫课堂实录 猫课堂教学实录 （课前仿照“幸运52”电视节目中的搭档猜词嬉戏，猜“常见动物”和“动物成语”。猜出“大象、熊猫、蛇、袋鼠”“惊弓之鸟、闻鸡起舞、井底之蛙、对牛弹琴”等词。） 老师：上课！这节课我们来学习写动物的课文。（板书课题“猫”，生齐读课题。） 老师：我们都知道“猫”这个字是一个形声字，大家看，哪一部分表义，哪一部分表音。 （众学生回答：反犬旁表义，苗字表音。） 老师：古人为什么用“苗”来表音呢? 学生：因为猫的叫声是“喵喵”的。（生学猫叫。） 老师：多可爱的小猫呀！同学们的推想还是有些道理的。对“猫”这个字还有一种说法：宋代有个叫陆佃的人说（课件出示）：“鼠善害苗，而猫能捕鼠
2、，去苗之害，故猫字从苗。”看了这段资料，再看看这个“猫”字，你想说什么呀？ 学生：古代人们就知道猫可以为民除害。 学生：因为猫可以为民除害，所以我们要爱护它。 老师：你看！这种说法里还寄予着古人对猫的宠爱之情呢！你看，咱们中国的汉字多好玩啊。许多作家写下了一篇篇有关猫的文章，请同学们翻开书，说说预习时，你发觉这一课都有哪一些作家写的“猫”啊？（学生回答：有老舍、周而复和夏硏尊写的猫。） 老师：这可是三位闻名作家啊！让我们先来相识老舍先生笔下的猫。（板书“老舍”）谁想来读读课文？请四名同学接读课文。在他 们 读的时候，我们留意一边听一边想，文中有两个能概括课文内容 的句子，看谁能发觉？（四生接读
3、课文，师正音。出示词卡“屏 息注视”“枝折花落”，指导多音字“屏”和“折”的读法。） 老师：课文都读通顺了，谁来读读你找到的能概括课文内容的句子。 学生：第一个句子是，“猫的性格实在有些怪异。”其次个句子是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。” 老师：大家同意吗?（学生：同意）来沟通一下，（课件出示上述两个句子）为什么找这两个句子呢? 学生：因为第一个句子话概括了 1、 2、3节的内容，都讲的是猫的性格怪异，其次个句子话概括了第节的内容，讲的是小猫满月的时候更可爱、更调皮。 老师：你很会读书！你读懂了课文主要写的是猫的性格（学生：怪异。师板书：怪异）和小猫的（学生：调皮。师板
4、书：调皮）。 老师：这就是课文的主要内容。而且，我们还知道了，前三个节是围绕第一个句子话来写的，第节是围绕第句话来写的。我们就先来看看猫的性格怪异，读读第一自然段，看从哪里能体会出猫的性格怪异。（学生朗读。） 老师：现在我们来沟通一下吧。 学生：我是从第一自然段的第四个句子话读出来，（读句子）一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样。（众生笑。） 老师：哦！真是一只贪玩的猫啊！谁给他补充。 学生：这只猫醇厚时会找个地方睡大觉，但假如听到老鼠的一点响动， 它又特别尽职，所以，我觉得他的性格很冲突。 老师：哦，你在边读边想，读出了猫的性格怪异。（板书：醇厚 贪玩 尽职。板书“贪”
5、时，引导学生跟着一起书空这个生字，提示字头的一撇一捺要写得伸展些才好看，上半部分是“今”。） 老师：你看，这只猫既醇厚，又（学生：贪玩）。既贪玩，又（学生：尽职）。真是性格（学生：怪异！） 老师：那我们来读一读，把这只性格怪异的猫呈现出来，先读读猫的贪玩好吗?（出示句子）谁能读出猫的贪玩？（学生朗读句。师指导全班练读。） 老师：面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么看法呢?请大家读读书，画出有关语句。（生轻声读或默读第一段，画句子。请学学生朗读所画的句子：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”） 老师：（出示句子）同学们，老舍先生在写这句话时，他的用词很有特点，自己读一读，看你能发觉
6、吗? 学生：每个逗号前面都有一个“吧”“呀”“呢”这样的词 老师：老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，看能体会出什么？（生自由读。） 学生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调。 学生：没有加语气词的句子很平淡像白开水没有一点味道，加上语气词后，句子更详细、更通顺了。 （师范读，引导学生体会老舍对猫的宠爱之情。） 老师：我这样读好吗，（范读）就像说话一样。（生再读。） 老师：现在好多了，就像老舍先生面对面地和我们说话一样。咱们呀，就这样读。（起音乐）其次天，这只贪玩的猫最终回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，这时，一位邻
7、居进来了，老舍先生对邻居说（学生朗读：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”）一位挚友来做客了，老舍先生对挚友说 （一生复读此句）。 老师：老舍先生还写下了这句话，想对全部的读者说来，一起读（生齐读上述句子）。 老师：让老舍先生如此宠爱的猫不仅贪玩，还尽职呢！谁想读读这只猫是怎么样尽职的？（学生朗读句子。） 老师：你读得很投入，同学们，咱们来看看这幅画面。猫发觉了老鼠的一点响动，就起先屏息注视，“屏息注视”是什么样子？（生做“屏息注视”状。） 老师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做。 学生：因为注视就是要仔细地看，眼睛盯着不能动，生怕老鼠溜掉。 老师：特别正确，集中留意力看
8、就是“注视”。那“屏息”呢? 学生：就是不喘气。 老师：一口气都不喘的猫还能捉老鼠吗? 学生：不是的，“屏息”就是短暂不呼吸。 老师：“屏息”你读懂了，就是短暂抑制住呼吸，大家都理 解“屏息注视”了，那我们来感受一下，一个小时过去了，它（学生：屏息注视）。轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它（学生：屏息注视）。猫就是这样，一连等了几个钟头，你体会到什 么？ 学生：猫很尽职。很执著，非要捉住老鼠。 老师：你们是从课文的哪一个词读出了猫的尽职？（学生：“非不行”。课件变红“非不行”。）那你来读出猫的尽职好吗?（学生朗读。） 老师：读得好！这么尽职的猫你们喜爱吗?（学生：喜爱。）让我们带着宠爱
9、之情一起来读吧！（生齐读。） 老师：请大家看黑板，我们再看看老舍先生家的猫，醇厚、贪玩，贪玩、尽职，你发觉了什么？ 学生：它的性格很冲突，为什 么醇厚又贪玩呢? 学生：它的性格是相反的，你看“贪玩”和“尽职”两个词的意 思是相反的。 老师：正像大家发觉的，老舍先生正是写出了猫这种相反的冲突的性格，来体现它的“怪异”，表达宠爱之情。你看多有意 思的猫啊，同学们，课文的二三节也写出了猫这种冲突的怪异性格，自己轻声读或默读找一找。（生轻声读或默读后同座位沟通探讨。） 学生：我认为其次自然段猫的性格更怪异了，兴奋时比谁都温顺可亲，不兴奋时一声不出。 老师：你很会读书，读出了一对冲突的性格！（板书：兴奋
10、“温顺可亲”，不兴奋“一声不出”）。 学生：第三自然段，表现它的性格有点怪异，什么都怕，要藏起来，可有时候又那么威猛，遇到蛇也不怕。 老师：我明白你的意思了，你能不能用既怎么样，又怎么样来说？（学生：它既胆小又威猛。） 老师：你也读出了一对冲突的性格，多怪异的猫啊！（师板书：威猛胆小） 老师：同学们，通过我们自己读书思索，就发觉了这么多冲突的性格都集中在一只猫的身上，可见猫的性格真是怪异啊！其实这也是一幅幅好玩的画面，让我们走进其中的一幅画面去看一看（出示“小梅花”一句），读一读。（生自读。） 学生：我发觉课文中是写“小梅花”，而屏幕上的是“小脚印”。 老师：哦，你发觉“小脚印”“小梅花”有区
11、分吗?（学生：有。）说说你的看法。 学生：“小脚印”就不生动了，假如是“小梅花”就显得可爱，人们就能更喜爱了。 学生：“小脚印”很单调，假如说“小梅花”的话就成了画师在做几幅美丽的画了。 学生：我觉得“小脚印”不亲切，“小梅花”感觉老舍更喜爱这只猫了。 老师：体会得好，一个“小梅花”让我们品出了老舍先生的爱猫之情， 那我们就体会着来读一读，老舍先生正在写作的时候，猫跳上桌来（生接读：“在稿纸上踩印几朵小梅花”。师生重复再接读一遍。） 老师：老舍先生是多么喜爱这只猫啊！而猫呢，用身子蹭他的腿，把颈项伸出来让老舍先生给它抓痒，可见（学生：这是典型的猫爱人，人爱猫）。 老师：说猫亲人是不是更精确？
12、学生：是人爱猫，猫亲人。因为老舍先生特别喜爱猫，所以，猫对老舍先生用温顺可亲来回报他。 老师：人爱猫，猫亲人，这是多么和谐的生活画面呀！可是这些都是猫兴奋的时候，猫不兴奋时呢?（学生：一声不出。） 老师：真是性格怪异，多可爱的猫啊！（板书：爱）刚才，我们感受到老舍宠爱猫的“怪异”，接下来再看看他笔下的小猫。（师生看图片。） 老师：是呀，老舍先生的小猫是怎么样的更可爱呢！自己读读第四自然段，信任你们肯定能读出小猫的更可爱！（生自由读。请学学生朗读。学生举荐读。） 老师：看，这就是老舍先生住过的地方，它那调皮天真的小猫啊，就 曾在这儿游戏玩耍，让我们走进这个小院，再看看这更可爱的小猫吧（一女生配乐
13、读课文。）老师：读得太好了，把掌声送给她！在她的朗 读中，我们就感受到这天真调皮的小猫的确是更可爱！在老舍先生的字里行间，我们感受着他对猫的宠爱，对生活的酷爱。那其他作家，它们是怎么样写猫的呢，请大家轻声读或默读阅读链接中的两个片段，看他们写猫有什么相同和不同之处，探讨后填写表格。（生探讨填表格。） 老师：谁先说说相同之处？（学生：都写出了作者对猫的宠爱之情。） 老师：通过比较我们就感受到了三位作家都有同样的爱猫之情，（课件出示：宠爱之情）。那不同呢?（生汇报沟通。课件出示：性格 样子 家人对猫的看法。） 老师：我们刚才运用了一种比较阅读方法，通过比较，我们知道了三位作家从不同的角度来写猫，但同样都表达了对猫的（学生：宠爱之情！） 老师：其实，他们写的猫还有不同呢！信任同学们在比较中肯定会有更多的收获！ 猫课堂实录 郑振铎猫课堂实录 课堂实录 课堂实录 课堂实录 课堂实录 四季课堂实录 名师课堂实录 匆忙课堂实录 小池课堂实录 名师课堂实录 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页