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1、开天辟地第二课时 开天辟地其次课时教学设计 教学过程 一、复习导入 1、这节课我们接着学习神话故事开天辟地，板书：开天辟地 生齐读课题， 课文中，有一句话能概括这个故事的主要内容，还记得是哪一句吗？ 2、（点击）出示：盘古以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物。 过渡：盘古是怎样开天辟地，化生万物的呢？让我们到课文中去找寻答案。 二、学习25小节 （点击） 过渡：请同学们默读课文2到5自然段，边读边圈画出描写盘古开天辟地的关键词句，在旁边写一写你的理解，并读一读。 沟通： 1、开天辟地。 （点击）出示句子：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他顺手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌
2、，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破裂了。 （1） （点击）这是真的大鸡蛋吗？其实指的是什么？（天地未分时的宇宙） （2）你找到了盘古开拓天地的哪些动作？（点击）（左手持凿 右手握斧 猛劈猛凿）怎样的凿和劈啊？谁来读，能读得更猛一些吗？加上动作再读。 （3）师：读得真好！你能把词语放在句子中朗读，把盘古威猛神勇的样子读出来吗？板书：力大无穷 过渡：盘古就靠这神力，把天地开拓出来了。 （点击）引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。 （1）谁情愿再读读这句，听了他的朗读，你有何感受？ （2）轻而清，飘飘渺渺，干净透彻，这是天的感觉。重而浊，雄浑厚重，这是地的感
3、觉。女生读天的部分，男生读地的部分。 （3）你们细致视察，这样的句子有什么特点？ （点击）讲解：像这样前半句和后半句字数相等，结构形式相同，意思相对应的句子称为对偶句。在课文中，还有很多这样的句子，在文章中运用对偶句能增加 1 文章的节奏感，能高度概括文章，还易于记忆，可以为文章增色不少。 （4）我们一起读一读，读出节奏感。 过渡：天地分开了，一个漂亮的新世界出现，那盘古是不是可以休息了呢？我们接着往下找寻答案。 2、顶天立地。 （点击）出示句子： 天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的改变而改变。 （1）“头顶天，脚踏地”可以用个成语来形容？（板书：顶天立地）看图 （2
4、）全体起立，举起双手，伸直双腿。做出顶天立地的动作。 师情境朗读，引导相机增加动作力度。 a、天和地分开时，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的改变而改变。 b、几百年过去了，盘古依旧头顶天，脚踏地，这个雄伟的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间（坚持着） c、天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。几千年过去了，这个雄伟的巨人依旧头顶天，脚踏地（再尽力往上伸展） d、一万八千年过去了，这个雄伟的巨人（坚持一分钟、两分钟） （3）请同学们放下手臂，谈谈你的感受。 师：可盘古坚持了几千万年，这是一种什么样的精神？板书： 坚持不懈 （4）（点击）让我们一起专心朗读第五自然
5、段，把这个雄伟的巨人记在心里。 （5）刚才有同学说，累得一点力气都没了，用文中的一个词来说就是：（点击）精疲力竭 谁来读一读这段话。 是啊！此时的盘古，经过漫长岁月的苦苦支撑，已经精疲力竭了。他心力交瘁地倒下了，可是此刻的盘古没有感到苦痛，反而（点击）（含着微笑倒下了） （6）他为什么含笑倒下？这是怎样的微笑呀？ 预设：他开拓了天地，创建了光明，这是华蜜的微笑。 因为他完成了自己的心愿，死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。 谁来读一读这段话。 2 过渡：盘古虽然倒下了，可他想要这个自己创建的世界变得更美，临死的时候，他的身躯化成了万物。 （二）学习7小节：化生万物 1、（点击）出示图片
6、，生边看图边读文：口中呼出的气雨露甘霖。 2、（点击）多形式朗读：男女生合作读、师生协作读 3、看大屏幕，读一读红色字体的词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相像） 所以说想象不是瞎想，想象的事物与原来的事物之间必有相像的地方。这样的想象才是合理的。 请同学们发挥想象，盘古的 变成了 的 。想一想盘古的 变成了 的 。 （点击） 4、这段文字不仅内容感人，而且文字也非常美丽，数一数，文中用上了几个“变成了”。这9个变成了，句式多么整齐，想象多么丰富，全部人世间的这一切，都是盘古用自己的身躯换来的。 看，这就是盘古为我们开创的漂亮的世界。（点击）(看图，出示一些漂亮的山河图片)引读课文
7、最终一个自然段，所以，当我们呼吸着簇新的空气，沐浴着暖和的阳光时，不要忘了我们的大神盘古，此时，你又想到了哪些词语来赞美盘古。（板书：无私奉献） 6、让我们再一次深深地记住：（点击）盘古以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物。 7、开天辟地是一个漂亮的神话传闻，而不是真实的，那么，人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的志向和追求呢？ 因为古代科技不发达，人类在当时的世界上很渺小，所以当他们看到自己的部落首领挥动着武器战斗时，不禁充溢敬意，所以他们探寻世界起源时，就会把这个宏大的事务与自己仰慕的部落首领联系在一起，将其神化，以体现他们的敬畏之意。这反映了人类对世界起源的探寻与当时
8、原始社会特有的生活相结合，创建出了这些源于生活却高于生活的浪漫文化作品神话，体现了原始时期的人类对自然的初步相识与敬畏之心。 三、拓展延长 1、再找找，课文中还有哪些对偶句。 2、读读精卫填海、夸父追日、女娲补天等神话，并将收集到的神话故事讲给小伙伴听。 板书设计： 开天辟地 盘古 顶天立地 化生万物 力大无穷 坚持不懈 无私奉献 开天辟地其次课时 开天辟地其次课时 开天辟地其次课时 开天辟地其次课时 开天辟地 其次课时 开天辟地其次课时F 13开天辟地其次课时 开天辟地 其次课时 教学设计 开天辟地其次课时教学设计 开天辟地其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页