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1、寓言二则教学设计 寓言二则教学设计 教学目标： 学问和实力目标： 1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能参照译文读懂句子，会用自己的语言讲寓言故事。 3、懂得寓言告知我们的道理。 过程和方法目标: 引导学生在正确断句、熟读课文的基础上，参照译文读懂句意，继而感悟寓言故事告知我们的道理。 情感看法和价值观目标: 让学生在故事中得到启迪，教化学生要敬重客观事实，不能墨守成规，拘泥于形式，要用发展的眼光去看待事物。 重点难点： 能参照译文读懂句子，明白寓言告知我们的道理。 教学打算： 多媒体课件，投影 课时支配: 第一课时 教学流程： 一、谈话导入： 1、同学们，请看这
2、则故事。看完后，谁来评价一下故事中的这个扔孩子投江的这个人是一个什么样的人？（生自谈）大家都是从他的品质上来评价这个人的，其实他这个人在做事方面比较呆板，不懂得方法。这则故事其实并不是真实发生在我们的生活当中，它是一篇寓言故事。 2、谁来说一说什么是寓言故事？举例说说其它的寓言故事。 3、今日我们一起来学习这篇缘木求鱼，看看它告知了我们一个什么道理？ 4、简介古书及作者： 吕氏春秋：又名吕览，战国时期吕不韦的著作，内有很多寓言故事。（列举寓言） 吕不韦：战国末年政治家。原为大商人，后被任为相国，封文信侯。秦王赢政年幼即位，尊吕不韦为仲父。 二、出示课时目标: 1、相识“契、曰、吾”3个认读字，
3、会写“寓、剑”等11个生字， 2、能正确断句，娴熟朗读课文，熟读成诵。 3、能参照译文读懂句子，理解“缘木求鱼”，理解文中的字词意思，了解言文的一些特点。 4、懂得寓言告知我们的道理。 三、汇报展示，检测验收： 1、小组内检查自学状况。 （小组内互读，检查课文的朗读状况。） 2、选小组汇报生字词。 重点指导“寓、剑、涉、岂”的写法。 理解重点词语的意思： 涉江：渡江。 自：从。 坠于水：掉入水中。 遽契其舟：抓紧在船边掉剑的地方刻了一个记号。 求之：找寻剑。 不行：没有走。 若此：像这样。 惑：糊涂。 A、其剑自舟中坠于水。（其：渡江的人） 遽契其舟 （其：无意） 从其所契者入水求之。（其：渡
4、江的人） B、楚人有涉江者。（者：、的人） 从其所契者入水求之。（、的地方） 师小结：在文言文中，有些字词相同，但是表达的意思是不相同的。 3、全班沟通寓言的主要内容，初读感悟。 缘木求鱼：讲的是一个人在过江时把剑掉入水中，于是连忙拿刀在船上刻个记号，等船停了才去捞剑，讽刺了那些办事愚蠢、不知变通的人。 4、比照译文，理解句意，能用自己的语言说寓言的意思。 5、反复读文，在理解的基础上达到背诵。 四、学生质疑： 缘木求鱼的那个人最终为什么求不到剑呢？究竟错在哪里？ （因为船在走，而剑却没有走，所以楚人才求不到剑。做事太过死板，不懂得敏捷运用。） 五、当堂训练： 抄写本课重点生字，写的美观美丽的
5、展示激励。 其次课时 课时目标 1、驾驭两个多音字“度、宁”。 2、学习寓言郑人买履，理解“郑人买履”的意思，明白寓言告知我们的道理 一、复习导入 1、指名学生说说第一则寓言的寓意。 2、这节课我们再学习一则寓言故事。出示课件。(板书：郑人买履) 韩非子：战国人韩非的著作，也有很多为后世流传的经典语言。 3、出示： 1、踩、走：（如履薄冰） 2、脚步：（步履） 3、履行：（履约） 4、鞋：（削足适履） 师小结：履在不同词语中，所表达的意思是不同的。今日我们就一起走进郑人买履，看看这里的履是什意思。 二、出示课时目标 三、初读感悟 学生用自己喜爱的方式读课文，参照课文后面的译文，读懂课文的大意。
6、郑人买履：借一个宁可信任脚的尺码儿不信任自己脚的人，讽刺了那些墨守成规、迷信教条而不敬重客观事实的人。 学生自学自悟，小组探讨沟通。 师生共同探讨，汇报初读成果。 留意读准下面两个字。 度 遂 （2） 理解理解下列词语的意思。 置：购买。 履：鞋。 且：将要，准备。 自度其足：度，量。自己量好了脚的尺码。 置之：置，放。之，指量好的尺码。 坐：同“座”，座位。 至：到。 忘操之：操，拿。遗忘了拿尺码。 持度：持，拿。拿尺码。 反：同“返”，回去。 取之：取，拿。之，它，指尺码。 市罢：罢，散。集市散了。 遂，于是，就。 宁：宁可。 信度：信任量的尺码。 无自信：不信任自己的脚。 (3) 通假字
7、： 坐 座（座位） 反 返（返回） 三、研讨赏析 学生自读寓言，试着用自己的话说说寓言的意思。 这则寓言写了一个郑国人去买鞋子却忘了带鞋子的尺码，就回去拿。等他再来到集市时，集市已经散了。他宁可信任自己脚的尺码也不信任自己的脚，结果鞋没买成。 小组内相互沟通。 班级沟通。 学生熟读课文，理解寓意。 思索：买履的郑人为什么买不到履？他究竟错在哪里？ 学生先自己体会，然后小组沟通探讨。 老师指名学生说，其他学生评议。 师生共同探讨，明确： 这则寓言借一个宁可信任自己的脚的尺码也不信任自己的脚的人，讽刺了墨守成规、迷信教条而不敬重客观事实的人。 四、比较阅读 1、学生复习缘木求鱼这则寓言，与郑人买履
8、进行比较，说说这两则寓言有什么相同的地方。 2、学生自主探究，小组合作探究。 3、老师点拨： 这两则寓言故事生动好玩言简意赅，都是用“蠢人蠢事”可笑的事，从反面给人以启迪，耐人寻味。且这两则寓言的主题相像，都讽刺了墨守成规、不敬重事实的人。 五、学生有感情的朗读课文，背诵课文 六、课堂小结 由学生总结本节课的收获。 板书设计 寓言二则 起因：剑坠于水 固执拘泥 缘木求鱼 经过：契舟舟止入水求剑 结果：舟行剑不行 不知改变 买履前：欲买先自度其足置之其坐 郑人买履 买履中：至市忘操之已得履反取归之 墨守成规 及市市罢遂不得履 迷信教条 买履后：何不试之以足？宁信度，无自信也。 教学反思： 寓言二
9、则自学自测 一、理解下列句子中加点词的意思。 是吾剑之所从坠。 是： 所： 求剑若此，不亦惑乎！ 若： 惑： 二、试着说说下列句子中“之”字的意思。 舟止，从其所契者入水求之。 （ ） 至之市而忘操之。 （ ） 反归取之。 （ ） 何不试之以足？ （ ） 三、请用自己的话写出下列句子的意思。 其剑自舟中坠于水。 先自度其足而置之其坐。 宁信度，无自信也。 四、读完缘木求鱼、郑人买履这两则寓言故事，你得到了什么启迪呢？请写下来和同学们沟通沟通。 寓言二则教学设计 寓言二则教学设计 寓言二则教学设计 寓言二则教学设计 寓言二则教学 19寓言二则教学设计 课文寓言二则教学设计 寓言二则教学设计1 寓言二则教学设计2 寓言二则缘木求鱼教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页