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1、PEP六年级英语上册教案 小学英语PEP六年级上册教案 Unit 1 第一课时 一、教学目标与要求 1 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by”进行回答。 4 听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。 5 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重
2、点和难点是驾驭四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 三、课前打算 1 老师打算Lets start部分和主情景图的教学挂图。 2 老师打算录音机和本课时的录音带。 3 老师打算A Lets learn部分的单词卡片。 四、教学步骤 1热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 T: When do you get up?/ When do you go to school?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)
3、 (2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.老师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 引导学生看本课Lets start部分的标图并回答问题。 2预习(Preview) (1)Lets chant 老师放本课Lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplanetr
4、ain的时候，学生做出相应的动作。然后老师依据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3 新课呈现(Presentation) Lets learn (1)老师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike”并在黑板上写下：by bike。老师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 老师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片嬉戏 老师
5、依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生快速地贴在黑板上的“by”短语旁边，老师领读短语和句子“l go to school by.” (3)“快速反应”嬉戏 老师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike 1 (4)老师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by planesubway/ shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”留意引导学生理解“地铁”的含义：“Its an underground railway in
6、a cityIt travels very fast”老师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。老师留意订正学生的语音、语调 (6)老师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的依次，让学生重新排序，组成单词。 (7)Lets play 老师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；老师激励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一学生给出答案：“I go by
7、 train/planespaceship” 4巩固和延长(Consolidation and extension) (1)Main scene 老师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车老师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。 (2)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；老师指导学生规范书写。新学伊始，老师特别有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词； (4)学生预习
8、c Lets sing部分的歌曲。 五、课后反思 其次课时 一、教学目标与要求 1能听、说、读、写四会驾驭句子：“How do you go to school? Usually I go to school on footSometimes I go by bike”并能在情景中正确运用。 2能够表述自己以何种方式上学并简洁陈述缘由，如：Usually I go to school by bus because its fast 3能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。驾驭Lets talk and read and write部分的句型。 4学会调查和统计、分析数据，并能表示出
9、来。 二、教学重、难点分析 1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by 2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简洁陈述选择某种交通方式上学的缘由。 2 三、课前打算 1老师打算录音机和本课时的录音带。 2老师打算本单元A Lets learn部分的单词卡片。 3老师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4学生每人打算一张卡片，画一个印象最深刻的交通标记。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) T: “Good morning! How do you go to sc
10、hool today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Lets chant部分的歌谣。 2预习(Preview) (1)老师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生依据图片内容回答：“I go to school by”师生会话直到班级里大部分学生能够精确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by” (2)Lets try 3新课呈现(Presentation) Lets talk (1)老师放课文
11、录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后老师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exerciseSometimes
12、I go by bus，because its cheapIt costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 1o yuan 老师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并激励学生简洁阐述缘由，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise (4)Let read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。 (5)听录音，跟读。老师对学生人有疑问的地方讲解。 4.巩固和延长(Consolidation and extension) (
13、1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区分。 五、课后反思 3 第三课时 一、教学目标与要求 1 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2 能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则. 3 了解Good to know部分的内容，能够分辨常见的交通标记，如：Cro way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
14、2 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前打算 1 老师打算录音机以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的录音。 2 老师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或打算多媒体来展示。 3 学生每人打算一张白纸。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) 老师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 2新课呈现(Presentation) Lets read (1)“最佳路途”活动 老师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学
15、校很远，家旁边有个地铁站，May的学校旁边.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。老师让学生分组活动，设计最佳上学路途，原则是省时便利。老师留意指导学生运用连词then来表示动作的先后依次。老师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。 (2)老师说：“Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，老师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简洁画出Sarah的路途。 (3)老师展示学生
16、画出的路途并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”老师板书first，next，then，让学生知道恰当运用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照依次来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路途，比一比谁说得最好。 (5)老师放Lets read部分的录音，学生跟读。 (6)学生两人一组练习对话。 4、巩固和延长(
17、Consolidation and extension) (1)老师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youve been to HarbinIs it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式绽开活动，用问题：“Do you go toby? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次揣测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。 (2)Good to kno
18、w 老师询问学生课本上各个交通标记的意思：“Whats the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn rightCrowalkOne way”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。激励学生展示课前绘制的交通标记图 4 并找寻更多交通标记与其他同学进行沟通. (3)学生听录音、跟读对话。 (4)学生完成本部分活动手册配套练习。 五、课后反思 第四课时 一、教学目标与要求 1 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic li
19、ghts，traffic rules。 2 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是驾驭四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。 三、课前打算 1 老师打算兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2 老师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。 3 学生打算本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1热身(War
20、m-up) “兔子舞”嬉戏 老师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍起先向前渐渐移动，老师最好也参加嬉戏。 2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)老师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生依据实际状况回 答，复习A部分主要句型。 3新课呈现(Presentation) 5 (1)老师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things cle
21、arly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights (2)老师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights，老师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，老师点头表示确定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We sto
22、p at a red light- (3)老师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，老师示范动作，比如：望见绿灯，老师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，望见黄灯，停住不动但摇摆双臂示意要走：“It is a yellow light.I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”望见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!” (4)老师板书
23、stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区分stop与wait，可以适当运用汉语说明词义。 （5）Lets play 老师请出若干名学生，依据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：老师说red light，学生停着不动，老师说yellow light，学生做好走的打算，老师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个嬉戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最终老师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyel
24、low fight，green lightThese are traffic lights”老师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules (6)老师接着提问：“What does the traffic rule mean?”板书并说明traffic rule， 激励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后老师说Yes.These are traffic rulesYou must remember the traffic rules”通过手势帮助学习理解remember的意思。 (7)老师放Lets learn部分的录音，学生跟读。 (8)老师引导学生以
25、竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。 4巩固和延长(Consolidation and extension) (1)师生探讨不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 (2)学生做B Lets learn部分活动手册配套练习。 (3)学生背诵并抄写四会词语。 (4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简洁路途图，打算下一他同学进行沟通。 教学反思： 6 第五课时 一、教学目标与要求 1 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the N
26、o15 bus”能够在情景中正确运用。 2 能够在对话中正确运用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYoure welcome”等。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是四会驾驭句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus 2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达运用某一交通工具到达某一 目的地。 三课前打算 1 老师打算录音机和本课时的录音带。 2 老师打算一张简易地图，要能够呈现本校旁边的一些建筑物。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)老师将全班学生分为两
27、组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最终站着的人数多的组胜出。 (2)老师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must waitNow the light is green，I can gODont go at a red light，a car may hit you 2预习(Preview) Lets try 老师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。 录音内容如下： Man：Excuse mehow c
28、an I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No14 busIts next t0 the nature park Man：Thank you Zhang：Youre welcome 老师检查有多少学生能够精确区分14与40的发音，假如答对率低，老师要留意订正。老师还可以板书一组相像的数字，如：1330，1880，1550，老师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与l-u。 3 新课呈现(Presentation) Lets talk (1)老师依据学生平常常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或
29、学生的祖父母家等：“How can you get to?Can 7 you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，老师请学生依据课本中供应的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No15 bus”老师供应完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”老师板书这组句子。 (2)老师接着提问：“Its a placeYou can buy f
30、ood，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”老师最好出示一张当地比较出名的超市的照片或图片来给出谜底。老师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。 (3)“你说我问”活动 该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get
31、t0?”老师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”老师依据实际状况回答：I can go by the No busSometimes I go by bike because its not far (4)老师与学生一起接着学习地点名词，如：bank，post office，cinema，老师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生快速
32、指向课本相应位置并说：“Its here”老师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?让学生一边指地答。 Lets check 老师放录音，学生听录音完成推断题。 4巩固和延长(Consolidation and extension) (1)老师出示自制地图，请一名学生帮助示范对话： 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。 (2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路途图，四人一组相互描述自己的路途。老师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的状况：How do you
33、go t0 school? I go on foot，because my home is near (3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。 教学反思： 8 第六课时 一、教学目标与要求 1、能够读懂Lets read部分，并能推断短文后的句子是否正确。 能够理解Story time的故事。 2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。 二、教学重，难点分析 1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side Of the roadIn England and Austral
34、ia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road 2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。 三、课前打算 老师打算录音机和本课时的录音带。 2 老师打算Zoom，Zip和policeman的头饰。 3 老师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。 4 老师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出仿照街道的分道线，为本课时活动 做打算。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)老师说口
35、令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rulesRed! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。老师不断变换速度，做错动作的学生出局。 (2)老师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow，gogreen，stopred，学生之问比一比，看谁的反应快。 2预习(Preview) 老师举起左手，说：“This is my left handShow me your left hand! T
36、hen，show your right hand”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，老师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作精确的小组获胜。 3新课呈现(Presentation) Lets read (1)老师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the left side of the roadI know the traffic rulesDo you think so?”老师重复. Story time 9 (1)做B Lets play的嬉戏，请一
37、名学生代替老师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。老师说：“You are good children because you know the traffic rulesLet me do it然后老师有意做错几个动作，在学生提示的时候，抓紧时机说：“Im sorryI am against the traffic rules”然后板书：be against the traffic rules。 (2)老师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?
38、” (3)学生打开学生用书第13页，老师提问：“Why dont they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。 (4)老师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，其次遍学生分角色跟读。 4巩固和延长(Consolidation and extension) (1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。老师留意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要留意表演时的语气与神态需符合身份。 (2)学生做本部分活动手册配套练习。 教学反思： 10 Unit 2 教案 第一课时 一、teaching aims: 1.能
39、够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能够听、说、认读短语science museum。 3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office”并进行关键词的替换操练。 4.能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。 5.引导学生在学习过程中注意合作学习，利用课本中设计的Pair work，培育学生合作学习的意识。 二、teaching importance and difficulties 1、驾驭Lets learn部分的四会单词和短语。 2、精确书写
40、四会单词和驾驭三会单词museum的发音。 三、preparations: 1老师打算录音机、本课时的录音带 2在黑板上书写单词。 四、procedures: 1.Warm-up (1)Game (2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2Presentation Lets learn (1) listen and say T: I want to post the letter.Where can I go? (post office) Oh, I feel bad, I need to see a doctor.W
41、here can I go? (hospital) Im ok now,I want to see a film, Where can I go? (cinema) I need to buy some books, where can I go? (bookstore) Q: Where is the post office? (Its near the hospital.) E: We also can say “its next to the hospital.” Can you gue what meaning of “next to”? (Its the same as near.)
42、 (2)lets chant P14 (3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please gue where are they? Sence: I want to go to the library, but I dont know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How
43、 can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it. (4) Make dialogues (5) Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But its too small, who can help me write it on Bb? (6) Do the same with partners. 11 五、Homework Copy the 4
44、-skilled words, each 5 times. 六、note: 课后反思 其次课时 一、Teaching aims: 1能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinemapost office，please ?Its next to the hospitalcinemaIs it far from here? No，its not far”并能在实际情景中娴熟运用。 2能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?Its next to the hospital 3能够听懂Lets try部分，并能依据录音内容选择正确的答案。 4能够了解
45、音标e，k，g，f，v，s，z的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。 5接着学唱歌曲“Where Are You Going?” 二、Teaching importance and difficulties 1 4-skilled sentences: Where is the post office，please? Its next to the hospitalcinemaIs it f打from here ?No,it is not far 2 e，k，g，f，v，s，z 三、Preparations: 1老师打算录音机和本课时的录音带。 2老师打算Lets talk部分的教学挂图。 3学生打算好自己的城市设计图。 四、Procedures: 1 Warm-up (1) Lets chant (2) Introduce ideal city Lets Ss describe their cities