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1、a o e教学设计教案 a o e教学设计教案_实录 教学目标： 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。 3相识四线格，学习运用四线格。 二。重难点： 教学重点：a、o、e的音、形教学。 教学难点：驾驭o的发音，学会a、o、e的四声。 三。教学打算： 彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。 第一课时 教学时间：9月3日 累计课时：4 教学要求：1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调， 教学过程： 一、谈话导入 1、小挚友们，从今日
2、起先我们就要学习新学问了。有了学问就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今日我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？ “魔法”只有聪慧的人才会玩，“聪慧”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信念吗？ 2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，仔细听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告知我是什么。 3、过渡：看来小挚友们的耳朵都特殊好使，那么今日我们的声音魔法课就肯定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课 o e的教学。 二、指导看图，引出字母 1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发觉这几个字母在课文中与插图的联系。 2、提问：小挚友，刚才看书的过程中，
3、你发觉了什么？ 3、全班沟通 4、学念情境歌。 小挚友，老师给这幅美丽的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！” （1）学生跟读 （2）指名背 （3）齐背 三、探究发音，自编口诀 1、看口形，猜发音 现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小挚友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？ 张大嘴巴，摆好的口形 师将嘴巴变圆，摆好o的口形。 师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。 学生分别回答。 老师反复调整依次做了几次，让学生都能精确地说出。 2、老师总结 原来声音可以是有形态的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形态了。这下学习起魔法 来就
4、肯定会取得胜利了。 3、自编儿歌，记住发音 嘴巴张大 嘴巴圆圆 o o o 嘴巴扁扁 e e e 3、同桌练习，相互订正口形 和你的同学相互做做这三个声音的形态吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。 四、相识四线格，规范书写。 1、相识四线格。 小挚友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。 （屏幕显示四线格）小挚友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。 2、指导书写a、o、e （1）老师范写 （2）学生跟老师书空。 （3）指导描红。 （出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。） 老师在黑板上描一个，学生跟着描红一
5、个。 （4）独立描红。（放轻音乐）老师巡察指导写字姿态及握笔姿态。 五、全课总结。 小挚友，今日的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们相识了拼音世界中的3个挚友，并和他们交上了挚友，我们一起来把它们叫出来。 六、作业设计 1自己认读aoe卡片。 2练习在四线格描红本上写aoe各一行。 其次课时 教学时间：9月3日 累计课时：5 教学要求： 1、复习a o e 3个单韵母。 2、学习a o e的四声。 教学过程： 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读a o e卡片。 指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee） 3、看口形猜单韵母 4、指
6、名说发音口诀（嘴巴张大 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee） 5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。 二、学习a o e的四声 过渡：这些声音不仅有形，而且还会依据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。 1、学习a的四声 你能限制你的声音吗？试着从a起先.(1)让它出来，让它停下来。 (2)那我们先让延着这条路始终跑下去。（在黑板上画出一条一线表示马路） (3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路） （4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。驾驭得真好，下面我要请一个小挚友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路途） 指
7、名发音，师订正 我们一起来让你的“”跳一次舞。（集体） （5）最终一个路途是这样的（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“”来一个。 （6）现在你能依据老师的指挥让你的“”跳起舞来吗？ 2、相识声调符号和四种声调名称。 （1）现在我们要限制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。 （2）结合刚才的板书讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。 （3）谁能编个口诀记住这四个
8、声调符号 指名说，集体修改 结合小兔骑摩托图讲解并描述： 一声高高平又平 二声就像上山坡 三声上坡又下坡 四声就像下山坡 （4）学生跟读、试背 3、出示o的四声 （1）学生练读 （2）指名读 （3）齐读 （4）利用生活阅历，组词读 （5）指名领读 （6）全班组词读 4、学习e的四声 （1）指名给e标上声调符号，评议 （2）自由读 （3）指名读 （4）利用生活阅历，组词读 （5）指名领读 （6）全班组词读 三、巩固练习 1抽读a o e的四声卡片。 2说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声， 喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声）点示：这就说明声调能表示音节的意义
9、。 四、作业设计 1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 五。练习设计 第一课时：开火车读a o e ，书上描写a o e。 其次课时：抽读a o e的四声卡片。 作业设计： 第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。 其次课时：抄写a o e。 六。板书设计 a o e a o e a o e教学设计教案 a+o+e教案第一课时 a o e教学设计 教案教学设计 a o e教案教学设计精品 a o e_教学设计_教案 A O E教学设计教学教案举荐 a o e 教学设计 a o e教学设计 a o e教学设计 a o e教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页