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1、彩墨游戏教学设计彩墨嬉戏参考教案一、教 材 分 析水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，彩墨嬉戏具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区分，彩墨嬉戏主要是由所用工具材料确定，墨色的浓淡干湿、线条的粗细改变在生宣纸上可以生成很多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。本课彩墨嬉戏以水墨画为题材内容，并通过笔墨感受、泼墨嬉戏、想像创建三个活动实施教学，彩墨嬉戏帮助学生相识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的改变，体验创建表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的爱好，培育动手实力，激发形象思维和创建想像的实力，让学生通过体验、嬉戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力。小学美术教案三年
2、级下册：13 课 彩墨嬉戏本课活动一，是对水墨画的基本相识，通过对用笔和墨色的了解，熟识表现的方法，运用点、画、甩、洒、印等不同的方法，来体验、感受其笔墨在生宣纸上的丰富改变。如，笔上含墨的量与含水的多与少，其墨色在生宣纸上的改变就会不同，墨和水多时，墨色的渗透强一些；水少时，墨色的渗透弱一些。同时，行笔的速度快慢与墨色的改变也有联系，行笔慢时，笔在生宣纸上停留的时间久些，所呈现的墨色则浓一些、湿一些；行笔快时，笔在生宣纸上停留时间短些，则在纸上呈现的墨色淡一些，干或者枯一些。又如，画点时，笔在生宣纸上停留时间长，点则大，反之停留时间短，点则小。其他的一些方法在教学活动中，老师要多启发学生，让
3、他们多尝试，以玩的形式来进行笔墨练习。要使学生相识，进行笔墨练习时，墨色肯定要给予浓淡干湿的改变，线要画出粗细曲直的不同，这样才能渐渐把握用笔用墨的要领。本课活动二，是通过泼墨嬉戏的方式，体验中国画所追求的气韵生动，水墨淋漓的境界。泼墨顾名思义即将墨泼到纸上，任其浸染渗透，使之达到一种意想不到的、笔不行达的画面效果。泼墨，既可泼，也可洒，也可滴，多种方法的结合运用，才能使其改变丰富。墨泼到纸上后，要将纸提起，朝不同方向转动，使墨色能在纸上流淌、渗透，然后从不同的角度来视察，看看像什么，再依据想像的形象进行添加造型，添加时尽可能少用笔，做到适可而止，恰到好处，要尽量保持原来泼洒的大效果。通过这一
4、教学活动使学生加深对水墨画水墨淋漓的理解和相识，培育学习的爱好。本课活动三，是通过想像创建，运用点、线、面，通过用笔用墨的改变来组织、表现、造型，达到用笔墨造型表现的目的。教学中，老师要启发、引导学生自己总结出一些用笔、用墨的阅历，如：中锋、侧锋、干墨、湿墨等。点、线、面的用笔应怎样区分，点怎样用笔，面怎样画，线的粗细要如何用笔，老师要做到心中有数，而且要通过多种方式来引导、启发学生。然后让学生进行自我尝试，再运用这些方法来进行创建表现。这一教学活动，关键是要调动学生的学习主动性，在生宣纸上去寻求笔墨的改变和笔墨的韵味，尽量使学生在玩笔墨过程中找到感觉，在玩中找到乐趣，从认知中感悟和发觉水墨画
5、表现中很多特有的笔墨技法。二、教 学 目 标*相识了解水墨画的特性，驾驭水墨画的基本表现方法。*运用水墨画的方法，尝试进行创建表现。*发展学生的想像力和创建力，提高学生学习水墨画的爱好。三、教 学 设 计本课在教学方法上，老师应激励学生体验感受，自主探究、发觉水墨画表现的方式和特性，通过思索、体验、沟通等活动，激发学生思维，寻求水墨画的多种表现方法，培育他们的探究、创新意识。本课的教学过程可作如下支配：观赏导入——尝试感受——认知嬉戏——创建表现——沟通评价。在教学活动中，老师应考虑趣味性，嬉戏性，
6、在玩笔墨的教学活动中，激发爱好，培育实力。本课教学是以学习水墨为内容的表现活动。通过学生对不同笔墨的相识、感受、体验、表现来激发爱好，在实践的过程中，老师要对水墨画的用笔、用墨及笔墨的改变、表现、步骤进行适当的演示，强调水墨画的趣味和墨色的丰富改变，体现出水墨画的特性。老师要有充分的时间让学生进行尝试练习，在尝试中来感受水墨在生宣纸上的无穷改变。在尝试练习中，老师还可以分内容、分段，以小组嬉戏的形式进行接力竞赛，使学生在嬉戏活动中学到学问，得到发展。学习评价：通过沟通、探讨，让儿童谈自己对水墨表现方法的相识、想法和创建的乐趣、体会以及对传统绘画的感受。作业要求：运用水墨画的基本表现方法，用线、
7、形、色随意组合进行表现创建，画一幅生动好玩、笔墨改变丰富的水墨画作品。四、教 学 建 议*教学中，老师要通过各种途径给学生供应有关中国水墨画表现的代表作品及代表人物，使学生加深相识，激发爱好，便于教学活动的开展。*教学中，学习活动组织要体现玩的过程，也就是让学生在玩中来认知、体会、感受水墨的无穷改变，充分发挥他们想像的意识，使他们表现的作品尽量能达到水墨淋漓的效果。*作业的呈现方式，可以是个体的，也可以是合作的，在活动一中采纳合作的形式比较合适，让学生分成一组或几组在一张或几张大的生宣纸上随意挥洒，充分发挥他们的新奇心和追求自我表现的上进心。而活动二和活动三的作业练习比较适合于个体的表现，但老师也要留意加强指导，不求形似，须求神似，充分体现出水墨画的特点。*作业的纸张，老师可依据地区、学校条件，也可选用毛边纸或丁贡纸来进行，不同的纸张，不同的特点，可以使学生的作业形式更加丰富，更具特色。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页