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1、新人教版七年级下册土地的誓言讲学稿导学案反思 新人教版七年级下册土地的誓言讲学稿导学案反思这是一篇七年级下册语文教案，土地的誓言是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九一八”事变十周年而抒写的。 新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案学习目标：1、有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。2、揣摩、品尝文中富有激情的语言学习过程：一、预习导学1、走进端木蕻良（简要了解作者及作品的写作背景）2、积累生字词，给下列加点字注音炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 亘古（ ） 默契（ ） 场院（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 谰语（ ） 镐（ ）3、大声朗读课文，把握文中的思想感情。（
2、要求：a流畅、精确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。）4、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？二、课堂研讨1、检查预习2、再读课文，解题探究如何理解本文的标题土地的誓言？为什么文章起初写关东大地用她称呼，而后来改口说土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立？（提示：人称的改变事实上是情感的改变结果）文中所选景物有什么特点？作者选取如此多的景物是否繁琐？3、研读赏析 文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发觉、品尝）例：我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳
3、动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在泛滥着一种热忱。（突出泛滥）在那田垄里安葬过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用漂浮着我的欢乐，回响着我的欢乐之类的词语呢？（突出安葬）为什么说我的手掌一接近土地，心就变得安静，为什么说我是土地的族系？（学法指导：a明确该词的本意； b联系上下文，分析该词所处的语境。）三、课堂小结 同学们，九•一八已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的将来，我们绝不允许历史重演，少年宏大则国宏大请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则
4、国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。四、教学后记五、拓展延长 为父亲流泪我没有为父亲流过一滴泪，尽管我眼角经常有泪。我曾为素不相识的孤苦老人掉过泪，曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪，我认为他们太可怜，太辛苦了。而面对父亲，这个为生活日夜奔波，对工作倾尽心血，为我不辞辛苦的人，我何尝有过一丝感动？友情或许会褪色，誓言或许被遗忘，但亲情将永存人间。血浓于水，根叶相连。朝朝暮暮，春去秋来，我的每一点进步，都是父亲心血的结晶，而我成长路上的每一次跌摔，都会毫不留情地在父亲那宽敞的额头上留下一道恒久抹不去的印迹。
5、父亲用他那有力的臂膀为我撑起了自由的天空，父亲用他那坚实的步伐为我踏平了前进路上的荆棘。而岁月，却使父亲那高大的身躯日渐沉重，却令父亲那自信的容颜日渐苍老。细细品尝生活中每一个细小的片断；我第一次觉得父亲是那么的值得赞颂。我第一次为我平凡的父亲流泪了。亲情无价，父爱无价！父亲想用他那粗糙的双手为女儿挽住星，挽住月，但他却不能够；父亲想给女儿舒适、欢乐、温馨，但他却不能够。他只能用那双手，静默地做他力所能及的事。为你的父亲流一滴泪吧！这泪中有理解，有关怀，更有无限的感谢；为你的父亲流一滴泪吧！这滴晶莹的泪诠释着从前对父亲的体谅，体现着今日对父亲的赞美，昭示着明天对父亲的报答；为你的父亲流一滴泪吧
6、！让这泪化作（A）让这泪化作（B）让这泪化作一腔祝愿，在人生旅途上陪伴那个最关怀你的人父亲！1、画横线的语句所用的表达方式是什么？2、短文表达了作者怎样的思想感情？3、联系上下文的意思，绽开联想，在文中（A）（B）两处补写出恰当的句子。A处：_，_。B处：_，_。一、引入情境，营造气氛，感悟时情土地的誓言是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念九一八事变十周年而抒写的。当时，九一八事变已过去了整整十年，抗日斗争还处在非常艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依旧无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中剧烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来！我愿付出一切！学生对这一学
7、问的理解不难理解，因为他们运用身边的资源，已经了解了一些相关的学问，因而课堂气氛很融洽，也很深厚。二、培育学生独立学习的实力我依据本单元整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领悟蕴含在字里行间的感情，品尝精彩短语，学会运用呼告、对比、排比等修辞方法这个特别要求，为此我设计的三维教学目标。在教学过程中，以自主、合作、探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注意质疑问难和相互切磋，在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热忱从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力
8、。三、面临的问题及订正措施在课堂上，学生好像没有问题，似乎什么问题都会面对这样的尴尬，我思索了很多，分析了产生这样局面的缘由，那就是学生担忧问问题会被同学看不起，没有问问题的意识。我为了变更这种局面就是让要让学生产生问题，我主要从以下几方面培育。1、要培育学生的怀疑精神，增加学生的怀疑意识。2、要让学生敢问、爱问，必需清除学生的心理障碍，为学生的问营造氛围。3、培育学生的发散思维。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页