《2022秋部编四年级语文上册第1单元教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022秋部编四年级语文上册第1单元教案教学设计.docx（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022秋部编四年级语文上册第1单元教案教学设计 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和安排。以下是我共享的2022秋部编四年级语文上册第1单元教案教学设计，希望能帮助到大家! 2022秋部编四年级语文上册第1单元教案教学设计第一单元教案1、观潮 教学设计一、素养教学目标德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇妙的自然景观，激发他们的爱国主义感情。实力目标理解作者听其声、观其形、思其序的视察方法，从而驾驭视察事物必需有依次的规律。学问目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹
2、如、山崩地裂等词语的意思。会用渐渐复原造句。有感情地朗读课文。二、教学重点相识塘江大潮的壮丽情景，激发学生的爱国情怀。三、教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的视察方法，驾驭视察事物必需有依次的规律。四、教学用具1.钱塘江大潮的软件片。2.对比重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。五、教学方法：变序式。六、课时支配：三课时。七、教学过程第一课时(一)导言同学们，今日老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮美、奇妙涌潮，好吗?(二)初读课文，自学生字新词1.读后释题课题观潮的观什么意思?潮指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：欣赏钱塘江大潮。)2.沟通自学字词的状况。老
3、师检查、指导。老师用生字卡片检查亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨的读音，并组词语。字音难点：多音字颤在本课读(ch4n)，避开读成(zh4n)，镇、罩、若、逐、颤、涨为翘舌音，留意读精确字形难点：昂的左下方不要加撇，若的下半部不要错写成古。罩的上半部是四不要错写成日。理解词义。天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮丽景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮丽的景象。横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江呈现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广袤。横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文
4、里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。山崩地裂：崩是倒塌。裂是裂开。真正的山崩地裂多半发生在剧烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。忽然：立即。人声鼎沸：形容很多人在一起大声讲话，声音热闹，像开了锅一样。若隐若现：若，似乎，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以望见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。(三)再读课文，理清段落层次1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按潮来之前、潮来之时、潮来之
5、后划分段落层次。2.请按作者观潮的过程给课文分段第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是天下奇观。其次段(第2自然段)潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段(第3、4自然段)潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。其次段(25自然段)写观潮的经过。分三层：第一层(2自然段)写潮来之前。其次层(3、4自然段)写潮来之时。第三层(5自然段)写潮过之后。(四)布置作业1.学生默读课文，思索课文后面第1、2两个问题。2.抄写词语。其次课时(一)导言今日上观潮的其次节课，在上节课我们分了段，
6、列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书?(二)讲读课文第一段1.齐读第一段课文。2.老师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了很多人来这里观潮，这个观是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象)(三)讲课课文其次段1.观潮这部分分几层?每层都写了什么?2.讲读第一层(1)自由读课文。思索：江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?(画出来)(2)学生议答。(江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。)给人什么样的感觉?(静的感觉)作者写江面越往东越宽是什么意思?(这涉及到潮汐的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方一直?从书中找出句子来说明。(从大家昂首东望东边水天相接
7、的地方看出潮从东边来。)潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关学问：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的沙坎，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上经常刮东南风，所以潮波来势特殊猛烈。人们的心情怎样?(大家昂首东望，等着盼着。说明特别焦急心情非常迫切。)急到什么程度?(昂首东望，学生可做一做动作。)3.讲读其次层(1)谈话：要是你在人群中，你急
8、不急?想不想看这天下奇观?好，老师就领你们去看看。(2)放潮来时的录像片。思索：潮来时，给你留下了什么深刻的印象?(声音大，浪大)(3)默读其次层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。(4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。)板书：闷雷一条白线越来越大横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹白色战马(5)提问：大潮是从哪个方一直的?课文是按什么依次详细写潮水到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗?(从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动，写远处的声音。江面还是一帆风顺，看不出有什么改变，是此时此刻的景象。过了
9、一会儿，声音越来越大，冻边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快地向前移动，渐渐拉长，变粗，这是描写稍近时潮水的声音和样子。移动、拉长、变粗便很快出现了横贯江面的状况。一瞬间，白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙这是再近前时潮声的样子。大海来到近前时，那样子如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被振动得抖动起来潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。)(6)学生回答过程中老师适当点拨。作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比方由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、宏伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气概宏伟，大张旗鼓。板书：浪罕见，声巨大
10、。(7)谈话：假如你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线渐渐拉长、变粗、横贯江面，如同千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。)(8)学生议答。(人声鼎沸，都在喊：潮来了，潮来了!都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又兴奋，又惊羡不已。)(9)指导有感情地朗读其次层。4.讲读课文第三层。(1)自由读课文。思索：潮来之时，大张旗鼓，潮过之后呢?(2)学生谈自己的想法。(一挤眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上照旧风号浪吼。过了很久，江面才复原安静。)(3)这里的静和第一段的静一样吗?(
11、4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。)5.练习读其次段。第三课时(一)导言这篇课文主要写了什么?作者是怎样视察表达的?这节课，我们接着学习。(二)依据板书，总结全文1.有感情地朗读课文，思索：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?2.提问：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?(这篇课文主要写作者观看天下奇观钱塘江大潮的经过。课文采纳先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按潮来之前、潮来之时、潮来之时、潮过之后的依次，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比方重点描写了潮来之时大潮的瞬息改变和宏伟气概。)3.思索：全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特别的地理
12、位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。)什么是天下奇观?(天下少有的宏伟、漂亮，而又罕见的景象。)4.小结：从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是根据大潮的发展改变的依次，有次序、有重点视察的。我们要仔细学习作者的视察方法，根据事物本身的发展改变依次确定视察次序，根据事物本身的发展改变依次有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。(三)有感情地朗读课文指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。(四)读写练习练习用课后第3题中带点词语造句。2、走月亮教学设计教材分析：本文是一篇充溢着诗情画意的散文。写了我和阿妈在洒满月光的小路上漫步，
13、呈现了月光下漂亮的景象，体现了我和阿妈浓浓的亲情。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。学情分析：四年级学生接触抒情散文的机会很少，课前可以让学生先了解作者和散文的有关学问，再力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。这样学生不仅能感悟到温馨、欢乐、华蜜的亲情美，而且还体会可以到月色下的意境美。教学建议：学习本文要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，激起学生读的欲望，再引导学生体会课文哪儿美，怎么美。抓住重点词语、句子，品尝语言，体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境。教学目标：1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.正确、流利、有感
14、情地朗读课文，背诵课文第4自然段。3.了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、欢乐、华蜜的亲情。1.指导预习课文，用自己喜爱的方式理解词语。2.阅读和想象、品尝语言结合，引导学生体会文章之美。体会我与阿妈浓浓的亲情，以及我的华蜜与欢乐。教学重难点：重点品尝文章语言的美，感受月光下漂亮的景象。难点体会文中欢乐、华蜜的亲情。教学打算：老师：制作多媒体课件，月亮船的歌曲。学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.学习本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知课文，了解课文的主要内容。教学重难点：重点正确、流
15、利、有感情地朗读课文。难点整体感知课文，了解课文的主要内容。教学过程：一、新课导入1.(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词?2.古人仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今日给大家带来了一首好听的月亮船，希望大家静下心来，仔细地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放月亮船)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好华蜜!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去漫步，一起走月亮吧!3.板书课题：走月亮。
16、4.齐读课题。二、学生自读课文1.先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。2.请学生在小组中相互帮助订正读音。3.点名分段读课文，达到全班师生集体正音。三、集体沟通老师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。1.说说本文讲了一件什么事。2.我和阿妈走月亮时，看到了哪些漂亮的景物?3.读完文章后，你有怎样的感受?板书设计：走月亮走月亮：月下漫步其次课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。2.理解课文内容，感受月光下的漂亮景象。3.体会我和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下我获得的无限乐趣。教学重难点：重点理解走月亮中走的含义，感受情美、景美。
17、难点理解并初步运用寓情于景的写作手法。教学过程：一、复习导入上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来细致品尝，感受月光下的美。二、初步感知课文1.朗读课文并思索：我和阿妈走过了哪些地方?用标记出来。找出文中反复出现的一个句子，用标登记来。2.引导学生汇报：老师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂我和阿妈走月亮在课文反复出现，共出现了4次，把我和阿妈到过的地方奇妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。三、细读品尝，理解感悟(一)学习第一部分(第12自然段)。1.引导理解秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了，重点体会从洱海那边升起来的意境。要想走月亮，得先让月亮升起
18、来，文中哪儿写月亮升起来了?谁来读读。月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢?为什么不说从花园那边升起来了?引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。齐读这几句话。2.指名读第2自然段。重点体会：照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路下面，我须要教室特殊的宁静。留意听!听我读这四个照亮了，你能听出什么味道?是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了?生回答。师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以看起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清晰了，看得最真实的是脚下的路。再次指名读。3.在这样的情境下，我
19、和阿妈在洒满月光的小路上漫步，心情是怎样的?把你的感受读出来。4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀!(二)学习其次部分(第35自然段)。1.师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听!溪水在唱歌，老师仿佛望见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么?闻到了什么?)2.学生沟通。重点引导：你闻到了什么?画出描写小溪流香的句子。你看到了什么?(重点体会抱的暖和)此时此刻，文中的我想到了什么?假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么?(结合生活阅历感悟)3.小结：是呀!其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么嬉戏，
20、都会感到欢乐!都会感到华蜜!4.把这种欢乐和华蜜传递给你的同桌，相互读一读。(三)自学第三、四部分(第69自然段)。老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，依据自己的喜好选择你喜爱一个部分自学。1.默读自己喜爱的段落。要求：把你感受深刻的地方标登记来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。2.小组沟通。3.全班沟通。4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔软的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜蜜，多么华蜜呀!即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终相互感染着，多美的意境呀!5.课文为什么反复出现我和阿妈走月亮?明确：课文反复出
21、现我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈在月光下漫步时的华蜜和喜悦之情。(四)整体回顾。走月亮这篇文章用美丽的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了许很多多的地方，观赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情温馨、欢乐、甜蜜、华蜜。让我们带着自己的感受，再读全文，专心和阿妈一起走月亮!四、播放歌曲母亲，升华情感看到文中的孩子和阿妈在一起度过的华蜜时间，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的华蜜时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心视察，专心体会，就会发觉，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、华蜜、感恩一起来观赏一段歌曲母亲，一起回忆妈妈带给我们
22、的温馨、欢乐、华蜜、无畏板书设计：走月亮2、走月亮月儿光明月光柔软走过：溪岸桥果园(我和阿妈)看到：山树草花星星闪耀美妙景色浓浓亲情听到：秋虫唱鸟拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘教学反思：走月亮是一篇如诗、如梦、如画的美丽散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、华蜜、欢乐的脉脉亲情溢于字里行间。在整个教学过程中，我引导学生抓重点句子去体会，并引导学生理解课文所表达的情感。我先把文中美丽的句子一一找出，并运用多种方式让学生去读，让学生在范读中深受感染，使他们的语感得到培育。同时我还引导学生回忆和妈妈一起漫步时的情感体验，从而使学生感受到妈妈的爱，对妈妈表达出自己发自内心的感谢与感恩。这样情感不知不觉的
23、渗透到作品中，这时的读就是专心读书，用情读书。3.现代诗二首教学设计教材分析：秋晚的江上是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采纳了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾画，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。花牛歌全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛在草地里做梦。用简洁明朗、轻愉快泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象奇妙生动地呈现，表达了诗人对生活的酷爱和对自由的追崇。学情分析：对学生进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件特别有意义的事情，这有利于学生特性的发展。
24、在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的欢乐氛围。教学建议：要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。教学目标：1.相识本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。4.体会诗歌美丽的意境和丰富的想像。以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的宠爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思索、独自体会。对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教化。教学重难点：重点理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。难点体会诗歌美丽的意境和丰富的想象。教学打算：
25、老师： 制作多媒体课件。学生： 搜集关于秋天的诗。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.相识本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.说说秋晚的江上描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学重难点：重点理解课文内容。难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学过程：一、 谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?一起去看看吧。(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1.同学们，你们喜爱秋晚的江上这首诗歌吗?喜爱的话就抓紧读读吧。2.学生自由朗读诗歌，留意读准字音，读通句子。3.画一画：画
26、出本课的生字，多读几遍。4.认一认：出示生字，生词，开火车认读。归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5.帮一帮：四人小组互读课文，相互帮助指正。6.比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌，理解诗意，体会感情(一)整体感知。1.自由朗读诗歌，画出自己喜爱的诗句，反复练读。2.说出自己喜爱的诗句及缘由，老师相机指导朗读。3.每一小节诗写了什么，全班沟通。(二)学习第一小节。1.指名读第1节。2.老师示范，配图配乐朗诵。3.思索问题：(1)鸟儿要干什么?是怎样的状态? (鸟儿归巢，倦了)(2)驮字突出了什么?(突出鸟倦的程度;另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)4
27、.配图配乐齐读。(三)学习其次小节。1.指名读第2小节。2.学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物?3.学生自主学习，在书中画有关的景物，组内沟通后汇报。4.思索问题：(1)鸟翻双翅，抖落斜阳是什么修辞手法?这样写有何好处?(夸张;体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神)(2)妆红颜是什么修辞手法?有何好处?(拟人，妆红颜把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气)5.指导学生朗读诗歌。6.指名诵读、赛读。四、整体感受诗歌内涵1.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的? (无比欣悦)2.诗人为什么能写出这么美的诗呢?(视察，感受，描绘，想象)3.过渡：让我们用发觉美的眼睛，充溢诗意的心，一
28、起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢?和同学一起沟通一下。五、激情朗诵，升华情感全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出全班最佳朗读奖。六、自悟自得老师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。板书设计：其次课时教学目标：1.相识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。3.体会诗歌美丽的意境和丰富的想像。教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。难点激励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。教学过程：一、导读引入，激发爱好1.上一节课我们一起观赏了一幅秋天晚上的漂亮画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛
29、的诗。2.板书课题。3.齐读课题。二、学习诗歌1.自读感知。请自由把课文读几遍，把字音读精确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)2.点拨感悟：(1)指名分小节读，正音，相识生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的?你是从哪些词句体会到的?(指导学生抓住压扁霸占甩偷渡等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的酷爱。学生练读，指名读
30、，男女生竞赛读。3.领悟写法：(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方?(2)生谈自己的发觉。(3)师小结：A.每节第一行均以文字相近的诗句起首花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛在草地里做梦，用简洁明朗、轻愉快泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一样)B.用词讲究，动词用得很精确，压霸占甩偷渡这些表示动作的词的运用，既精确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。板书设计：教学反思：这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达实力在语言实践中得到熬炼。为此在教学时我主要从以下几点入手
31、：一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。老师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了肯定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下坚固的基础。三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。4、繁星教学设计教材分析：繁星是一篇美丽的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬之情。学情分析：本文是一篇美丽的散文，因此，可
32、以通过教学让学生感受文章语言清爽明快、形象生动的特点。尤其是比方、拟人、排比等修辞手法的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色，让学生在分析揣摩中对海上夜的安静和优美产生显明深刻的感受。教学建议：利用多媒体课件，向学生展示漂亮的星空和作者巴金及作品等来填补学生的学问空白。利用表格理清文章的结构，培育学生的自学实力。教学目标：1.相识本课的生字。2.理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的依次描写了三次星空。3.学习并运用联想和想象来写景状物，抒发欣赏景物时的感受。1.体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。2.诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。培育对大自然的酷爱，对美
33、妙生活的憧憬之情。教学重难点：重点由景物引发的联想和不同感受。难点运用比方、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。教学打算：老师：制作多媒体课件。学生：搜集巴金的资料。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，激发爱好1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。你爱看天上的繁星吗?当你凝视那充溢奇妙色调的星空时，你的心情如何?今日，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的视察和感受。2.(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情三部曲(雾雨电)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，他的文字带有剧烈的感情色调，产生了重大的社会影响。二、初读课文，
34、整体感知1.自由朗读课文，读准字音。(多媒体出示)2.查字典理解词语。(多媒体出示词语)摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。半明半昧：一会儿光明，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。3.分小节读课文。三、研读课文，体会作者情感1.默读课文，完成表格。(多媒体出示)2.概括课文的主要内容。(多媒体出示)(1)在_(时间)，_(地点)，我看着_，感觉到_。(2)在_(地点)，_(地点)，我看着_，感觉到_。(3)在_(时间)，_(地点)，我看着_，感觉到_。3.为什么作者三次看星空的情景和感受会不同?(明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空
35、的视察和感知逐步深化微小了。)第一次：从前在家乡七八月的夜晚我最爱看天上密密麻麻的星星表达了思念之情。其次次：星光在我们的肉眼里我们觉得光明无处不在表达了对生活充溢光明、希望之感。第三次：我望着那很多现在睡在母亲的怀里了写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星空的知心之情。4.看着满天的繁星，我获得了怎样的乐趣?依据句式练习说话。(多媒体出示)看着满天的繁星，我_。5.文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗?(大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、沟通)拟人句：我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼，我仿佛听见它
36、们在小声说话。排比句：海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。6.读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示)海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小声说话。四、小结课文，复习词语1.请写出几个描写星空的词语。例：星群密布()()()2.复习词语。纳凉星群密布清寂半明半昧摇摇欲坠梦幻五、总结仿写，拓展作业1.仿写。在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇妙无比。本文之所以有如此奇妙的意境，是因为本文有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，根据句式也写一段这样的话。(多媒体出示句式)我
37、望着_，我仿佛望见_，我仿佛听见_，我觉得_。(1)学生大声朗读课文，找寻虚写景物的句子。(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。(3)大组沟通汇报自己所写的句子。2.拓展。(1)将自己看繁星的经验写成一段话。(2)画一幅星空图，并写上几句话。教学反思：这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经验，作者着重地描写了第三次在海上看星星的过程，文章语言特别的美丽。多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处理的是理性有余，感性不足。这样的一种美景，我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位，让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美。这样让学生感受到散文语言的美，才能达到这节课的最终目标与良好效果。口语
38、交际一：我们与环境教学设计及教学反思教材分析：本次口语交际要求学生相识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境爱护，为什么要进行环境爱护，以及该如何进行环境爱护。学情分析：经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了肯定的增加，这对进行以环保为主题的口语交际打下了肯定的基础。但由于学生的语言表达实力有限，让他们通过视察说出垃圾的来源应当说问题不大，但要让他们说清晰如何处理垃圾却并不简单，因此结合学生想象力丰富、形象思维实力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中相识
39、四周事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。教学建议：四年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，可能会对自己的生存环境受威逼这方面感受不够深刻。老师应留意调动学生参加的主动性，课前打算大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，老师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深爱护环境的意识。 老师可以从学生喜爱看电视， 玩电脑嬉戏入手， 利用现代设备教化引导学生看科教片，教学生上网收集关于环境爱护的相关资料，让学生获得信息，开阔眼界，逐步喜爱阅读有关环境爱护方面的学问，激发他们关注四周环境的责任感和使命感。教学目标：1.知道地球
40、是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威逼到人类的生存。2.探讨怎样爱护环境。3.懂得爱护环境人人有责，增加学生的环保意识。参加活动，探讨、发表对环境问题及爱护环境的见解;耐性听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。增加环保意识。教学重难点：重点1.指导学生在情境中探讨沟通时的条理性、应对性和合作性。2.懂得环境对人类的重要作用，增加环境爱护意识。难点1.敬重、理解对方，学会倾听。培育调查、访问、查找资料的实力，探究实力。2.能在日常生活中自觉爱护环境，不做污染环境的事，养成自觉爱护环境的良好习惯。教学打算：老师：漂亮的环境录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡的环境现
41、状，查找相关资料。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。2.同学们已经主动行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来沟通一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会，把全部的收获与大家一起共享，好吗?二、小组沟通1.小组成员就同一主题沟通自己了解到的状况。2.小组成员整理本组成员收集的材料。3.推举代表，小组成员就本组的调查主题打算进行全班沟通。三、全班展示1.老师引导学生明确本次口语交际的要求。(1)以我们与环境为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。(2)把事情的过程说清晰，
42、把了解到的状况说详细。(3)讲的时候要有感情，把本组对环境爱护的看法讲出来，使听的人了解状况并受到感染。(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能仔细倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。(5)对自己感爱好的话题可在同学发言完毕后做补充。(6)各组代表发言后，其他小组可提问。2.老师引导学生全班沟通，各小组派代表沟通。(提示：与其他组一样的不重复说)(1)小组轮番展示。(激励学生进行全方位的特性化的展示，如采纳文字、图片、实物或表演等形式)(2)小组之间相互观摩，代言人要向其他小组做集中介绍。(3)每位同学都要仔细倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并打算对每个小组的展示状况进行评价或提出问题。3.多方评价，深化主题。通过各组同学评议：本次沟通展示活动中哪个小组表现比较精彩?(学生充分发表自己的看法)(1)学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?(2)老师评价：总结本