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1、部编版四年级语文上册第3、4单元教案（教学设计）第三单元教案9.古诗三首教材分析：暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红 日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢 着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。题西林壁是宋代文学家苏轼的诗作。前两句描述了庐山不同 的形态变化。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位 看庐山，会有不同的印象，是因为身在此山中。雪梅这首诗写出了梅与雪的特点。前两句写梅雪争春，要诗 人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。学情分析：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。古诗教学只有多读多悟才 能让学生产生共鸣，从而受到感染，激
2、发浓厚的情趣，体味诗中的意 境和作者的情感。四年级的学生对于古诗的学习方法已经有了一定的 积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程 中获取最大限度的收获。教学建议：教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自 主学习，通过初读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。教学目标:4 .让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件 引出主题）只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅， 才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。5 .这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的 美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。三、拓展延
3、伸1 .这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首雪梅， 算是对前一首的补充与解释。一起来看看。（课件出示雪梅（二）2 .课后收集描写雪与梅的古诗。板书设计：雪 梅白 香各有长短取长补短教学反思：四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知 道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行 一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生 仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表面意思上。课文后面 提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借 助注释，自己试着理解诗歌的意思。10 .爬山虎的脚教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点
4、，以及它是如何一步 一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅 读兴趣。教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。教学建议：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向 上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事 物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。教学目标：【知识与技能】1 .正确认读、书写本课生字、词语。2 .有感情地朗读课文。找出文中写得准确、形象的句子，说说 爬山虎是怎样往上爬的。3 .学习作者的观察方
5、法、表达方法。【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个 方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎 爬墙的过程。【情感、态度与价值观】 培养留心观察周围事物的习惯。教学重难点：重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚 一脚往上爬的。难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬 山虎。学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。教学时间：2课时第一课时教学目标：1 .正确认读、书写本课的生字、新词。2 .感受爬山虎叶子的美。3 .熟读第2自然段。教
6、学重难点：重点了解课文的主要内容。难点理清课文的脉络。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1 .同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬 在墙上一片片，大街小巷都能见。（爬山虎）你注意到爬山虎还有哪些 特点吗？（全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿 色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物）2 .今天我们学习叶圣陶老先生的作品爬山虎的脚，读课文 题目，你知道本文写了什么吗？（主要写爬山虎的脚）二、初读课文，理清顺序1 .读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。（第35 自然段）2 .看其他两个自然段又写什么，按提取中心段的方法给课文分 段。3. 讨论分段
7、。K!第一部分（第1自然段）：爬山虎生长的地方。第二部分（第2自然段）：爬山虎的叶子的特点。第三部分（第35自然段）：爬山虎的脚的特点。三、再读课文，学习字词1 .读课文，画出生字、新词，借助拼音读准确。2 .根据字的组合规律记忆字形。3 .联系上下文理解词语，不懂的可以查查字典。4 .学生汇报自学情况。四、布置作业，积累语言1 .抄写词语。2 .熟读课文第二自然段。板书设计：爬山虎的脚爬山虎生长的地方爬山虎叶子的特点爬山虎脚的特点第二课时教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学习课文，了解爬山虎脚的特点。3 .学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。教学重难点：1
8、 .理解了解爬山虎脚的特点；知道爬山虎是怎样一脚一脚往上 爬的。2 .体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。教学过程：一、复习导入1 .回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。2 .课文题目是爬山虎的脚，作者为什么先介绍爬山虎的生长 地和叶子呢？（这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各 部分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向 上爬的。）二、逐段学习，理解感悟1 .学习课文的第1、2自然段。（1）思考：爬山虎生长在什么地方？（墙上）作者是按什么顺序来介 绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？（重点介绍长 大了的叶子。色：绿得新鲜；排列：叶尖朝
9、下，均匀；动态：漾起波 纹。）从中你学到什么？（观察细，按顺序，抓特点等）再读第1、2自然段，想象画面。（3）出示投影，按课文内容填空。那些叶子绿得（）,看着（）o叶尖（）,在墙上铺得（ ），没有（）的，也不留（）。一阵风（），一墙的叶子就（）,好看得很。2 .学习课文的第3自然段。（1）导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚） 本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（2）质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？爬山虎的脚是怎么爬的？(3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。朗读第3自然段，你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪 儿吗？(爬山虎
10、的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚 是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。)老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。学习爬山虎的脚的样子及颜色。读第35自然段，画出有关的句子，然后学生回答，同时老 师出示幻灯片：枝状的六七根细丝一一嫩红细丝头上变成小圆片一一巴住墙，细 丝由直变弯曲一一细丝变成灰色的请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先准备的有 茎叶的图上画)请另一部分学生画触着墙后的脚。讨论画的情况。教师通过投影，展示出画得有问题的图画，学生再说明出错的原 因。小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地改变着自 己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两
11、天，可见作者 是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学 习啊！(5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读， 可以说，可以表演。学生汇报。老师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关： 触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第 4自然段。读了这段，你有什么问题？细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？ 细丝拉嫩茎是怎样用力的？小组讨论汇报。小结。课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？（课文从 三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点：a.爬山虎的脚长在什么地 方；b.它是什么样子的；c.它是
12、怎样在墙上爬的）作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面 前？（细致观察，连续观察）三、引导发现，总结写法1 .本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚做了十分具 体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不 是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子）2 .你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？观察细致。要抓住特点观察。要注意事物的细微变化。四、拓展文本，课堂延伸仿照本文作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近 处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具 体写下来。板书设计：茎上枝状细丝嫩红变 弯爬山虎的脚 触巴 拉 贴萎了牢固教
13、学反思：教学这篇课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指 导学生有感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学 生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式, 激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段 采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，这 一想法在课堂上得到很好的效果。由此，使我深深地领悟到简笔画、 肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。11.蟋蟀的住宅教材分析：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。 在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点 和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞
14、劳苦和不肯随遇而安的精神。学情分析：蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。 加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究， 勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美 的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息 技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻 炼，他们获得的收益将是无穷的。教学建议：首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个 方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上， 引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引 导学生体会作者的写法，完成小练笔
15、。教学目标：【知识与技能】1 .正确认读、书写本课生字、词语。2 .有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。【知识与技能】1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了 解诗歌的意思。【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发 学生的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗 意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中 感悟诗人的思想感情。【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的 爱美情趣和审美能力。教学重难点：重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。
16、难点体会诗句中含有的哲理。教学准备：教师：制作多媒体课件，古筝曲渔舟唱晚。学生：搜集三首诗的作者的有关资料。教学时间：3课时3 .理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表 达方法。【过程与方法】通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。【情感、态度与价值观】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的 习惯。教学重难点：重点了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的特点。难点体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。教学准备：教师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于 贴图）。学生：预习课文，通过互联网等工具初步
17、了解蟋蟀的习性。教学时间：2课时第一课时教学目标：1 .正确认读、书写本课生字、词语。2 .朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。教学重难点：重点了解课文的主要内容。难点理清课文的脉络。教学过程：一、激趣导入同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可 以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是 一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写 了一篇文章，这就是今天我们要学的课文一一蟋蟀的住宅。请同 学们打开课文，让我们跟随作者去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。二、作者简介法布尔(18231915),法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的 主要著
18、作是10卷昆虫记，第一卷于1878年问世，最后一卷在他 87岁(1910年)时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好地结合起来, 用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。三、朗读课文，初步感知1 .通读课文，要求读准字音，读通语句。(1)出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。(2)师强调难写字，并适当范写，加深记忆。2 .指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个 方面来写的。3 . 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、 巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？明确：作者在这里采用了拟人的手法，表达了对蟋蟀的喜爱。这 也是本文
19、最大的写作特点。四、认知贯通，整体感知1. “蟋蟀的住宅这个题目有什么特点？明确：住宅一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题 目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。2.教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住 宅，并讨论课文按内容不同可以分为几部分，怎样分？学生思考讨论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕 这个主题部分分为三部分。第一部分（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二部分（第26自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。第三部分（第79自然段）：讲蟋蟀住宅的建造过程。3.归纳文章内容，感知作者情感。教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样 建成
20、等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。五、布置作业找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。板书设计:蟋蟀的住宅因住宅而出名住宅的特点住宅的建造过程第二课时教学目标：1 .有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程， 领悟作者的一些表达方法。2 .体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3 .培养学生仔细观察的习惯。教学重难点：重点理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说 明事物。难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学过程：一、复习导入1 .指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。2 .上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入 学习，了解蟋蟀住宅的
21、特点及建造过程。二、精读课文，重点探究1 .学习第二部分。蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第26自然段, 想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀 住宅的什么特点？明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住 宅的特点。这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的 这些特点。蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。随遇而安是什么 意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安？明确：“随遇而安指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇
22、而安。蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳 动成果感到惊奇呢？明确：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单 的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以人们对它的劳 动成果感到惊奇。这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同 学继续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的情况怎样？为什么说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单？又为什么说蟋 蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了？明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说 蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。又因为蟋蟀用如此简单的工具, 建造出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅真可以算 是伟大的工程了。
23、2 .学习第三部分。(1)指名朗读第79自然段，思考：这一部分从几个方面介绍了 蟋蟀建造住宅的？课文是怎样写的？明确：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋 蟀怎样建造住宅。(2)蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、 9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖 房子的艰难与辛苦。蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并没有满足，它又做了什 么？(整修)提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？(长时间加深加阔)(4)学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？学生交流，教师提示：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。3 .指导学生朗读全文。这篇课文是写小动物
24、的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么 能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自 由发言，谈自己的看法。明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写 得这样细致入微。三、品读感悟，句段解读1 .蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐蔽所藏身 就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴,而是慎重地择址， 自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。 这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴 称为“住宅。2 .当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发
25、出的声音比喻为“弹琴， 又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台，让读者感到，这座住宅的设计 是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲娱乐的功能一一 劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏,享受生活的乐趣。 这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。四、小结全文，学习写作方法1 .为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建造的过程介绍得这么详细具体呢?明确：这都是长时间仔细观察的结果。作者对蟋蟀亲自实地观察,从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。2 .如何运用拟人的修辞手法？明确：拟人，就是将事物当作人来写，赋予其人的特征。本文最 大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作
26、“专 家“主人；把蟋蟀的洞穴说成是住宅，里面有大厅卧室；把蟋 蟀的叫声说成是弹琴。语言风趣幽默，吸引读者的兴趣。运用拟人时要注意：使用拟人的修辞手法必须是出于自己的真 情实感。（2）只有事物本身的特点和人的特点有一定的相似之处时，才 可以把物人格化，不能乱拟。使用拟人的修辞手法的目的要明确。 使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者 内心情感，从而突出文章的中心思想。五、疑难探究作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅，而且还说是个伟大 的工程，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、 平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部
27、等，可以感受到蟋蟀 身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水,大小要适宜， 住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔 弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能 建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，决不夸 张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真 可以算是伟大的工程了！六、拓展延伸1 .以我的住宅为题，介绍蟋蟀住宅的特点。2 .有条件的同学可以阅读十九世纪法国著名昆虫学家法布尔撰 写的昆虫记。七、课堂小结作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动，这与作者的仔 细观察分不开，让我们学习作者的观察方法、态度与精神
28、，去留心身 边的事物，你会发现它们的绚丽多姿！板书设计：地址排水优良、阳光充足（慎重选择）蟋蟀的住宅外部：隧道、门、平台内部：光滑、简朴、清洁、干燥教学反思：在课文导入时我让学生相互讨论蟋蟀的特点，然后引出课题。接 着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的 “住宅的，理清文章的思路。在课堂中我注重学生的主体地位，注意 培养学生的语言表达能力。尤其是在动手实践这一环节，课堂气氛十 分活跃，同学们的积极性非常高，在画与说中不仅巩固了课文内容, 还锻炼了同学们的动手能力和口语交际能力。整堂课教学效果良好。口语交际三：爱护眼睛，保护视力教材分析：本次口语交际的主要内容是让我们了解班上
29、同学的视力情况，分 析影响视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是 锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。学情分析：眼睛是心灵的窗户，但随着物质生活水平的逐步提高，孩子们所 接触的高科技东西也越来越多，用眼大大超过了规定的时间。怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，我们教师处于一个很重 要的位置，不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识，而且还要培养他们 一种自我保养的责任感，让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼 睛，保护视力，预防眼病和近视。教学建议：运用情境教学法让学生模拟角色去进行，角色体验中感悟多渠道 接受信息。课堂中人人参与在“想、答、演、说的过程中调动学生学 习的积极性，让
30、学生在互相交流中口语交际能力得到提升。教学目标：【知识与技能】1 .指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。2 .在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。第一课时教学目标：1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .有感情的朗诵古诗并背诵古诗。3 .通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解 诗意，体会古诗的意境。4 .想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。教学重难点：重点了解诗意，体会古诗的意境。难点想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。教学过程：一、画面引入新课L （多媒体播放渔舟唱晚古筝曲，欣赏“残阳照水图和新月 东升图）同学们看了这么美
31、的画面，有什么想说的吗？用自己的话说 说画面的内容。（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也 很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了 28个字就把这两幅画 面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样 讲的呢？2 .观看多媒体（走进作者及课文内容），了解诗人及作诗背景。二、指导学诗，体会意境3 .锻炼学生搜集资料的能力。【过程与方法】采用“创设特定情境体现双向互动和“角色模拟体验的教学方 法进行教学。【情感、态度与价值观】养成保护眼睛的好习惯。教学重难点：重点说说怎样保护眼睛，培养学生的口头表达能力。难点通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的 氛围。
32、教学准备：教师：多媒体课件。学生：搜集保护眼睛的资料，调查本班学生视力的情况。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空, 广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物, 你们喜欢吗？这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如 果眼睛不好，还能看得清楚吗？所以，保护眼睛是非常非常重要的, 今天我们就来学习爱护眼睛，保护视力的口语交际。(板书课题)二、情境体验，引出主题视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么错误呢？(一)想一想。1 .提问题：(1)保护眼睛重要吗？(2)怎样保护眼睛呢？通过问题指导学生认识到保护眼睛的重
33、要作用，以及保护眼睛的 方法。2 .总结：学习、生活、工作都需要有一双好眼睛，如果眼睛不 好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方 便。所以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。 那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧！(二)说一说。通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学认识该怎样保护 眼睛。(1)图中画的是谁？(2)他在做什么？这样做的后果怎样？(三)议一议。(1)用眼卫生的目的是什么？保护视力要做到什么？(3)不应该怎么样？我们到底该怎么办呢？“三不要：不要躺着看书；不要走路乘车时看书；不要在昏暗的灯光下或强光下看书。“三注意：看书、写字眼睛与书本距
34、离一市尺。看书一小时，要休息几分钟；字要写大些，要清楚整齐。- 也 立二、练一练L用眼卫生的目的是()。2.看书看电视()分钟休息片刻。四、交际范例赵东莱：针对视力下降这一现象，我们应采取一些保护视力措施:1 .避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字；2 .不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏；3 .不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书，更不能歪着身在 趴在桌子上读书写字。五、课堂小结同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，如果 不注意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到伤害, 引起视力下降，甚至失明。要保护视力，预防近视，就必须养成良 好的用眼卫生习惯，做到“三
35、注意，两不看。小学生要特别注意预 防近视，看书、写字的姿势要正确（身体要坐直，距离桌子一拳，眼 要距离书本一尺）；看书写字时间不要太长；要认真做好眼睛保健操; 不要在光线太强或太暗的地方看书；不要在行走时看书；不要躺着 看书；看电视（或玩游戏机）的时间不能过长；距离电视不要太近。此 外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。六、布置作业预防近视，保护视力，同学之间互相监督、提醒、纠正不正确 的坐姿、写姿。板书设计：爱护眼睛，保护视力“三不要三注意教学反思：兴趣是最好的老师，动画片是孩子们的最爱；四年级的学生对动 画片也还是兴趣盎然，因此，我以看动画片为活动前奏，让孩子们在 观
36、看动画中亲自体验眼睛的作用，调动学生主动参与活动的热情，轻 松自然地导入新课。对于本节课的重难点部分，我采用了“复杂的问 题简单化处理的方法，如“眼睛的作用，简单的问题来源于学生正 在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉 不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。本堂课的最 后我提醒学生善待自己的眼睛，让自己的眼睛变得更加美丽，更加明 亮！习作三：写观察日记教材分析：这次的习作内容是要求学生学写观察日记。在习作提示中明确了 本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己 的收获。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。写完后，通 过组织学生读一读、
37、评一评，根据同学的意见，修改习作。目的是培 养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素 材，为写好习作奠定基础。学情分析：四年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。加之 学生本身的积累不是很丰富，对记叙事情的条理不明白，要把自己的 观察清楚的表述出来，还需要教师有目的的引导，循序渐进，激发习 作兴趣，逐渐培养习作能力。教学建议：本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长 期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。教学目标：【知识与技能】1 .引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。2 .让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。3 .愿意将
38、自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4 .学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同 时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子, 来使所观察到的事物显得生动、具体。【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。教学重难点：重点培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。难点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地 写下来。教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。（开学初就进行布置）学生：做好观察记录。教学时间：2课时第一课时教学目标：1 .围绕主题，把观察中的新发现
39、或观察过程中发生的事情写下来。2 .语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。难点把观察的经过和自己的发现写具体。教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我 们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在 课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1 .观察了什么事物，是怎样观察的？2 .有什么新的发现？3 .观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1 .学生说题目，师整理。2 .你喜欢哪个题目，为什么？四、明确写作要求讨论明确：1 .注意把自己
40、觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写 下来。2 .能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。 可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习 作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。3.选自己喜欢的方式精心拟题。五、学生起草，教师巡视学生动手开始写作文，教师巡视指导。六、佳作引航水仙花3月16日星期五晴半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我 决心认真观察它。我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加 上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一 个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子。“蒜头下面长着密 密麻麻的
41、白色根须，像老爷爷的白胡须。蒜头顶部分开五大个枝条, 它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端 出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭 的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一 股淡淡的清香飘来，让人舒服极了！我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁, 一尘不染。怪不得水仙花有凌波仙子的美称呢！点评：这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花, 认识它，再写它生长环境，详写了它的外形特点，接着写查找养花资 料，最后写水仙花盛开的样子
42、。本文描写生动，巧用拟人、比喻等手 法，写出了水仙花的美丽。板书设计：写观察日记明确习作要求动笔完成习作第二课时教学目标：1 .培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。2 .让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。教学重难点：重点掌握基本的修改习作的方法。难点组织评议习作，修改习作。教学过程：一、指导评议内容及方向1 .同一事物，不同观察，描写角度的对比。2 .同一内容描写，粗略与细致的对比。3 .优秀习作的赏析。二、自我修改文稿1 .自读习作，初步修改。请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。读别人的习作，帮助同学修改。2 .指名读习作，大家共同修改。选择不同的内容习作，指
43、名读，师生评议。评议要点：语言是否通顺，用词是否准确。意思表达是否清楚。再次修改自己的习作。3 .展不台。推选好的习作进行展示。在小组内展示。在全班展示。三、誉写评价学生眷写作文，老师对本次作文进行总结评价。板书设计：写观察日记1 .理解题意。题目暮江吟你是怎样理解的？(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2 .学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解， 大胆想象，用彩笔绘画一幅暮江吟的图画。三、理解诗意，体会诗情1 .从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑 板上，让学生观察，对比诗文进行评析。2 .多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江
44、红。 这两句诗描写了什么样的景色？3 .多媒体出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。出示注释，学生自读自悟后两句诗。可怜：可爱。似：好像。露似真珠月似弓是什么意思？指名回答。(3)为什么露似真珠月似弓呢？老师指点回答。(因为这是可爱 的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。)4.最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你 们能说出来吗？师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？自我修改认真誉写-Mlm教学反思：在这节课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题，并 针对这些问题进行分析并且明确解决的办法，同时又
45、能够有效的激发 了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只有通过细 致的观察再加上用一些描写手法才能把文章写好。“生活是作文之本。 在我看来，我们的学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围 又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和 一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯 的人和物中，努力找出一点使自己心动的东西来。我想观察是首要的， 要培养学生的观察能力更主要是培养学生养成良好的观察习惯。生活 中有许多有意义的值得观察的事物，为了使学生不错过这些宝贵的生 活画面，及时捕捉住观察的对象。我想一要多引导，二要多提醒。布 置学生写观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔 蹦出来的灵感。总之，观察能力的提高、作文水平的提高，是需要 一个过程的。但是，如果学生一旦养成了习惯，把平时所看到的、听 到的、想到的及时记录下来，并且用描写性的语言去写的话，那将 会使学生终身受益。语文园地三教学设计教材分析：语文园地包括“交流平台词句段运用和“日积月累三个板 块。交流平台是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生 动的。“词句段运用，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生 体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累让学生积累关于秋 天的谚语。学情分析：四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一