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1、2022课堂中“节外生枝”处理心得体会 敏捷处理课堂中的节外生枝细心呵护学生的创新萌芽1、背景我从事小学低年级数学教学已有多年，多年来的教学实践使我体会到：低年级小学生思想单纯，想象丰富，在课堂学习中不会像高校生那样揣摩老师的想法，根据老师的教学思路来回答问题，往往是我怎么想怎么做就怎么说，有时会对正常的课堂教学有一些干扰。然而，这些节外生的枝有时却往往是学生创新萌芽的展露。针对课堂中的这些节外生枝，老师应树立正确的教学理念，仔细对待，敏捷处理，既要爱护学生的自尊心，又要正确引导，使学生节外生的枝有朝一日能长成的创新的大树。下面就我在执教苏教版九年义务教化小学数学第一册中的实践活动课好玩的拼搭
2、中的两个片断，谈谈我对该问题的一些看法，以抛砖引玉，与各位同行一起探讨。2、案例内容：*版九年义务教化小学数学第一册实践活动课好玩的拼搭中的滚一滚。教材情景：用长方体木板搭成斜面，把四种立体图形的积木放在上面滚动，看看那一个滚得快。片断一：师：现在，我们就来玩滚一滚，先用合适的形态搭成斜坡，然后把各种形态的积木都放在上面滚一滚，留意视察并在小组里相互说一说，什么滚得快，什么不易滚动？生：（小组合作，搭成斜面，把各种形体放在上面滚动。）师：好了。老师发觉每个小组都做得很好，探讨得也很热情，现在我们就来沟通一下，哪个小组先说？生1：我们小组发觉球和圆柱简单滚动。生2：我们小组发觉正方体和长方体不简
3、单滚动。生3：我不同意同学（指生1）的看法，圆柱不简单滚动。（其他学生纷纷表示不同意生3的看法）师：那你能不能说一说，为什么圆柱不简单滚动？生3：圆柱是这样放（演示竖放）不简单滚动。生1：我是这样放的（演示横放），它能滚得快。师：（看着生3）你有什么看法？生3：那样放是简单滚动。师：那你认为应当怎样说才对？生3：圆柱是这样放（演示横放）简单滚动，假如这样放（演示竖放）就和正方体、长方体一样，不简单滚动。片断二：师：（小结）同学们说得真好！球和圆柱的面都是弯弯的，是曲面，简单滚动，而正方体、长方体的面和圆柱的这两个面都是平的，不简单滚动。所以，汽车的轮子要做成圆柱形态，而校内里的石桌、石凳，它们
4、的底面都要做成平平的。生：老师，我有不同看法。我能使球和正方体滚得一样快。师：（一愣）是么？那我看看，你是怎样让它们滚得一样快的。（老师走过一看，原来他把斜面搭得很陡，几乎接近竖直，球和正方体放上去当然是同时落下来。）师：（把他的做法展示给同学们看）这个同学很擅长动脑筋，用这种特别的方法使不易滚动的正方体能和球同时滚下来，应当受到表扬。这给我们一个启示：原来只要把条件变一变，事情的结果会不一样。下面就请同学们再动手试一试，动脑想一想，看看还有什么方法能让不简单滚动的滚得快一些。生：（起先动手试，小组探讨。）师：谁来说一说有什么新发觉？生1：我发觉在正方体的后面放一个球，正方体就能滚得快。生2：
5、在长方体的后面放一个圆柱，它也能滚得快。生3：我发觉用手用劲一推，正方体和长方体就滚得快了。生4：我认为把正方体的边和角都磨圆了，它也能滚得快。生5：我想假如把这个斜面抹上油，让它特别滑，正方体和长方体也能滚得块。三：教后反思反思之一：小学生的创新萌芽是极其稚嫩的，有时是不经意的流露，有时是从错误或怪异的答案中体现出来，更多的则是在逍遥自在的空间发挥出来的。假如我们仍旧把所谓的师道尊严高高挂起，把学生框定在自己的思维模式里灌输学问，对学生中存在的与师不同、与师思路不合的想法一概予以否定，而不是恰当地引导，那素养教化又从何谈起。所以，我认为在日常教学中，老师应营造一种宽松和谐的课堂气氛，面对诸多
6、形形色色的节外生枝，老师应有足够的耐性，给孩子时间，让他把自己的想法谈出来，说不定一个中国的爱迪生就由此而诞生。反思之二：传统的数学教学，方法、答案往往是唯一的，批阅数学考卷往往有一份标准答案。但在想象丰富的小学生头脑里，一些成人认为不正确、不合适的答案，小学生是认可的，而且理由十足，说的井井有条。今年我市二年级数学考卷中有这样一个题：书包大约重（）。()一个小学生便填上（1千克），批卷老师判错。因为即使是现在的幼儿园小挚友，他的书包拎起来也不止2斤。过后我问那个孩子，为什么填上的仅仅是1千克？他说，人家只问书包的重量，没让你加上里面的书的重量。批卷的老师假如听了，不知他是否会重新去评判一下这道题的对错。苏教版的数学教材在这一点上体现的很好，一幅图可以列出好多的加减算式，只要学生说的内容和列的算式是一样的，那就正确。那么我们在日常教学中也应学会：不要以我们成人的阅历来评判学生的对错，多给学生一些自由的空间。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页