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1、班主任工作案例：手机风波 班主任工作案例：手机风波 我现在带的24中801的学生都是1997年前后诞生的中学生。他们和80后的学生相比，最典型的社会环境是：受到大量信息的包围。现代社会是信息社会，网络的快速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活。随着信息技术与电子产品的普及，班上47个同学中几乎30多个都有QQ号码，常常上网闲聊玩嬉戏的也不在少数。近三分之一的同学都有手机。中学生带手机在校内俨然成为一道独特的风景线。然而，随之出现的一系列诸如课堂上响起手机铃声、下课用手机听音乐，收发不健康的短信以及由此引发的攀比心理等问题让越来越多的班主任感到担忧。为了加强班级的管理，我起先禁止学生带手机到学
2、校来。但仍有学生存有侥幸心理，忍不住带到了学校。即使有同学报告给我了，但学生假如把手机藏起来，然后就不承认，我也不能当着全班学生的面去搜身啊。我只好在上课或下课时勤于视察，只要当面发觉学生拿出来，就当场没收，然后由家长来讨。初露端倪今日是物理课，班上的纪律始终不是太好，于是我按例到班级的后门来巡察一次，突然看到班上王畅同学举止有点异样。我从侧面只能看她对着教室门口的右耳，但她用手托着腮，并捂着左耳。当她感到班上突然变得非常的宁静，便知道我来了，于是慌张把似乎是类似耳机的东西塞进抽屉。虽然角度不好，看得不真实，但我已猜出是在用MP4在听歌。假如我这里冲进教室，在这短暂的两秒时间里，王畅就能把东西
3、藏起来，而让我短暂无法搜到，我以前就吃过这样的亏。这样不仅尴尬，而且也是对任课老师的不礼貌。于是我就先把王畅喊出来，正好也快要下课了。我等到下课，在王畅的抽屉里发觉了竟是一部手机。我感到既很生气，又很悲观。王畅在班上成果最好时考过班上的第九名，而现在在我三令五申反复强调后，她竟然还敢带手机到学校来，而且还是在课堂上听音乐。有着十四年班主任经验的我，还是很快把火压下去了，面对低头认错，静默无语的王畅，我只是简洁的告知她，让她的家长来讨。下一堂课课间，班上王畅的前桌，也是她的好挚友余洁来告知我，这是她的手机，似乎是替她来认错，又像是想要要回手机。手机事务的一波三折，就此拉开帷幕。当时我哪里知道，只
4、是不想把事情变得困难化，告知她，手机是从王畅手上收来的，我会把手机还到她的家长的手上，至于手机是你带来的，这也是不对的。下午最终一堂课背地理，因为八年级期末要毕业考试，背好一个走一个。这恰恰让某位同学有机可趁，供应了最佳的作案时间。再起波澜其次天在办公室，我无意中突然发觉收上来的手机不见了。一起先我还以为是不记得放在哪里了，也没在意。可下课后，班上有几位男同学来报告说，被没收的手机在季陆川那里。我忽然激烈起来，莫非是王畅从我的办公室拿走了吗？她胆子竟然这么大吗？于是我立即把王畅喊来，看着我怒气冲天的样子，她显得有点惊慌，结结巴巴的说：不是我拿的，低着头，还时常的用眼角来看我。（班主任 ）我反问
5、她：拿了什么啊，谁说是你拿的，这不是此地无银三百两吗’？王畅知道说漏了嘴，涨红了脸，辩解道：真的不是我拿的？我一气之下，打电话给她妈妈，接电话后，她妈妈也很焦急，恨不能插翅飞过来，问清是怎么回事。可单位还没有下班，短暂来不了。等到放学时，我在校门口发觉了王畅妈妈着急的身影。我便和她边走边谈，因为她家就在学校旁边，很快便走到她家。家访了解一番详谈之后，我才了解到，王畅的父母离异，现在是妈妈一个人带着她。而她又是公务员，工作时间比较固定，假如管不到王畅，就让她一人在家，可王畅不自觉，偷偷的学会在网上闲聊，玩嬉戏。为了便利与女儿联系，随时知道她的行踪，便给她配了一部手机。想不到联系的作用
6、倒没怎么发挥出来，反而让她迷上了玩手机，有时把各种各样的短信发来发去，下课时还在比较谁的短信簇新好玩。至于晚上做作业时，手机始终放在旁边。现在被没收的手机的确是余洁的，是王畅和她换的。当她的妈妈想停掉她的手机，为时已晚，王畅又是哭又是闹，她对手机已经产生了一种依靠。其次天，王畅的妈妈打来电话，说手机的确不是王畅拿的，是班上一位男同学那天下午背书后主动帮她拿的，王畅不敢要，又把它给了班上的季陆川，结果被班上同学发觉了。王畅不想出卖那位男同学，王畅妈妈想让班主任替她保密。面对家长善意的求情，我不置可否，心想有没有更好的结局呢。谈话攻心又等了一天，王畅并没有到我这里来告知我那个男生是谁，更没有把手机
7、还给我。我便产后了怀疑，从王畅的手上没收了手机，她最焦急，也最有可能来拿了手机。但现在假如王畅不说出那个神奇男生的姓名，又如何证明不是她拿的呢？莫非让那个男生逍遥法外吗？，不管出于什么动机，但这种做法确定会对班上产生严峻的不良影响。而我又不能随意猜疑，因为没有证据，弄错了还会对别人产生心理损害。既然这件事只有王畅知道，还是以她为突破口吧。至于手机我不慌着收上来，因为我还期盼着有人完璧归赵啊。俗话说，知己知彼，方能百战不殆。找到王畅心里此时此刻最想得到的，满意了她这个心愿，事情就能查个水落石出。而她最想得到的不仅是那部没收的手机，而且是老师公开的还给她，承认它的合法性。还要不辜负那位帮她的男同学
8、，因为供出来，不仅连累别人要受指责，而且出卖同学，谁还情愿和她做挚友呢，终归别人是为帮她才冒这个险的。于是，我对王畅说：你说出他的名字，是在帮他洗脱罪行，我保证不会惩处他。在老师办公室趁老师不留意拿走东西，这是偷窃的行为啊，你就忍心让他一辈子背着这个罪名吗？看到王畅的迟疑，我趁火打劫接着说下去：假如还是不想让我知道，就让他偷偷的再把手机还到办公室，我再把手机交到你妈妈的手上。不就意味着事务的圆满解决吗？不但手机光明正大的回到你的手中，而且那位帮你的男同学也算是心理上得到了解脱。看着王畅怀疑的眼神，我真诚的朝她点了点头。我坚信接下来就是并不漫长的等待。再度宽容第四天早上，我有意来得比较迟，我见到
9、桌上手机的那一刻，我差点激烈的哭起来。虽然我胜利了，但我的身心都很累。手机事务的一波又三折就这么接二连三不行思议的发生着，也在双方的意料之中满足的结束了。虽然很长时间我都不知道那个神奇男生是谁，但他终归把东西归还了，终归他们都还是13、14岁的学生啊。班级管理要严格，但教化和惩处还是应以宽容为主，给他们的机会多一点，他们就离自弃与堕落远一点。直到前不久，王畅的妈妈还是忍不住告知我，那个神奇男生根本就是扔出的烟幕弹，但的确不是王畅拿的，是好挚友女生余洁拿的。事后为了更好的教化学生，我还利用班会课组织开展了初中生是否该带手机的进校内的辩论会，又邀请了部分家长参与了中学生用手机的利与弊的主题班队会。
10、结果理越辩越明。支持孩子用手机的家长都一样认为：手机好比是一根绳子，可以随时拴住孩子。让做父母的放心，不会出现孩子放学不回家在外面玩的现象。但大都支持班上的规定，不让孩子把手机带到学校。即使带了在校内期间也要关机，不能拿出来，上学、放学的路上再开机。常常带的还要在班主任那里登记、备案，让班主任心中有数。班上的手机潮最终得到了彻底的平静。收获点滴我个人认为，中学生最好不要常用手机，因为学生年龄小，不能限制自我。手机嬉戏、不健康的短信会影响到孩子的学习，简单造成孩子间的攀比行为。中小学生日常行为规范第24条也规定：生活节俭，不相互攀比，不乱花钱。而中小学生带手机入校，这是与中小学生日常行为规范相违
11、反的。90后的独生子女们，是一类很特别的群体。他们敢于表现，但叛逆；特性张扬，但自负。由于他们还未成年，在自身的人生观、价值观和消费观还未成熟的状况下，学校和家长应加强对中小学生的正确引导，让学生形成正确的人生观、价值观和消费观。我个人认为，中小学生还不是一个创建价值的人，正处于成长与学习阶段，思想还不成熟，不加强引导，简单引起偏差，出现一些社会问题。这个案例只是我一个90后学生的典型案例，写这篇文章也只是想探讨对90后学生心理的把握和教化方式，处理问题上可能还有诸多不足之处，希望专家可以多多赐予指责、建议。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页