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1、2022年部编版人教版八年级（下）教案全册（部）:在长江源头各拉丹东学习是像一座藏满宝藏的大山，但是须要勤奋才能开拓通向山顶的道路。下面我为您举荐部编版人教版八年级（下）教案全册（部）:在长江源头各拉丹东。一、教学目标1、学问目标:学习并驾驭生字词，感知课文，了解游记的写作特点。2、实力目标:引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。3、情感目标:感受冰塔林的壮丽，体会作者酷爱西藏的情感，激发酷爱自然、酷爱祖国的情怀。二、教学重点、难点1.了解游记的写作特点，以及作者介绍长江源头的依次与进程。2.感受各拉丹冬的壮丽景色和冰塔林的奇妙，激发酷爱祖国大好河
2、山的思想感情。三、课时：两课时四、教学方法：朗读法、探讨法、延长法教学过程：第一课时一、 情境导入1. 展示各拉丹东雪域高原美景图片。2. 导语：长江发源于世界屋脊青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。各拉丹冬，藏语为高高尖尖的山峰，神奇的雪域高原，令人憧憬，充溢未知与挑战，今日，就让我们一起去长江的源头去探险吧!二、 作者介绍马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事西藏文学编辑工作。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原、终极风景、西藏之旅，长篇散文藏北游历、西行阿里、灵魂像风，走过西藏等。曾于11012年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，11014
3、年获庄重文文学奖，19101年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2022年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。三、背景资料蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，踪迹踏遍大半个西藏，写下了很多介绍西藏的文章。11017年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领会到壮丽的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。四 、 正音袒露 lù黧lí黑 砾lì石劲jìng旅腈jng纶熠熠yì 演绎yì五、释义1、气概磅礴：形容气概特别宏伟浩大。2、接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连
4、不断地来。形容来者许多，川流不息。3、历历在目：历历：清晰，分明的样子。指远方的景物看得清清晰楚，或过去的事情清清晰楚地重现在眼前。4、蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。5、熠熠：闪耀的样子。六、 朗读指导1、老师范读课文。(要求学生留意字的精确读音，并考虑课文大意。)2、学生朗读。(边读边整体感知本文的层次结构)划分结构：学生探讨，老师归纳，板书：段落大意：第一部分(1-3段)交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。其次部分(4-6段)介绍冰塔林的景色和我摔跤的遭受。第三部分(733段)写我受伤后在各拉丹冬的经验。第四部分(14、15段)各拉丹冬孕
5、育了长江，滋养了人类。七、再读课文，理清情节本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬巡游的经验。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。八、研读课文，合作探讨。1、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的?试结合课文内容详细分析。(作者由远及近，采纳移步换景的方法呈现了冰塔林奇妙、壮丽的特点。鲜有人迹的冰雪世界坚冰丛莽巨大的冰谷冰雪劲旅冰的庄园冰的院落琼瑶仙境这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。)2、作者多次写到自己在高原上的难受、恶心，甚至觉得要死了，这些内容与文中的写景有什么关系?产生了怎样的表达效果?(作者多次写到自己在高原上的难受、恶心，甚至觉得要死了，是为了反衬各拉丹冬的壮丽景色和冰塔林的奇妙
6、，更好地表达了自己对大自然漂亮景色的宠爱和赞美之情。)九、小结这篇游记，作者采纳时间依次和旅行的进程登记了在长江源头的见闻和感受，我们领会了壮丽景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更剧烈显示了爱国的思想感情。十、布置作业其次课时一、导入 ：复习上节课内容及字词二、问题探究如何理解而我好像已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧中我的心态?(1. 作者在藏北游历序言中说，自己对于这片雪原高原，是一个逗留太久，热忱也持续得太久的人。在西藏期间，踪迹和心迹都轰轰烈烈地进行着。她和这块大陆感情至深，已和这片土地融为一体，死亡何尝不是一种回来?这时死亡也没有了恐怖色调)(2. 各拉丹冬
7、，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡)三、赏读品析联系上下文，品尝下列句子，思索并回答下列的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点?1. 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创建力。这里的眩晕和卖弄是什么意思?传达了作者怎样的感受?(眩晕指美景多得让人目不暇接，令人沉醉的意思。卖弄指有意呈现。这里表达了景物带给自己的剧烈震撼以及对自然奇妙伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵)2.风声一刻不停地咆哮，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里络绎不绝，把
8、冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的改变?(删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久)3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时间里冰川的前进和后退，冰山的凹凸消长，这水纹是否就是年轮。作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的?这样写有什么好处?(作者采纳联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思索生存和意义。)四、写作特色1.争论抒情写感受，给读者以剧烈的共鸣。游记要写出巡游过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的感情。文中作者远望冰塔林的景物，巨大的冰谷里，一列小小身影，融汇着作者的主观
9、情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创建力，干脆发表争论，表达景物带给自己的震撼以及对自然奇妙伟力的赞美。2.移步换景巧视察，避开平铺直叙本文采纳移步换景来视察描写景物，如在它的脚下安营扎寨在各拉丹冬以东草坝子上我们把车停在冰河上从砾石堆上四面张望等，移步换景，思路清楚，激发读者的阅读爱好。五、主题归纳读了这篇游记你有什么样的感悟?感悟(1)各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色奇妙、壮丽。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的憧憬、崇拜、酷爱之情。感悟(2)各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。六、拓展延长观看纪录片话说长江再说长江，从多个角度了解长江壮美的自然景象和多彩的人文景观。七、布置作业采纳移步换景 的写法，以我们的校内为主要内容，写一段话，介绍校内的状况。板书设计一、交代时间、介绍概况二、介绍冰塔林景色在长江源头各拉丹东 壮丽景色、奇妙伟力三、我受伤后的经验四、孕育长江、滋养人类八、教后反思：第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页