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1、2022年高一政治教案：我国的基本经济制度在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创建性地学习，才能越重山跨峻岭。下面是我为您举荐高一政治教案：我国的基本经济制度。学情分析本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一学问其实并不感觉生疏。但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解实力，缺乏实践、生活阅历，因此须要老师老师必需设置肯定的情景，进行适当的引导，从而更好驾驭学问。教学目标分析基于以上对教材和学生状况的分析，我确立了以下教学目标1、学问技能目标：（1）识记我国基本经济制度的详细内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式
2、和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现2、过程方法目标：运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。3、情感看法价值观目标：引导学生相识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚决社会主义信念、主动参加社会经济生活，树立各种全部制经济诚信经营、合法经营、同等竞争的观念。4、政治学科核心素养目标：学生能站在正确的政治立场上理性分析社会主义市场经济发展过程中出现的新状况新问题，增加制度自信、道路自信，主动参加。教学重点难点分析：当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。1、公有制的主体地位
3、2、国有经济的主导作用3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必定性教学方法分析：为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法1.案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参加的主动性。2.讲授法：通过老师对教材有逻辑的分析，引导学生系统驾驭学问；3.比较分析法：中俄比较，全部制制度改变比较，引导学生理性分析。学法分析：在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特殊重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要实行：自主学习、体验式学习、沟通合作学习、分析归纳式学习。教学过程分析：下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：首先是，导入新课部分展示资料：古巴经济
4、改革、朝鲜电影票价、印度基建。引导学生相识到任何经济活动都要在肯定的全部制基础上进行，不同的全部制制度下的经济活动表现不一样，我们要了解现阶段我国的基本经济制度内涵，现阶段我国实行的是以公有制为主体，多种全部制经济共同发展的基本经济制度。（板书）（通过材料激发学生爱好，为新课学习打下基础）下面是，讲解新课部分一.全部制类型：（由于初中已学，所以干脆板书列举出来）1.公有制经济。（1）.国有经济。（请学生说出自己所知道的身边的国有企业）请学生回答这些企业的共同点-在重要行业和关键领域。然后由老师列举一些国有企业改革前存在的一般竞争行业的企业，引出重要人物-朱榕基（图片展示朱榕基及改革指导方针及取
5、得成果）最终图表展示国有经济的含义、特点、地位、意义。（2）.集体经济。（请学生说出自己所知道的身边的集体经济组织）学生很难回答出集体农业经济-重要的农业生产资料土地归村小组集体全部。（请学生说出自己所知道的身边的集体工业经济组织）学生亦很难回答，（图片展示华西村、各类合作社）最终图表展示集体经济的含义、特点、意义。2.多种全部制经济。（1）个体经济。（2）私营经济。（3）外资经济。（请学生分别说出自己所知道的身边的各类型经济组织）图表展示各类非公有制经济含义、特点、意义。（这里表格比较，直观清楚，有利于培育学生对比归纳总结的实力，从而顺当理清重点）二.全部制结构中的地位：1.公有制为主体。生
6、产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。解读：推断一个国家是否是社会主义国家，从经济特征看最根本的是是否坚持生产资料公有制。（1）国有经济发挥主导作用。（对比前苏联的私有化改革导致的解体）提问学生前苏联解体后的俄罗斯是什么性质类型的国家?为什么?（图片展示戈尔巴乔夫、普京、俄罗斯寡头）（2）公有资产在社会总资产中占优势。就全国而言，不同地域、行业有差异。2.多种全部制经济共同发展。（向学生讲授我国的全部制制度改变历程）（1）一大二公（2）以公有制为主体、其他全部制经济为补充（3）以公有制为主体、多种全部制经济并存（4）以公有制为主体、多种全部制经济共同发展第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页