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1、2022年盲孩子和他的影子说课稿 盲孩子和他的影子说课稿(一) 一、新教材对童话教学的要求 语文课程标准以新的教学理念为动身点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的详细的目标。即： 在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。观赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品尝作品中富有表现力的语言。 二、教材内容的分析 盲孩子和他的影子是一篇漂亮的童话，主子公是个孤独的盲孩子，影子的陪伴使他欢乐，给他带来暖和，并让他重见光明。本文不仅富有文化内
2、涵，而且文笔美丽，适合学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习爱好。 三、教学目标与教学重点 依据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、感受、体会文章美丽的语言。 2、多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。3、培育学生酷爱生活、关爱弱者的良好品质。 四、教学方法与教学手段的运用 提倡自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的主动性，采纳朗读、词段点评、探讨、质疑等方式使学生独立思索，并多角度理解本文的主题。 五、教学过程设计 (一)导入新课： 同学们，我们曾经读过许多漂亮的童话故事，结识了许多的好挚友，如(学生举例)，还想不想再相识一位好挚友好，就让我们
3、再次步入漂亮的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里漂浮的浓浓的爱。 (创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。) (二)分角色朗诵课文(整体感知故事) 角色安排：一人读叙述语言，一人读盲孩子的话，一人读影子 的话，齐读众多萤火虫的话。背景音乐选择温柔、舒缓的轻音乐。 (三)整体感知 读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的相识和感受，理解童话的主题。 从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美妙，更贴切一点。 (四)师生互动，探讨课文内容： 1、盲孩子是怎样生活的 2、影子如何陪伴他，给他带来欢乐 3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明 4、本文营造了一
4、种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处 (同学们可以边看书边找出答案) (设计说明：前三个题事实上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，第四个问题是让学生学着观赏、品尝作品中美的语言，可四人小组探讨，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案刚好做出点评，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如： 让学生理解意境美，可从盲孩子酷爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫， 采摘野花野果，听潺潺的流水声，萤火虫幽蓝翠绿的光，以
5、及太阳、月亮、弯弯的彩虹、各色花朵、绿草、露珠等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 叠音词许多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、飘飘忽忽、幽幽、缓缓等。 (五)拓展延长课文内容： 其实，同学们也发觉了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边确定也有很多充溢爱心的人，很多充溢爱心的事，请把你知道的和爱有关的故事讲给我们大家听，好吗 (同学们相互沟通，自由发言) (六)听唱歌曲爱的奉献 老师发出提倡：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱四周的人，爱每一个须要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会
6、越来越好。 (七)布置作业 以爱为中心，写一篇短文，体裁不限。 摘抄美丽的词句，写到练习本上。 盲孩子和他的影子说课稿(二) 一、教材分析 盲孩子和他的影子，是人教版七年级上册第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文体裁多样，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，想象丰富奇妙、引人遐思。 尤其是这篇漂亮的童话，用美丽的语言，丰富的想象，讲解并描述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对爱的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培育他们树立正确的人生观和世界观。因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。 二
7、、说教学目标 基于本文的特点，当然要让学生明白童话小说的主题。 文章情节注意情调和意境的渲染，以情感人。而且语言美，意境美。所以我认为该课的教学目标应确定为： 1、学问与实力：多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。 2、过程与方法：在朗读中体会文章美丽的语言和意境。 3、情感看法价值观：培育学生酷爱生活、关爱弱者的良好品质。 三、说教学重难点 对于七年级的学生来说,他们已经接触学习了肯定量的童话作品,具备了理解同体裁文章内容、感知文章深意的基本实力。因此,我对教学目标的定位并不是太高，本课的重点就确定为：有感情地朗读课文，学习观赏文章美。难点：多角度理解文章主旨，培育高尚情操。重点是难点的基
8、础，难点是重点的升华。 四、说教学方法 目标的确定是为了激发学生课外阅读的爱好，培育学生的阅读实力、表达实力、观赏实力、创建实力，以实现学问技能双赢。为了实现教是为了不教，在教法选择上要以敬重、赞许、帮助、引导学生的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，在教学中我主要运用了朗读感受法、探讨演示法、情感体验法。 五、说学法 自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注意指导学生感受、表达、自学、归纳、探究等学习方法，在朗读中质疑，在协作中解难，真正成为学习的主子，共同实现教学目标。体现老师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。所以，我认为教法指导学法，学
9、法体现教法。 六、说教学流程 依据教材内容和学生的学问水平、实力水平及心理特点，我以师生互动，生生互动贯穿全过程，为此我细心设计了激情导入、眺望台、信息库、精品屋、闲聊室、回音壁、加油站七个环节。 一)激发爱好，导出课题 导入不应是老师一个人的独白，要让学生参加到教学的每个环节中来，我是以问题的形式来导入的。导入时让学生畅所欲言，一起先就把学生引入漂亮的童话世界，以此激发学生阅读、求知的爱好，营造一种轻松开心的学习氛围，渗透爱好是最好的老师的设计思想。 然后出示学习目标，让学生这节课有目的性地去学习。 二)眺望台 此环节让学生快速阅读，解决生字词，了解文章大意(讲了一个什么故事)通过眺望台使学
10、生能站在肯定的高度整体感知课文。至于生字词学生可以互助解决，也可寻求老师帮助，但老师要注意学生双基落实，因此我打算了一张生字卡。 三)信息库 对文章有整体感观后，让学生阅读课文，到信息库中找寻并获得信息。此环节是协作阅读教学中的不行忽视的一环，学生要在自读课文中围绕目标提出有价值的问题或谈读书收获。因此我设计了扑捉信息、理清情节两个问题。以此培育学生思维和洞察实力，学生的口头表达实力也得到了熬炼。但老师要适时引导，理出文章的情节，这为理解文章主题能做很好的铺垫。 四)精品屋 本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。所以我设计了精品屋，让学生通过跳读课文到精品
11、屋中尽情选择自己喜爱的美丽语句并赏析。对于刚步入初中七年级的学生来说，找出美丽的语言是肯定不成问题，但至于品析它美在哪怎么美可能就无从下手了。这就须要老师引导示范，所以在学生品析之前我作了一个示范。 美的语言构成了美的意境，为了使学生进一步感知童话的意境美、语言美，我准备让学生分角色朗读。由于此文较长，可让学生选取自己喜爱的一个情节来朗读，再配上音乐和与情节相配的图片，让学生真正在美的音乐、美的画面、美的语言中感受美的意境。 精品屋环节通过跳读品尝语言，分角色朗读，使学生切身感受到文章中语言的魅力。 五)闲聊室 刚才学生在精品屋中用眼去挑了，用耳去倾听了，用脑去思索了，专心去感受了，获益匪浅。
12、接下来带学生到闲聊室去畅所欲言，聊一聊本文的主题。这一环节是培育学生沟通、合作实力的关键。在这一环节中，学生可以畅所欲言，沟通的方式也可多样，如：小组探讨、全班沟通、师生互辩、互问互答等，真正体现学生的主体地位，老师只作点拨。学生从多方面、多角度畅谈自己的新的相识和体会，气氛轻松热情，课堂学习达到高潮。 六)回音壁 趁着学生探讨的热火劲儿拓展学生的情感，使学生的情感得到升华，所以我带学生到回音壁感受爱的回音。出示感人图片并配上爱的奉献音乐，让学生用眼视察、用耳倾听、用脑思索、专心感受。出示的图片有须要我们关爱的弱者、还有弱者互助，乐观坚毅地面对人生、更有触动我们心灵的弱者助捐。以此激发学生的情
13、感。 七)加油站 接受爱的洗礼后，让学生不要按捺住心中的激情，拿起手中的笔抒写爱心。到加油站储备力气。 作业设计考虑到学生基础不同、实力不同、爱好不同、爱好不同的个体差异，我采纳形式多样的自助餐式的作业，使学生的特性得到发展，创建欲望得到满意，每位学生都不同程度地获得胜利的欢乐，有利于学生自信念的培育。 说板书设计： 盲孩子和他的影子 孤独 欢乐 爱 无助 光明 板书设计力求直观、美观、精炼，合理呈现出本文的情节和爱的主题。 小结并赠言与人玫瑰，手有余香。让学生记住并付诸于行动。 七、说设计理念 本课在设计理念上注意体验、突出探究、落实阅读。学生是学习的主子，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。而我这节课盲孩子和他的影子的设计正能体现这一理念。 我说课到此结束，恳请各位指责指正。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页