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1、2022年年部编版人教版八年级（下）语文教案合集:礼记两则所谓一分耕耘，一分收获，一个人所获得的酬劳和成果，与他所付出的努力是有极大的关系。下面我为您举荐2022年部编版人教版八年级（下）语文教案合集:礼记两则。虽有嘉肴学习目标：1、在老师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。2.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用意义法划分句子节奏。3、相识教与学的关系和教学相长的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁记的特点。学习重难点：1.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用意义法划分句子节奏。2、相识教与学的关系和教学相长的道理，
2、体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁记的特点。学习过程：背景链接(介绍作者)：本文节选自学记(礼记集解)，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。学记是礼记中的一篇，是中国教化史上，也是世界教化史上第一部教化学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明白教化的目的及作用，教化和教学的制度、原则和方法，教化过程中的师生关系以及同学之间的关系。自主学习：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。(1) 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。(2) 是故/学/然后知不足，教/然后知困。
3、(3) 知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。2.给下列加点字注音：嘉肴 ( jiá) ( yáo ) 自强( qing ) 兑命( yuè ) 学学半( xiào )3、说明下列加点字词的意思。 虽有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美不知其善也 好，妙 然后能自强也 自我勉励 虽有至道 达到极点教学相长 增长 是故学然后知不足 因此 教然后知困 不通，理解不了然后能自反也 反省自己 然后能自强 勉励 学学半 教 其此之谓乎 也许4、古今异义。虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然弗食，不知其旨也 古义：主旨 今义：甘美教然后知困
4、古义 ：不通，理解不了今义：困难学学半 古义：教 今义:学习5、 翻译下列句子。(1) 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。即使做好了一桌美味的菜肴，假如不亲自品尝，就恒久不会知道味道如何;即使有再好的道理，假如不去学习，就恒久不知道它的好处。(2) 是故学然后知不足，教然后知困。因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。(3) 知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。知道不足，然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。6、(1)虽有嘉肴节选自 ，又名 ， 家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。学
5、记是 中的一篇，是中国教化史上，也是世界教化史上第一部 的专著。新 课 标 第 一 网(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长 。合作探究：1、 细读文章，读出节奏，留意停顿。 方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以意义划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标记性的文言虚词。 如; 是故学然后知不足(1) 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。(2) 是故/学/然后知不足，教/然后知困。(3)知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。2、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)本文主
6、要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也作比继而引入虽有至道，弗学，不知其善 进而又从教与学两个方面加以说明，最终归结到教学相长这个结论。(用原文填空)3.开头虽有嘉肴一句有什么作用?从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。4、从学习的角度，教学相长可以给我们怎样的启示?试结合学习阅历，谈谈你的看法。只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、相互促进的。老师和学生之间应当相互学习，相互促进，共同提高。5、教学相长与学学半的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?相同点：两者都强调了教是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者
7、是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、相互促进、共同提高的，说的干脆全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。【反馈检测】1. 礼记是战国至秦汉年间 儒 家学者说明说明经书 仪礼 的文章选集，是一部 儒家 思想的资料汇编，又叫 小戴礼记 ，与 周礼 仪礼 合称三礼。 内容主要是记载和论述先秦的 礼制、礼仪，说明礼仪、孔子及其弟子 等的问答，记述修身做人的准则。2、虽有嘉肴集中论述了 教 与 学 的关系，说明白 教学相长的
8、道理。3、本文在论述时先以虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也作比继而引入虽有至道，弗学，不知其善也， 进而又从教与学两个方面加以说明，最终归结到教学相长这个结论。(用原文填空)4、古今异义。虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然弗食，不知其旨也 古义：主旨 今义：甘美教然后知困 古义 ：不通，理解不了 今义：困难学学半 古义：教 今义：学习【教后反思】虽有嘉肴教学反思虽有嘉肴这篇课文主要论述了教与学相互促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法，从即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美引申到即使有最好的道理，不学就不知道它的好处的道理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不
9、足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发觉自己学问的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最终得出教学相长的结论。学习本身是一种实践活动，必需用实事求是的看法来对待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理的正确。由此，我想到了教学活动。其实教学本身是一个双边活动，没有老师的引导，学生不行能高效迅捷地获得学问，没有学生的主动参加，老师的教学活动便不得施展，事半功倍。就像师说中说的那样弟子不必不如师，师不必贤于弟子，只是闻道有先后，术业有专攻而已，就让我们共同学习吧。大道之行也教学目标1、积累一些重要的词语。2、了解先贤圣哲关于人类社会的宏大构想，把握大同社会的基本特征。3
10、、背诵并默写全文。4、学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求志向的精神和才智，激发学生树立远大的志向，为人类造福，做一个真正的社会人。教学重点1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。2.引导学生把握大同社会的基本特征。教学难点联系实际，引导学生思索孔子的社会志向实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会这个问题。教学过程：一、布置预习•导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内选贤与能( ) 讲信修睦( ) 矜( ) 男有分( )2、你能精确说明下列词语吗?大道之行也( ) 亲其亲( )闭而不兴( ) 是谓大同( )二、指导学习•研讨(一)情境导入桃花源记
11、给我们描绘出一幅志向社会的生活图景，早在战国末年礼记中也有相类似的志向社会的画卷。今日，我们来学习其中的一篇大道之行也。 (板书课题)(二)检查预习状况检查字词预习，夯实基础(三)诵读课文，整体感知课文1、老师范读课文2、学生自由朗读课文(四)合作探究1、驾驭以下文言实词。(多媒体投影)1)大道之行也：施行 2)选贤与能：通举3)讲信修睦：培育 4)故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以-为亲5)矜：gun老而无妻的人 6)皆有所养：供给7)男有分：fèn职分，指职业 8)货恶其弃于地也：憎恶9)不必藏于己：私藏 10)谋闭而不兴：发生11)盗窃乱贼而不作：乱，指造反。作，兴
12、起 12)故外户而不闭：用门闩插门2、学生思索探讨：大道指什么?大同指什么?3、指导学生翻译课文a自主探究理解翻译b小组合作学习，翻译全文4、细读课文，探究探讨A本文阐述的大同社会有哪些基本特征?B如何理解孔子关于大同社会的思想意义?5、指导诵读1)、理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章内容。全文可分三层(多媒体投影)第一层：讲信修睦这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也总提，以下分述：天下为公;选贤任能;讲信修睦其次层：故人不独亲其亲不必为己这一层阐述大同社会的基本特征。共有三个方面：故人不独亲其亲;男有分，女有养;货恶其弃于地也不必为己第三层：是故谋闭而不兴是谓大同。这一层是全文的总结2
13、)、指名单独朗读，留意文中停顿3)、朗读课文三遍，试着背诵新 课 标 第 一 网4)、抓重点词句背诵课文三、老师总结尽管这样的志向社会在当时的社会条件下不行能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份珍贵财宝，两千多年来始终成为很多思想家和改革家所追求的志向的世外桃源。四 巩固练习1.说明下面加点的词语。(1)大道之行( ) (2)选贤与能( )(3)讲信修睦( ) (4)不独亲其亲( )(5)使老有所终( ) (6)男有分，女有归( )(7)不必藏于己( ) (8)谋闭而不兴( )(9)外户而不闭( ) (10)是谓大同( )2. 指出句中的通假字并注音。(1)选贤与能 _通_，读_(2)矜、寡、孤、独、废疾者 _通_，读_3. 翻译下面的句子。(1)大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。(2)货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。(3)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。4. 写出与下列短语意义相同的成语。选贤与能第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页