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1、2022年高三历史教学总结集锦八篇高三历史教学总结集锦八篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，是时候写一份总结了。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我细心整理的高三历史教学总结8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。高三历史教学总结 篇1一、加强师生联系，构建和谐教学氛围由于本届高三不是从高一始终带上来的，刚起先教学工作时就存在对学生的基础和实力了解较少、师生关系须要重新建立等一系列新问题。为尽快改
2、观这种状况，本人在坚持常规教学的同时，加强与学生的沟通和了解，通过多种渠道驾驭了学生的基础和实力所在，以及关切他们在学习之外的生活等各方面细微环节，这为进一步开展教学工作打下了良好的基础。同时在加强与学生的相互相识和理解后，更注意对学生学习自信念的激励，因为学生由于基础较为薄弱，自信力显得有些不足，常表现为厌学或不能主动记忆和思索，所以在备课时，更关注基础学问的如何理解和驾驭，同时以高考要求的目标为参照，适时提高学生在运用历史学问的实力和技巧。从而很快得到学生们的认可与支持，使得在教与学的双边活动中有了特别和谐的氛围，这为教学工作在本学期的顺当进行打下了良好的基础。二、注意双基教学，努力构建学
3、科体系高三第一轮复习是整个高考复习安排的重要环节，它的成败干脆影响着下一轮专题复习的成效。因此，本人在借鉴先进教学理念的同时，以双基为突破口，以章节复习为切入点，将功夫化在每一个学问点的驾驭和理解上，切实做到全、精、通，由此让学生们既能从教材动身轻松驾驭所学学问，也能在已有学问体系中重新有所发觉，只有学会思索问题并能发觉问题，才是教学的最佳结果。对每一单元讲解后，都要进行系统的梳理和整合，使得零碎的学问点能够形成系统的学问体系，从而在学科范围内让学生对学问内容有一个较为系统和完整的相识和理解。三、加强学问运用，培育应试实力和技巧任何学问的驾驭都是为了真正的运用才会让人加深印象，学生们的学问学习
4、只有在实际运用中才能检验其是否驾驭坚固，工作总结年度上期高三历史教学工作总结。因此，为了强化所学学问，本人一方面搜寻大量有关学问点运用方面的典型试题，同时还依据高考目标和方向，自编习题让学生加强练习，通过每节的课后练习，使学生们不仅驾驭了学习学问的要领，而且能对不怜悯境下如何转换思索方式有了更多方法的习得，从而既加强了学问运用实力的提高，也给学生在应对试题时的技巧上也有了新的相识和提高。四、激励学生反思，规范学习主导方向学生们在对学问点的学习后，可能存在停留在表面或难以加深对所学学问的驾驭等问题。于是，本人在课后或是在每次考试的，都要让学生对已学学问点进行设问，变换一种角度或方式对这一学问点再
5、提出问题或发觉新的看法，或者是对考试试题中的正确的或错误的问题找出其缘由何在，这样，学生们在不断反思中，渐渐加深和拓宽了已驾驭学问点的范围，也使得在每次考试后除了成果外仍能有新收获。当然，这些都是以高考目标为前提的，以高考目标要求为基准，规范学习的正确方向，不然，学生在加深或拓宽的同时，就有可能流于疏散，主导方向发生偏差，从而不利于在将来高考中的正确发挥和运用的。五、采纳分层教学，不断缩小成果差距今年所任班级，学生基础不同。这样在实际教学中，就不行能整齐划一，在教学方法必需采纳分层教学法，主动应对不同程度的学生，找到他们的详细差距，。对基础差的同学，强化基础学问的驾驭，课堂上尽可能地提出那些主
6、干学问有关问题，从而增加他们的自信念，有肯定提高后，再逐步加强实力方面的其它要求。平常也主动向他们传授如何记忆、如何理解问题的一些方法和技巧。对基础好，学习实力强的学生，除了注意基础学问的驾驭之外，一方面让学生们在已有学问体系上学会发觉新的问题，另一方面对所学学问学会自我整理。六、注意研习，提高自身教学素养有人说：作为老师，你要给学生一滴水，你就必需有一桶水。这也就是说，作为老师要不断地丰富自己的学问体系，提高自己的教学实力。因此，本人在教学之余，加强阅读与教学相关的新的教学理论，主动听取不同教学方面的阅历，借鉴其它老师的胜利教学范例，在加强听课的同时，也主动进行自身的探究。教学不仅是一种互动
7、的活动，更是做为一个老师不断提高自己的过程，因为每个人都存在这样或那样的不足或失误，这就须要不断地更新观念，转变方式，虚心学习。本人在探究中不仅增加了对教学工作的信念和酷爱，也使得在详细教学环节上能够得心应手，敏捷应对，以至于博得师生的一样好评。七、协作学校，完成各项教学任务每个老师不仅仅是单纯只是教书，还要协作学校各项工作的完成，推动学校整体的发展。本人认为，只有学校整体的发展，才会有个人发展的空间。假如没有学校这样一个大舞台，也就没有三尺讲台这样一个小舞台。因此，学校每一项教学任务都是学校发展的重要一环，主动担当和完成学校交给的每一项任务就是学校得以顺当发展的重要保证。所以，本人在完成教学
8、任务的同时，也主动参加学校的教研工作，为学校教研工作的开展提出自己的小小见解，从而为学校整体教学秩序的稳定贡献个人的绵薄之力。当然，本人还有许多不成熟的地方或失误，有些得到领导和同事们的指引和教育，有些得到学生的点拨和订正，也正是这些关怀和爱惜，使得本人感到教化的职责和份量，从而鞭策自己要不断学习，虚心听取各方看法，不断订正自己的不足或失误，尽力为学校的发展做出更大的成果。高三历史教学总结 篇2一、备课组基本状况我们高三历史备课组是一个充溢活力，朝气蓬勃，奋勉向上，团结互助的团体。本学期备课组共有6位老师组成，负责北校应届班的历史教学，其余4人负责南校高三文科班（含复习班）的历史教学。回顾整个
9、学期的工作，我们付出了心血，取得了一些成果，当然也有一些不足。下面我们将从以下几个方面来回顾一下这个学期的工作，以期对今后的工作有所帮助。二、备课组所实行的教学策略1、依据我校学情制定教学安排，定好基调，并刚好敏捷调整。第一轮复习我们定的基调是：“扎实、精确”。“扎实”：本届学生的特点是：学习习惯不好，学习任务落实难度大，基础不扎实。依据这种状况，在注意教学进度的同时打好基础，针对各阶段学生学习的状况反馈刚好调整教学策略，依据学生对学问的驾驭程度刚好调整教学进度，宁牺牲速度也不能赶进度导致夹生饭。稳步前进，以稳求胜，不盲求进度。力求使学生把学问驾驭到位。在制定安排或调整安排时都事先向学生预报，
10、让学生做到心中有数。“精确”：针对学生学习目标不明确，学问点归纳不到位的状况，备课组在备课过程中依考刚为准，精确定位，把握精确难度，讲练分析精确到位，以求杜绝学生对学问点模糊不清的状况。2、强化技能培训，提高综合素养。高考对学生的实力要求比较高，不但要考察学生记忆实力，还要驾驭辨析、推理等思维实力。教学中要重视学生综合素养的培育。因此，我们特别重视第一轮的复习，深挖教材，对基本概念、基本史实力求讲清讲透，分析到位，且常常留意三本必修的联系和归纳，引导学生回顾史实，让学生加深记忆。对于基本技能，如阅读实力、理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等，则利用课堂通过典型高考题例来逐步
11、培育。3、加强学法指导和解题方法指导，总结规律，驾驭技巧。在历史教学中，提高历史学习的思维实力，使学生驾驭分析问题、解决问题的方法和实力是历史学习的动身点和最终归宿。方法与运用是关键的实力。在这方面我们备课组的做法是这样的：在学习方法上：引导学生先要做好课前预习，备课组也在每周明确下周复习的学问要点；引导学生学会解剖教材，提炼要点，理解记忆，刚好挖掘学问的内在联系，把教材学问连成整体，构建学问体系。并留意基本概念的理解和结论性语言的分析，从分析问题中引导学生发觉规律，驾驭规律。培育学生的归纳综合实力，发觉一些历史规律，学会学习。在解题方法上：通过阶段训练，高考题精讲，在讲评中引导学生驾驭不同题
12、型审题的思维方式，引导学生先读设问，带着问题读材料，留意关键词，筛选信息，同时与课本相关学问联系起来，并用相关历史语言组织答案。在训练中，严格要求规范答题。4、加强个别辅导与沟通。我们在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象，对考完的试卷进行面批，并分析存在问题和努力方向，刚好赐予激励；刚好的个别辅导与沟通不仅帮助学生补缺漏，更重要的是拉近了师生的距离，有助于教学效果的提高。5、对外沟通，收集信息。主动做好信息的收集工作，加强与其他兄弟学校高三历史老师的沟通刚好的收集一些高考的相关信息，弥补教学中可能出现的盲点，指导学生做好复习。三、存在的问题尽管我们备课组6名老师做了许多具体的工作，也积累了一
13、些胜利的阅历，但是任然有很多的不足和问题。1）对新课程理念贯彻的不够，老师仍旧讲的过多、包揽的过多的现象较严峻，不利于学生自主实力的培育。2）对尖子生的培育措施不到位，力度不够。3）对差生的帮扶工作、教化手段不到位，使得这部分学生的学习主动性没有能充分的调动起来，因而成果不够志向。当此学期结束之际，我们尤其感谢学校领导的大力支持，感谢学校教务处、教科处的科学部署，正是这些因素的综合作用，我们备课组才能够有序、高效的完成了本学期的教化教学工作。高三历史教学总结 篇3本学年我担当了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结：
14、一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主子。因此，课堂教学效率的凹凸干脆影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：1、努力钻研教材，仔细备好每一节课。本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种状况，每次上课前，我都要仔细钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清晰，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的学问。从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料
15、去构思。可以说，课外花在打算教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用常常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的积主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师尽量避开满堂灌，给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、仔细批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特殊留意
16、主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的学问。同时对学生的作业批改刚好、仔细，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习动力，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。4、做好课后辅导工作，仔细落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的学问还没有完全消化，新学问又接踵而至，往往令他们应接无暇。所以我尽量去了解和激励后进生，在课外的时间辅
17、导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个很诗意的名字“呼喊老师行动”。呵呵。每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特殊的快乐并耐性解答。在我的努力下，一些差生的学习成果有了肯定程度的提高，并对历史慢慢有个深厚的爱好，这是最快乐最欣慰的事情。二、努力培育学生良好的学习习惯，增加学生信念。在培育学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培育他们独立思索和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的惊慌气氛，或许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经
18、过我不懈的努力、反复地强调，学生又渐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持宁静。虽然有的学生有畏难心情，觉得历史很难学习，要理解和记忆的东西太多，但是我尽量宽慰他们，培育他们的信念，当我看到他们取得成果时那眉开眼笑的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信念又多了一分。三、加强学习，努力提高自身素养。1、主动参与备课组活动，努力提高教学水平。作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组的科组活动比较多而正规。对于每周至少一次的集体听课、评课活动，我都一次不落地参与，对于集体备课活动也是主动参加。除此以外，我还尽量多的听备课组其它老师的课，不管是老老师
19、还是新老师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。这些活动在肯定程度上提高了自己的教学水平，同时汲取了一些优秀老师的阅历，为以后的教学积累了肯定的阅历。四、自我反思（不足之处）由于阅历不足，在有些时候的教学活动没有能够充分结合学生们的实际状况，所以效果不是很志向，比如说练习的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业”的状况。所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。高三历史教学总结 篇420xx年高考已经结束，各科试卷也已经接连公开，虽然离成果
20、揭晓还有一段时间，但很有必要将这一年以来的高三历史教学工作做个总结。这不仅是将一年来教学的所得所失整理成文，更重要的是能为以后的历史教学工作供应一个借鉴。20xx年毕业的高三文科班，我是从高一起先担当任课老师的。在高一时没有文理分科，因此学生在学习历史时总带着一种副科的感觉，仅仅是应付考试而已。等到文理分科时，学生大多也会因为理科或者数学成果较差而选择文科，真正有爱好者寥寥无几，这也是几年来文理分科的常见现象了。高二文科班学生在学习历史时，由于已经带上了高考的烙印，因此学习时就比较仔细了，对于我布置的任务已经不再像高一时那样能拖则拖，已经能较主动地完成各项作业。当然，在这部分学生中间也有层次上
21、的差异，而且差异还很大。每回测试，最高分与最低分之间总会有数倍之差，这也给教学造成了肯定的困难。到了高三，由于经过高二一学年的努力，学生间的差异有了肯定程度的缩小，尤其是一些后进生，通过自己的勤奋，做到了超越自我。因此在高三开学之初，高三文科班的学生层次基本上分为三个层面：成果稳定在一百分以上的、成果在7090分之间的以及成果在70分以下的。这样一来，高三历史教学就比高二时简单着手了。高三，对于老师和学生来说，最主要的任务就是高考，其次是高三文综考试。虽然对于文科班来说，文综考试应当不成问题，但因为文科班学生层次差异还是较大，对极少数学生来说还是有些困难。因此在高三学年第一学期的历史教学工作支
22、配中，我先是完成了中国古代史的学习，然后进行了中国近代现代史的复习，并没有如常规那样在结束中国近现代史、世界近现代史和中国古代史的第一轮复习后再绽开其次轮专题复习，而是实行就每一部分干脆将两轮复习合并在一起，其原始目的就是为了应付高三第一学期期末时的文综考试。在文综考试结束后，就根据既定方案，分别进行了世界近现代史和中国古代史的两轮复习。一般来说，实行的方式是用自己编写的复习提纲结合适当的习题。基本上，在今年的四月底结束两轮复习。在五月份的复习支配中，我主要就史学理论和试题题型进行针对性地复习与训练。此外，在高三其次学期的复习中，还平均每个星期支配完成一份模拟题联系，其中每两周支配一次课上的模
23、拟卷测试。每份习题，无论是家庭作业还是课堂测试，不仅予以批阅，还给出成果，事后再利用课堂时间进行集体评讲。以上便是三年来，尤其是高三一学年的历史教学与复习概况。由于我是其次次担当高三文科班历史教学工作，因此工作支配大体上持续了以前的支配，只是针对某些新状况作了一些支配。在高考结束后的这段时间中，我对这一年来的历史教学工作进行了一些思索，有了些想法。首先，就文科班学生三年来的学习看法而言这批学生在中学三年的历史学习中，其看法各不相同，虽然其中有个别学生在中学三年中的学习看法始终如一，非常主动，但大部分学生却经验了高一的无所谓，到高二的初步警醒，再到高三时的主动投入。在高考前的一段时间来看，大部分
24、同学对高考是做好了打算，但由于高一时学习的无所谓看法，致使最重要的历史基本技能没有充分得到培育，因此这批学生中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果却微乎其微，很难获得成果上质的提高。因此，我认为高一的历史学习是最重要的阶段，应当尽老师的实力去解除学生中存在的历史副科观念，尤其是对于高一学生中存在分科时选修文科的那部分学生。虽然这对于老师来说比较难，但还应当尽力去做。此外，在高一教学中存在一个冲突，就是大部分学生会在今后选择理科，对他们是以高考要求来对待，还是以文综考试要求来对待。我在教学中，基本上实行的是文综考试要求，结合部分高考难度来实施教学。一方面，是将难度放在大部分学生可以接受的
25、范围，同时满意一些有爱好学生的要求；另一方面，也使部分理科学习有困难的学生能从文科学习中看到希望。在高二分科后，我再依据学生的状况逐步提高教学难度。从实际状况来看，这对于大部分学习上有困难的学生而言比较合适。但是，对于少数成果较好的学生而言，这可能影响了他们的进一步提高。这也是我在这三年以来历史教学中的困惑，原委是以大部分学生为教学难度选择的着眼点，还是以少部分成果较好的学生（其实就是正式生）犯难度选择的着眼点，在这届学生中我选择的是前者。其次，就高三总复习的方式而言我实行的是自己编写复习讲义结合习题练习的方式。这一方式，对老师而言有很大的帮助。因为自己编写复习讲义，其实就是对自己历史学问的一
26、次总结和提炼。在讲义中不仅要囊括考纲和教材中的学问点，还要做到去粗存精，将困难的学问点用最简洁的方法让学生驾驭，更重要的是依据自己的理解和学生的实际状况将教材的学问点整理成学问体系。由于自己在第一次担当高三文科班历史老师时已经将复习讲义整理成文，因此在这次历史教学中对已成文的复习讲义作了进一步的修改，以适应已改变的教材和考纲。其次，由于在编写讲义时已经考虑到学生的学习状况，因此在运用时就显得比较从容，而且一份讲义在手，省却了学生课堂上繁琐的笔记记录，能让学生将精力更完整地投入到课堂复习之中，从而最大程度的提高课堂复习效率。而对于学生来说，有了这份复习讲义，不仅能进行课前的预习，而且在课后也能针
27、对自己的状况作针对性的巩固，从而能更合理地调配自己的复习时间，做到事半功倍。从实际状况来看，的确对提高学生的复习效率和课堂效率起到了不小的作用。但是仍旧出现了一些问题，主要是出现了两个状况：有些学生会过分依靠复习讲义，而忽视了教材上学问点的复习，以至于考试中常常出现细微环节性的失误；而有些学生则过于重视习题练习，而忽视复习讲义的巩固和教材学问点的把握，以至于考试中虽然速度尚可，但答题质量却不甚志向。这就须要老师在平常时常提示学生，并不断检查学生的复习进度与复习质量。这样一来，虽然老师的负担比较大，但对于学生而言则增加了复习的自主性与可操作性。第三，就高三总复习的支配而言在完成中国古代史的学习后
28、，先后分别进行中国近现代史、世界近现代史和中国古代史的两轮复习，并没有进行整合性的两轮复习，最终进行史学理论和题型精讲。这一复习支配主要是高三第一学期期末时的文综考试的影响，也属于一种无奈之举。但是这一复习支配，对于学生来说，复习上具有每一学问单元复习完整性的优势，但也出现了缺乏综合性驾驭的劣势。因此，我在复习中还针对性地支配了综合性的测试，加以弥补，主要是实行每周做一张综合性模拟卷的方式。此外，在每完成一单元的复习后，布置学生回家复习教材学问点，然后由我抽查。不过，这主要依靠学生的主动性，而非由老师强制性的措施。我主要是考虑到学生彼此间的差异，并不是每一位学生都须要这种常规性的复习形式。在复
29、习过程中，除了我特意嘱咐的个别学生外，还是有部分学生情愿主动地来我这里接受抽查。其实，老师抽查对学生来说好处很大，尤其是能帮助学生查漏补缺，接着完善学问体系。总的来说，对学生而言，在高三一学年中，完成的练习并不少，而且部分学生在接受了我的抽查后有了很大的提高，然而还是有部分学生缺乏这种复习上的主动性，或许这是我过于重视学生复习中的主动性的原因，不愿过分强求学生严格根据我的要求去做。但实践也证明这种方法对于那些主动性较强的学生而言效果非常明显，但对于另一部分学生而言几乎没有作用，他们还是我行我素。因此，我认为有必要加强老师对学生的强制性要求，尤其是对于那些主动性欠缺的学生。第四，就复习习题的选择
30、而言我在每一单元的第一轮复习中，在完成每一章的复习后都进行一次测试，以检验学生的驾驭状况，这部分习题常由自己组合而成。在其次轮复习中，主要采纳经过选择的专题性习题集，就每一专题进行检测。而在平常进行的综合模拟卷练习中，主要采纳百套名卷重组和高考冲刺，之所以选择这两套试卷集，主要是因为试题的新奇和题型的完整性。而在最终的史学理论和题型精讲中，则主要依靠我选择的习题进行针对性的讲解。从实际操作来看，两轮复习中采纳的试题和模拟卷试题由于自成体系，因而在运用中对学生的巩固而言有肯定的帮助。而在最终的史学理论和题型精讲中，由自己精选试题，因此更具有针对性。因此，这些措施在实际中效果还是比较明显的。在完成
31、每一份习题后都进行具体地讲评，能够刚好弥补学生解题中的不足。尤其是最终的题型精讲中，更能针对学生解题中简单出现的错误进行一一针对性讲解，尽量提高学生答题效率和质量。上述这些便是我在高三历史教学和复习中的一些心得体会，其中有所得也有所困惑，就此整理成文，希望自己能在此基础上对自己的复习安排和支配加以完善，以期在以后的教学工作中进一步提高教学效率和复习效果。高三历史教学总结 篇5本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。一、理论学习和教学探讨1、仔细参加教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学探讨
32、是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人始终仔细对待，主动参加。通过集体备课探讨、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。2、仔细探讨高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先仔细探讨了近三年的山东高考试卷，特殊是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特殊是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是探讨全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生驾驭一些必要的应试技巧。3、仔细探讨课标和考试说明(考试大纲)：
33、在现在多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考实力要求、考试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教化理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。4、仔细尝试撰写论文：在考试报有所突破，但在中学历史教学参考和历史教学上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、仔细组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配学生轮番进行，组织学生主动参加，既驾驭了基
34、础学问又提升了书写等方面实力，效果很好。2、仔细批改学案和每周一测：要想上好课，必需探讨学生、了解学生实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而探讨学生的最好方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，刚好统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成
35、，已经落实了教学安排的各项任务，实现了预期的教学目标。三、反思教学中存在的问题。1、学案设计的“学问梳理”板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。2、预设的历史学案学生一起先比较仔细，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的心情。3、课堂展示环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。6、学生对
36、基础学问缺乏整体把握，概括实力需提高。7、五联班学生卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。四.今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。2、针对五联班基础差的特点，仔细探讨如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组探讨法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让学生的成果有肯定的提高。3、自己也要多看书报、新闻等，亲密关注国内外重大历史事务，关注现实生活与历史
37、史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题实力和周密思维实力及学问迁移实力，以便有针对性地指导学生的答题技巧。4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，刚好批改，通过考试带练动复习，培育学生的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，仔细训练;“把高考当平常”，轻松应考。5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生复习历史。6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话刚好了解动向，单独打算套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的
38、练习应降低难度，增加新奇度，树立学生高考前的信念。反思高三历史教学，还有其它许多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的发展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行究竟”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处主动赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。高三历史教学总结 篇6教化要面对世界、面对将来、教化要有利于一个国家的国际竞争。而竞争，归根究竟是人才的竞争。当前新形势下出台的“3+x”高考方案，正是为适应培育综合型、竞争型人才的举措之一、它必将对一般中等学校的教化教学改革产生重大影响。今年是我省实
39、行综合考试以来的第三年，在工作中我不断地总结、探究，积累了肯定的阅历，现就文科综合考试与高三历史教学谈谈自己的一点看法。一、侧重培育学生的综合实力改革的潮流促使中学历史教学的观念不断更新，教学方法不断改进，综合实力培育已成为当前历史教改的热门话题。所谓“综合”大致包括：学科内的综合、学科之间的交叉、渗透与综合，理论与实际的结合、教学中渗透现代意识等。其中选择题以若干中心论题为主线，牵连、延长出包含实力要求的小问题，如“罗斯福新政”从基本内容到国家垄断资本主义，“松江棉纺织业”从兴盛到衰落的缘由及后果，明显体现出从基础学问到历史概念，从古代到近代的综合性和跨时代性，学科实力的特点非常明显。什么是
40、学科实力要求呢？“历史学科实力是我们要求人们所能达到的对历史相识的某种水准”。高三历史教学不仅要求学生记住历史，更重要的是正确相识和理解历史，所以，我们过去强调重视学科实力培育作为教改和教学的主要方向。历史学科从本质上看是一门综合性的学科，它与人类社会各方面有着亲密的联系，与政治、地理、语言文化和其他自然科学血肉相连、密不行分。高考强调跨学科综合实力要求，体现了历史学科的本质特征、是历史教学深层次实力要求的反映。因此我们在教学进程中，应当有目的地选择新材料和设置新情景，有目的将史、政、地学问有机地结合起来，培育学生综合运用各科学问分析和解决问题的实力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的
41、教学风格。二、建构历史学问体系，重创新思维实力的培育高三历史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性，应将学生已有的学问融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史发展主线相结合，渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比如中国古代中心集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础学问、侧重创新思维实力的培育。“为了使学生形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横
42、向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的交织形成立体的学问体系”。在学生具备基本的历史体系基础上，老师应加大实力训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事务之间的内在联系、激励学生把握由“知”到“识”的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教学中应激励学生质、思索和辩论，应给学生预留思维的空间，激励学生多角度、全方位思索问题。历史发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的相识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉；封建社会的旺盛阶段隋、唐；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同
43、的，如封建中心集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农夫起义，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事务放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化相识，受到教化、得出启示、发展他们的创新思维实力。三、正确处理全面复习和重点复习的关系文科综合考试中历史学科在高考中的比列，已由原来的20%下降到14%，考试时间也大为缩短，这种客观条件使考试对学问的覆盖面降低。我认为要解决这点必需从两个方面来相识，首先是进一步转变观念，正确相识中学历史教学的主要目的，即为培育综合型创新性
44、人才奠定良好的素养基础，只有这样，我们才能正确对待高考覆盖面降低这一新问题。其次，还要依据实际状况，正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新状况的出现而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学安排应作调整，侧重点在后两段上，以增加实力训练的力度。四、正确处理高考复习中的标高问题当前高校扩招，高等教化大众趋势日益明显，高考招生冲突渐趋缓和，这可能导致高考试题难度降低，促使我们重新谛视高三复习的标高问题。应当依据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学标高。在这里，我认为以下三
45、点必需留意：第一，适当降低教学难度不能以减弱实力要求为前提，恰恰相反，应以实力的培育作为高三历史教学的中心环节。其次，不能放弃全面复习而去猜题、押题，对基础学问中一些死记硬背的内容可不作统一要求，而重在基础学问的敏捷运用，重在基础学问之间的内在联系，重在基础学问向实力的转化。第三，高考中整体难度的降低，并不解除个别学科难度的增加。高小扩招并未变更高考的选拔性考试性质，其考试成果区分度的凹凸对高校新生质量仍将起着重要的影响，故寄希望于该靠大幅度降低难度不太现实。应当看到，实施3x高考后，应当是有力推动中学历史教学改革，有利与素养教化的推动，有利于历史教学质量的提高“降低难度，是要适当考试题历史思
46、维水平要符合中学生特点，但减低难度并不意味着变更方向。”也不等于放弃过去在历史教学改革中取得的成果。高三历史教学总结 篇709年高考早已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多。这一年里可谓风风雨雨，经验了大大小小的考试，由于努力、付出与合作，可以说我们历史学科在各级的考试中，学生的成果都还不错，现详细总结如下：一、全面规划，科学支配各轮次复习。（一）第一轮复习时间：第一轮复习，08年8月09年3月理念：稳扎稳打夯实基础思路：（一）根据新课标去整合基础学问：1、从政治、经济、文化等各方面整体把握教材，形成完整的学问体系2、 依据构成要素驾驭历史事务,整合基础学问3、对同类重要历史事物发
47、展线索的整合4、对同一阶段中外历史学问的整合（二）日常应对新高考的一些详细做法3、精选习题、精讲精炼和解题方法的训练（三）、关注学生、关注细微环节（二）其次轮复习时间：09年月3月份07年5月份理念：在一轮复习的基础上，从问题的、联系的、综合的角度将学问专题化,是学问转化为实力的重要阶段。（纵横关系）二、学以致用，调动学生参加，提高实战实力。课改下的高考更要求学生主动参加，发挥主体作用，让学生在主动探究中提升实力，学以致用。1、指导学生如何找寻关键词，2、强化实战训练，以考代练，学以致用。每周阶段、综合各考练一次，规范答题。3、重视学生心理疏导，克服急躁心情。4、指导学生规范答题，要求学生答题要规范化、序号化、专业化。5、精选习题，精练精讲，避开题海战术，盲目做题同时在个人的教研方面，主动参与各级教化机构召开的历史会议，并且把这些会议的精神回到组内传达。努力提高自己的业务水平。作为备课组长，组织本组的老师主动探讨高考的有关问题，探寻高考的方向，通过一年的努力，高三年的历史成果还是很不错的。高三历史教学总结 篇8时间过得飞速，转瞬间高三已经走完一半了，为了更好的搞好以后的教学工作，同时也为自己的业务进一步提高积累阅历，所以要在这一学期结束之际对整个学期的教学工作做一个全面而系统的总结，从中吸取阅历教训，用以指导自己以后的教学工作。回顾本学期的工作，我主要做好了以下