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1、2022年小学语文课程识字教学反思 教学反思是老师专业实力的重要组成部分,是老师专业性的体现,培育免费师范生的教学反思实力对于提高她们的老师专业实力非常重要。下面是有小学语文课程识字教学反思，欢迎参阅。 范文1 最近对识字的教学做了如下几点的尝试： 一、培育学生我爱识字的习惯 新课标在识字教学中提出喜爱学习汉字，有主动识字的愿望的要求。要让学生达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。因此，在教学中老师必需调动学生的学习爱好。低年级的学生活泼好动，喜爱嬉戏，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让学生在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。 可是学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。 如何
2、解决这个难题，通过实践，我发觉巩固识字的最佳方法便是让学生进入嬉戏乐园，在轻松、好玩的玩耍氛围中记住汉字。 使学生在自主实践中爱好盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。 二、提倡学生我的识字实力最棒 由于学前教化水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生已经相识不少字了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习实力的差异，假如要统一地从头学起、从零起先，学生肯定不喜爱，这样就会影响教学效果。能不能将相识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢我进行了尝试： 1.培育合作实力，实现优势互补。 现在的小孩大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚
3、至不情愿与他人交往。但是通过半年多的培育，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到相互帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好，请你夸夸他;假如你的同学须要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让短暂有困难的学生刚好获得帮助。 2.请小老师，实现多元评价。 课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字状况是很难的。于是我采纳请小老师的方法，取得了较好的效果。学
4、生认为自己已经驾驭了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于的确读得好的，就请他为小老师，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字爱好，每一位识字过关的同学都可以为小老师。因此学生学完一篇课文后，就主动地到老师、小老师处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。 三、激励学生我是识字小能手 比如可让学生把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下;把自己家的生活用品认下;把爱吃的蔬菜、水果等名称登记;把自己家的小区认下等等，在班会时间实行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的爱好。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。 以上几点是我总结的个人教学阅历，让我在识字
5、教学中能取得一点效果。 范文2 作为一名小学语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教化时识字数量的多少、质量的凹凸会对他今后的接着学习产生干脆的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件非常枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢几年的工作阅历我得出的结论便是：激发孩子识字爱好，教给孩子识字方法，培育孩子识字实力。常言道：爱好是最好的老师。假如孩子知道驾驭汉字的重要性，并对识字产生主动的爱好，他就能自觉集中留意力去学习并驾驭汉字的形、音、义。可是，怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生深厚的爱好并增加孩子自我识字的实力呢在教学过程中我主要运用了以下四种方法：
6、 一、趣味识字法 1、开课环节生动好玩 一年级的孩子天真活泼，合群、爱交挚友是这一阶段学生的特点，依据这一特点我这样设计教学的开课环节：同学们，今日有几个我们不相识的小客人来到我们身边，你们情愿跟他们交挚友吗情愿!在孩子们的大声回答声中我打开电脑教学软件出示生字卡片并告知他们：今日的小客人很喜爱你们，假如你们能把它们记在脑子里，它们就会很乐意地帮助你，成为你今后学习的好帮手。 2、自编顺口溜降低难度 在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的，为了激发孩子识字爱好、降低识字难度，我自编了一些朗朗上口的顺口溜帮助孩子识记。如学生难辨密和蜜，我这样编：密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。通过顺口
7、溜中的下划线，孩子们很自然地就区分了密和蜜的不同。 二、形旁表意功能法 汉字是属于表意文字，其中一百零一分之七十三以上是形声字。因此正确驾驭形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，我非常注意分析形声字形旁的表意功能。如在江、河、湖、海，冰、凉、冷、冻以及祝、福、祈、祷，袄、袖、裤、袜两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分了三点水旁、两点水旁以及衣字旁、示字旁等形旁的表意功能。我告知孩子们三点水旁表示与水有关的意义，两点水旁表示与寒冷有关的意义;衣字旁表示与衣着有关的意义，示字旁表示与礼仪有关的意义。学生正确区分了这些部首就能很好地驾驭以上两组汉字了。 三、嬉戏法 小学低
8、年级学生由于年龄比较小，能集中留意力听讲的时间很短暂。因此在教学中我常常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，作嬉戏便是其中之一。我把汉字中结构比较困难的合体字分成几个部件做成小卡片让孩子们自己拿着，然后我说出一个新学的合体字，让孩子们找出组成这些字的各个部件。比如我说胳膊的膊，孩子们便自觉地拿出月、甫、寸三个部件组成胳膊的膊，这就是找挚友的嬉戏。 四、在语言环境中循环记忆法 假如能在详细的语言环境中进行识字教学，使学生信息反复量增大、信息存储期加长，识字效果就会更好。因此我在教学实践中运用了在语言环境中循环记忆的方法。首先，我将新学的汉字放在相应的儿歌或简洁的故事当中，让孩子们多读多练，使学生
9、大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，我运用循环记忆的方法，让新学的汉字每间隔一段时间重复出现一次，使学生有规律地反复识记所学过的生字，这样学生驾驭生字的实力就会大大地提高。 范文3 识字教学是低年级语文教学的重要任务，小学语文低段识字教学反思。现在低段识字任务特别繁重，如何能让学生乐学爱学我觉得依据低年级儿童的性格特点，再结合现行课本，激发儿童学字的愿望，采纳形式多样的方法进行课堂教学，才能有效地提高识字教学的学习效果。 一、引导学生对日常生活的视察，能有效的调动学生的识字愿望。 在教学中，我结合课本的大纲要求，引导学生看墙壁上的标语、宣扬语、广告语、商店招牌等，让学生养成见
10、字就认，不会认的字就问的好习惯。这样既使学生对所学字、词加深记忆，以能产生想学字的剧烈愿望;也增加了学生的识字量，同时也提高了学生的识字实力，也对学生的写话奠定了基础，让学生懂得了：识字是生活的须要，在生活中到处能识字，这真可谓是一举多得。 二、创设情景，欢乐识字能有效提高识字效率。 在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控实力，不能简洁的重复，孤立识字;而要实行形式多样的方法进行识字教学。比如在识字巩固环节，我会采纳把生字藏在词语或句子中，请学生读词读句后找出来，并仿照说句子，让学生把学到的生字运用到组织语言中去 。现在学生的说话实力明显有进步。 三、规律识字，是儿童识字的好方法
11、。 我们知道汉字的构成是有肯定规律的。一个汉字往往是声音、图像、意义、符号四个基因的有机结合，而这四个基因之间也存在着肯定的联系。在教学一年级下册识字3时，我采纳多媒体，出示杨、李、雾、霜、蝶、蜂等字的画面，同抽象了的古字比较，最终再出示楷体汉字，让学生了解汉字的演化过程，初步知道了形声字、会意字的造字规律，学生很快就记住生字了。 四、正确书写能让学生更好的记住字形。 汉字书写可以培育学生的审美实力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培育学生对汉字的品尝。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不精确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或多笔少划，这
12、就为以后的习作教学埋下祸根写错别字。 五、巧设作业，巩固识字。 语文的识字教学，不是老师包办代替，四平八稳，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，细心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：一字开花，词语接龙等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的主动性特别高。同时也采纳字不离词，词不离句的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将字、词、句连为一体化的作业设置对低级学生识字的巩固特别有效。 课堂教学实践证明，语文的识字教学实行形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提凹凸年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，或许还遇到许很多多的新问题，我将不断摸索，总结阅历教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。 看过的人还看了： 1.二年级语文识字8教学反思 2.一年级语文下册识字1教学反思 3.人教版二年级上册语文识字六教学反思 4.二年级语文写字教学反思 5.小学语文S版猫和老鼠教学反思 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页