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1、2022浅谈多媒体辅助作文教学的优势 计算机技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面。对教化而言，要把改革引向深化，教化手段必需现代化，在这方面运用多媒体技术进行作文课堂教学有着无与伦比的优势。运用现代教化信息技术进行多媒体协助作文教学，能把图象、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的主动性和创建性，促进学生思维实力、分析实力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。下面就对这些作用作一详细说明。一、应用多媒体激发爱好，寓写于乐。“爱好是最好的老师。”学习爱好是激发学习主动性的一个重要的心理因素，在学习中起着“小马
2、达”的作用。任何有成就的人，他们都特别酷爱自己的事业，甚至达到入迷的程度。天才的隐私在于剧烈的爱好和爱好，从而产生无限的热忱。这是勤奋的重要动力。那么如何激发学生的习作爱好，做到寓写于乐呢？以往的实践已证明：靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能奏效。必需依据儿童的心理特点，运用直观、形象、新奇的事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。多媒体技术就可以很好体现这种特点。Powerpoint是一种易学易用的软件，我们可以利用该软件制作Powerpoint课件，给讲授的写作内容加点“调料”，创设情景，如我们可以通过网站下载，也可把数码摄象机、数码相机拍摄的相片，或者把收集到的图片、照片用扫描仪
3、通过电脑处理，设计制作成图象背景，让声、像、形同步的“动态”画面把学生置于特定的情景中，使学生触景生情，在愉悦的心情体验中对作文产生深厚的爱好。二、应用多媒体，培育学生的多种实力。1、图文并茂，培育视察分析实力。“作文要做到视察、思维、表达亲密结合。”要写好作文，视察是第一步。视察是否深刻、细致，干脆关系到文章质量的凹凸。视察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发觉题材价值。由于小学生无意留意占主导，因此许多小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致视察，难以发觉其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清晰地写出所见、所闻、所感。因此，须
4、要老师多方面、多角度地引导学生按依次、有重点地学会视察、擅长视察。而多媒体计算机对培育学生的视察力具有独特的优势。计算机可将文字、声音、图象直观形象地显示出来，老师可依据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复视察、从而使学生的视察逐步做到有序而细致。如指导学生写“可爱的小动物”时，先在电脑上显示一只活泼可爱的“小白兔”，再用“闪耀”的方法，按从整体到部分或从部分到整体的依次向学生显示，并充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生视察，把视察依次和写作依次有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔可爱的外形，由于学生视察有序而细致
5、，因而他们言之有物，言之有序。2、以说促写，提高口语表达实力。计算机进入了课堂，为学生的说创设了情景。还是以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生视察了小白兔后，老师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许很多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出了许多种小动物，忽然，教室里沸腾起来了，学生面对一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“真好玩！”老师紧接着问：“想不想给大家介绍介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试，这时老师再因势利导：“请你们按刚才的视察方法加以视察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家作介绍。比一比谁是最
6、佳讲解员！”显明生动、深情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝合在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时老师再让学生同桌对说，小组探讨，大组沟通，学生的话匣子一下打开了，个个说得快乐，这也为写打下了良好的基础。3、再现场景，培育思维的多向性。通过再现场景，能较好地解决怎样写的难点，为学生描述创设了条件。由于再现场景，使视察的对象比较集中，视察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样就既培育了学生思维的独创性，又培育了思维的多向性。如指导学生写“漂亮的秋天”，为了丰富学生的感性相识，课前我组织学生开展了一次“找秋天”的活动，并把富
7、有秋天特征的天气（天空、风）、植物（花草、树木、各种庄稼）、动物（小鸟、蝴蝶、青蛙等）、人（人们的活动状况等）拍摄下来，拍摄时兼顾到整体、局部、四周场景的联系。当把这一切借助计算机再现在学生面前时，学生的思路一下子拓宽了，他们从不同的角度，选择了不同的内容，用自己的语言把秋天的美景描述得生动传神。4、拓展阅读，培育学生主动探究的实力。大量、广泛地阅读是提高学生读写实力的有效途径。老师通过Internet下载与学生作文相关的资料，也可以教给学生如何选择信息、处理信息、利用信息的方法，指导学生上网去获得自己所须要的学问。以往要求学生阅读作文的内容，学生总是显得爱好不浓，而现在要求学生自己去找寻、下
8、载有关的资料时，那色调艳丽的图画、美丽好听的音乐、丰富多彩的内容能深深地吸引学生，唤起他们学习的潜在意识，激发他们的爱好、情感。变更了在教学过程中处于的被动地位，使学生渐渐由消极的学问接受者转变成主动的学问探究者，主动的实力构建者。真正变“要我学”为“我要学”，学习效果明显提高。三、应用多媒体，优化作文评改。利用多媒体评改作文，能大大提高评改的效率。在评改作文时，我们把学生的优秀习作显示在屏幕上，作为范例讲评；把典型的病例显示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；还从一般的习作中找出精彩的词、句、片断显示在屏幕上，供大家品尝观赏通过老师讲评、学生自评、学生互评，相互促进，相互提高。这样做远比老师用小黑板抄写一篇典型的习作，然后再由老师一人讲评，质量要高得多、速度快得多、容量大得多。另外运用电脑，还可以让学生把自己认为满足的作文存盘建档，随时取出自己的作品对比、分析。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页