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1、2022年人教版数学二年级上册教案设计：角的特征经年累月，砂粒便成了一颗颗珍宝，光彩熠熠。您的爱，太阳一般暖和，春风一般和煦，清泉一般甘甜。下面是我为您举荐人教版数学二年级上册教案设计：角的特征。一、教学目标：1.结合生活情景相识角，通过视察、操作能用自己的语言描述角的特征。2.经验视察、操作等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力、抽象实力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3.通过小组合作、集体沟通等活动形式，学会与人合作，与人沟通，初步形成评价意识。4.通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念；通过生活情景的创设，感受生活中到处有数学。教学重、难点：依据角的特征分辨角。教具打
2、算：学生打算：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。老师打算：直尺、各种形态的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。二、教学过程：一、生活引入，揭示课题1.感知生活中的角。（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。（3）找一找生活中的角。方式一：沟通课前收集的信息。方式二：现场收集生活中的角。老师交待收集的场地范围（教室）和沟通的时间（2分钟）。学生收集、沟通信息。反馈。（引导学生边说边比划出角。）2.揭示课题。师：通过发觉，知道了角在生活中随处可见。今日咱们就一块儿
3、去相识角。板书：相识角二、实践感知，建立表象1.画一画，剪一剪。老师给每个小组供应各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。（1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜爱的工具在纸上画出角，再把它剪下来。（2）学生自行选择工具，实施活动。（3）集体沟通：把剪下图形中的一个角比划出来。2.摸一摸，探究角的特点。（1）摸一摸刚刚比划的角，有什么发觉?（2）学生汇报可能出现以下状况：尖尖的。A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。B.取名称。师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?（把学生取的名称写下来。）C.得出名称。（板书：顶点）平平的、直直的
4、。A.引导全班再次感知。B.抓住学生发言，得出名称。（板书：边）、3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜爱的方式比划比划。三、活动操作、巩固应用1.活动（一）：找一找。（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。（2）反馈摸出的图形有：（3）分组沟通：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角?（4）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）2.做一做。（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜爱的角，然后展示在教室两边。（2）学生选择喜爱的学习方式起先活动。（3）组织学生参观作品。（4）学生质疑、评价、提问。如：能告知我这个制做的角在哪儿吗?四、延长1.小结：今日咱们相识了一位新挚友角，关于它你了解了多少?（激励看书）2.延长：关于角，你还想知道什么?师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的学问，咱们下节课再接着沟通第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页