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1、2022年认识正方形小班数学公开课教案相识正方形小班数学公开课教案作为一名优秀的教化工作者，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家收集的相识正方形小班数学公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。相识正方形小班数学公开课教案1活动目标：1、在生活活动中，运用多种感官感知正方形。2、体验探究的欢乐。3、引发幼儿学习图形的爱好。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维实力。活动打算：1、幼儿洗手用的毛巾每人一条。2、正方形饼干若干、圆形饼干若干。重点与难点：1、相识正方形。
2、2、感知正方形的特征。活动过程：一、感知探讨：1、生活活动常规介绍：怎样洗手。2、重点讲解并描述怎样擦手，出示小毛巾。师语：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。请小挚友看看毛巾是什么形态？（幼儿回答正方形）对折后是什么形态？看看两条边是不是一样长？（幼儿视察回答：一样长）再对折后看看是什么形态？（小的正方形）二、操作体验：1、师语：今日请我们小挚友擦完手后，把小毛巾叠一叠，两次对折后，看看是什么样子的？是不是变成了小的正方形，四条边是不是一样长。 2、幼儿操作，老师指导视察。三、巩固应用：1、老师语：a小挚友你们看看今日我们盘子里的饼干有什么不同？（幼儿回答有两种，圆形和正方形）b今日我们吃点心有个要
3、求，请小挚友拿正方形的饼干吃。2、幼儿吃点心：a视察指导。（个别指导）师语：你是从哪里看出来是正方形的。b请小挚友数一数正方形宝宝有几条边？摸一摸正方形的角，什么感觉。c今日小挚友有没有都吃到正方形饼干呀？（集体）有：师小结，正方形是方方正正的，四条边一样长，四个角一样大。没有：区分正方形和圆形。四、活动延长1、请小挚友在教室里找一找正方形宝宝。师语：小挚友找一找我们教室里有没有正方形。（幼儿找）你们是从哪里看出是正方形的。小结：我们小朋好本事真大，找到了窗户那么多的正方形。2、请小挚友在家里、公路上找一找有没有正方形，明天来园告知老师和小挚友。活动反思：本次活动的选材非常适合小班幼儿的认知年
4、龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的留意力始终处于集中状态。老师还注意了低年龄幼儿的语言、社会实力的发展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的嬉戏活动会更贴切小班幼儿的心理。相识正方形小班数学公开课教案2 1、相识正方形，感知其特征。2、喜爱参与数学活动，能从生活中找出含有正方形的物品。 1、教具“正方形”“火车”；2、正方形，非正方形卡纸若干，呼啦圈6个；3、圆形，方形饼干若干。 一、初步感知正方形：嬉戏“神奇袋”。老师出示“神奇袋”，让幼儿猜一猜，摸一摸里面有什么。出示正方形卡纸，并提问：1、正方形有几个
5、角？2、正方形有几条边？老师指导幼儿在视察，触摸的过程中相识正方形。二、相识正方形，了解其主要特征，操作学具“火车”。老师出示学具：没有车厢的“火车”，让幼儿视察发觉火车车厢的形态是正方形的，车厢的大小不一样，请幼儿找出大小与车厢匹配的正方形，在操作中发觉：正方形，四个角，一样大，四条边，一样长，转一转，不变样。三、嬉戏“小企鹅跳冰块”，能从众多图形中找到正方形。场景布置：老师将呼啦圈平放在地上当作冰块，正方形与非正方形（圆形、三角形）的卡纸图标各放入呼啦圈中心，没放呼啦圈的地面假设是水。听指令：全体幼儿扮演“小企鹅”，老师说指令，“小企鹅”先在水里游泳，当听到“有风浪了”时，就必需找含有正方
6、形标识的冰块站上去。因为只有含有正方形标识的冰块是平安的，其它形态的冰块站上去会破掉，就会掉到水里去，所以站在其他形态上的就是失败了。当听到“风停了”，“小企鹅”可到水里游泳。嬉戏可反复进行。四、共享“饼干”，从生活场景中感知正方形的存在老师打算圆形与正方形的饼干若干。小挚友们的表现特别棒，老师想请小挚友“吃饼干”，但吃饼干是有要求的，今日我们要吃正方形的饼干，请幼儿来取饼干。 请小挚友视察一下我们的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形折纸，布书，小毛巾，地垫，地板砖等等。请小挚友再找找我们生活中含有正方形的物品。 运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在
7、嬉戏的快乐中，爱好很高。老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神奇袋的方法吸引幼儿细致视察老师出示的图形，幼儿果真变得用心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过嬉戏巩固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回来生活。本次活动的选材非常适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的留意力始终处于集中状态。老师还注意了低年龄幼儿的语言、社会实力的发展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的嬉戏活动会更贴切小班幼儿的心理。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页