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1、2022年部编版九年级（上）语文教案第四单元：15我的叔叔于勒它刻画了菲利普夫妇在发觉富于勒变成穷于勒时候的不同行为表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同看法揭示并讽刺了在阶级社会中。下面是我为您举荐部编版九年级（上）语文教案15我的叔叔于勒。教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒看法的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。2、品评小说的语言，体会人物特性化的描写方法。教学重点：通过菲利普夫妇对于于勒看法的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。教学难点：品评小说的语言，体会人物特性化的描写方法。课时支配：2课时第一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的七步诗。当时
2、他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，紧急关头作了这首七步诗出来。豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。我们原来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢?兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。今日我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。下面，我们就一起进入课文我的叔叔于勒，来看看这究竟是一种怎样的兄弟关系。（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（18501893），19世纪后半叶法国闻名的批判现实主义小说家。生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十三年头刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说羊脂球问世
3、，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最精彩的是一生和俊友。短篇小说家人、两个挚友、项链等，都是喜闻乐见的名篇。他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特殊是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节奇妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了许多显明生动的艺术形象。还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括诞生活的真实。（三）初读感知1、提问：请同学们快速阅读课文，留意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。 栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：ji&
4、eacute;j手头紧，经济境况不好。惊诧：chà觉得非常惊奇。 褴褛：lán l（衣服）破烂。张皇：惊惶，惊慌。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 万无一失：比方很有把握，也说十拿九准。煞白：shà由于恐惊、生气或某些疾病等缘由，面色极白，没有血色。时间：菲利普夫妇带着孩子们旅行时。地点：在特快号船上。人物：我全家、于勒、船长。事务：意外发觉朝思暮想的富人叔叔于勒变成了穷困潦倒的老水手从而弃他而去。2、这是一篇什么体裁的课文?三要素之一的情节在课文中是怎样的? （小说。按开端，发展，高潮，结局来分析。）开端：因叔叔于勒的挥霍而生活拮据发展：菲利普
5、一家等待在海外发财的于勒归来解困高潮：在船上发觉于勒破产成了穷光蛋结局：菲利普夫妇弃他而去（四）研读分析1、组织学生进行角色朗读，感受文中人物看法、情感的改变。（父亲、母亲、我、于勒、船长）（指明朗读相关章节语句，要求：有感情朗读）称呼改变：坏蛋、无赖→好的、有方法的人→贼、讨饭的、流氓看法改变：厌恶、打发他走→盼望、赞扬→又骂又躲情感改变：恐怖→希望→恐怖、仇恨2、提问：于勒的命运改变是怎样的?从哪里看出?穷 → 富 → 穷在家行为不正→出外发财→最终穷困潦倒从菲利普夫妇对于勒的看法情感改变和
6、于勒的命运改变，可见本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交织发展构成的，围围着于勒身世的浮沉来绽开菲利普夫妇的看法前后不同的改变。菲利普夫妇对于勒的看法情感改变为明线，于勒的命运改变为暗线，双线交织，情节完整而紧凑。（双线交织）3、提问：对比菲利普夫妇的看法和于勒际遇的转变，从中可以看出菲利普对于勒的兄弟之间的感情持怎样的看法?资本主义社会人与人之间的关系又是怎样的?毫无亲情可言，全是金钱关系。本文的主题思想即为此。作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后迥然不同的看法，画出了一幅资本主义社会里，贫困则兄不认弟的骇人动目的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是纯粹的金钱关
7、系的主题思想。（题目的作用就是与主要人物形成对比，进一步突出文章的主题思想）（对比）4、小说离不开人物的塑造，本文写了许多人物形象，主要描写的是谁?是怎样描写的?又具有怎样的性格特点?菲利普夫妇。通过对人物的语言、动作、表情等来描写。划出文中的有关词句，并以船上偶遇于勒这一高潮部分为重点分析对象。由我父亲突然似乎担心起来到出大乱子了！突出了菲利普夫妇一系列心理改变过程：（父亲）揣测否定不放心与船长搭话真相大白。其次课时教学过程：（一） 寻读，辨析主要人物。探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁?（于勒）从小说的内容看，于勒是小说的主子公吗?就这个问题绽开探讨。1、探讨前，老师提示：如何判定一个人
8、物是否为主要人物呢?有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读，找寻发觉，大家起先阅读，发觉后做好记录，然后分组活动。并确定发言人。2、学生寻读课文。起先思索批注。3、分组活动，确定本组发言人。4、确定四个小组起先沟通汇报各组的发觉。5、老师归纳小结。于勒不是主子公，于勒在文中是这样出现的，一是全家人的谈话，二是插叙介绍，三是在游船上，真正的主子公则是菲利普夫妇。探究二：于勒虽然不是小说的主要人物，可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的看法是怎样的?从文中找寻信息谈谈你的理解。1、学生寻读课文，整理相关
9、信息。2、相互沟通，明确：于勒明显着墨不多，但很重要，它的命运确定着菲利普夫妇的改变，并在他们一家中占据着重要地位，掀起了很大的波澜。他是小说的线索人物。我们带着第一个问题阅读解决了另外一个问题小说的线索，这就是寻读的效果。（二）、品读，评说人物形象探究三：本文除了以精妙的构思吸引人，更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。理解人物最好的方法是品读细微环节。抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。这篇小说写得最精彩的地方在哪里?（预设：骂于勒，高潮部分）首先，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在我的提示下朗读课文片段。在游船上，父亲被太太名贵的吃法打动了，于是请家人吃牡蛎，他故作高雅，摆架子
10、仰慕虚荣的高峰，同时也是不幸的起先。母亲的一番话别有情趣：（读23段）当父亲朝那年老的水手走去时，突然发觉那人很像于勒，神色担心，骤而惊慌，以至失魂落魄：（读25段）在母亲的要求下，父亲再一次向船长走去，在极度的担忧与恐慌中最终证明那就是于勒。这一消息对于母亲犹如晴天霹雳，怒火犹如火山爆发，他们虚幻的华蜜峰巅一下子跌入了现实的悲苦深渊：（读38段）或许是对叔叔不幸的一丝怜悯与怜悯，我给了于勒叔叔10个铜子的小费，但母亲仍不忘作了最终一次精彩的表演，让其卑劣自私的灵魂再次曝光：（读46段）探究四：对人物的描写中，哪些词句最有表现力。（抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。）1、品读示范：第25段
11、，品析担心，瞪着眼，抓紧，非常苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声等词语对表现人物的作用。2、学生读句品析，评说人物形象。老师小结：通过品读分析，我们看到了一个唯利是图，虚伪，自私冷酷的形象，他们以贫富为兄弟相认的原则，在他们眼中，情不如钱！作业布置：赏读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说呢?或者对作者有什么话说吗?例如：老师读完后，我想对作家说：莫泊桑，感谢你的一支妙笔，向我们勾画了资本主义社会金钱至上，人性泯灭的现实，在这样的现实中生活，是人类的悲伤！大家结合自己的阅读体会说几句好吗?1、学生练习用读完这篇小说，我想对_说句式说话。教后反思：第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页