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1、2022年西门豹教案3篇西门豹教案3篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是我细心整理的西门豹教案3篇，希望能够帮助到大家。西门豹教案 篇1一、初读课文，了解大意1.自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。）2.这件事发生在什么时间？（战国时期）二、学习生字1.字音。学生对着生字表读生字，重点读准“娶”和“渠”，前鼻音“选、”和后鼻音“荒”“凿”。2.字形（1）将生字按结构的不同进行归纳。上下结构：荒芜娶苇灾凿渠左右结
2、构：魏徒磕媳溉半包围结构：选（2）重点指导。荒：中间是亡，千万不要多加一点。婆：右上部的皮，最终一笔是“”。凿：上边是业，最终两笔是“”。溉：右半部共9笔写成。（3）组词练习换部首组成新字，再组词：绅（）（）徒（）（）媳（）（）概（）（）选（）（）魏（）（）三、查字典理解词语1.读课后读读读写写的字词。2.查字典解词。荒芜田地因无人管理而长满野草。徒弟跟从师傅学习的人。浇灌把水输送到田里。心惊胆战形容非常担忧或胆怯。人烟稀有居住的人很少。面无人色脸上没有血色，形容极端恐惊。四、再读课文，思索书后题1.读课文，思索书后第一题。2.用“”将课文分段。（分三段）第一段（从开头到“我也去送送新娘”）。
3、西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀有。其次段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”）。在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不美丽为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教化了老百姓。第三段（课文最终一个自然段）。西门豹发动了百姓开渠引水，浇灌田地，邺地每年都有好收成。3.全文按什么依次分段的？（按事情发展的依次分段的。）五、中心思想本文记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。六、关于书后题1、默读课文，思索下面的问题。（1）西门豹从老爷爷那里了解到邺田
4、地荒芜，人烟稀有的缘由是什么？答：一共有两点，第一点是天灾，“年年闹旱灾”；其次点是人祸，官绅、巫婆欺瞒老百姓、榨取钱财；百姓头脑里的迷信思想严峻。（2）在惩治官绅、巫婆的过程中，西门豹是怎么说，怎么做的？他为什么要这么做？答：西门豹是这么说的，这么做的：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他
5、们扔下漳河去。西门豹为什么要这么做呢？他这么做的目的是将计就计，用事实惩治首恶，教化老百姓，只有敬重科学，开凿引水，科学种田，才能有好的收成。2、这篇课文是用什么依次写的？（见自学提示）七、布置作业1、生字抄词2、语训3、给家长讲故事。西门豹教案 篇2教材简析：这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地旺盛起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其
6、是教化群众场面写得特殊精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“心惊胆战”等词语，正确完成课后练习。教学设计：1.彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙方法。2.教给学生找关键词语的方法：（1）是找与前后内容不相一样的词；（2）是找表面看好像多余的词；（3）是找描写人物异样表现的.词。3.抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。教学过程：一、提示课题。简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。二、简介课文，了
7、解大意。（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。（二）初读课文，了解课文大意。1文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）2再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、心惊胆战面无人色、浇灌。三、理清线索，分好段落。整体感知课文，依据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）其次段：（第十十五自然段）破除迷信。（除害）第三段：（第十六自然段）兴修水利。（
8、开渠）四、突出重点，攻破难点。（一）导读、自读课文。1西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最终做什么？（1）为什么田地荒芜，人烟稀有？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水。2指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。（二）再读课文，深化探讨。1从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（1）造成“田地荒芜，人烟稀有”的缘由，主要是河伯娶媳妇。（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。（3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。（4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。2联系句子理解“荒芜”、“人烟稀有”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？3学生动手划词，结
9、合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。4小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果，成为他治邺的牢靠依据。（三）将计就计，惩办巫绅。1西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？（1）西门豹参与河伯娶媳妇的仪式。（2）西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河。（3）西门豹有意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。2为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不干脆把他们抓起来杀掉呢？而去参与河伯的婚礼。（这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）3体会西门豹不说一个“杀”
10、字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本事。4朗读第十自然段，深究重点词语。（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一样？（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明白什么？（3）小结找关键词语的方法。5指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。（把“不行”、“不美丽”、“不会满足”的三个“不”字读得恳切些；把“另外送去”读得正经些；“把说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚决有力些。）6指导按提纲复述课文其次段内容。（四）讲读第三段。1齐读最终一段。2思索：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？3为什么要先破除迷信，后
11、兴修水利？五、板书设计。示例一：西门豹调查摸底破除迷信受到爱戴获得丰收兴修水利示例二：缘由首恶者摸清底细调查了解受害者漳河状况西门豹破除迷信迎接新娘惩办巫绅惩治巫婆奇妙惩处官绅兴修水利（略）西门豹教案 篇3西门豹是人教版第七册的一篇课文，文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象活灵活现，故事情节跌宕起伏，思想内涵非常丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学，适合运用浙江特级老师周一贯提出的表演研读模式，笔者设计了以下几步教学程序。一、研读，理解感悟。（一）初读，了解大意。教学这部分，老师首先提问激趣：课文这部分描述简直是一出精彩的戏，谁是这出戏的主角？
12、引导学生带着问题初读语文，了解大意，找准主角是西门豹。老师在问：回顾前文，往日给河伯娶妇时，谁是主角？演的是什么戏？学生回顾前文，自然会明白，往日的主角是巫婆和官绅。他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。老师提问设疑：西门豹也是演骗钱害人戏吗？让学生再读课文后绽开探讨，懂得西门豹演的是破除迷信、惩恶邪恶的戏。引导学生概括出这部分的大意。（二）细读，理解内涵。西门豹要惩治邪恶、破除迷信是件不简单的事。他是怎样把这件难事办好的呢？引导学生分三步来理解：、取信于民，适时赶到。要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的真的回顾前文的预约。然后老师激疑：写真的有什么用意？引导探讨，使学生理解这样
13、写表明西门豹说话算数，决心为民除害，并且胸成竹。老师适时点拨，西门豹假戏真做，在给河伯娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。、巧救新娘，严惩首恶。引导学生自读第、第自然段，并将这两个自然段分层理解。让学生通过研读探讨，弄清第自然段写了看新娘、说新娘不美丽和投巫婆下河这三层意思。第自然段写了巫婆被沉没和除官绅头子这两层意思。老师再问：这几层意思中，哪一层是惩治巫波的关键。为了什么？引导学生探讨理解：关键是说新娘不美丽。因为这个借口既救出了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由，一箭双雕。老师刚好总结，西门豹惩治首恶不但行动坚决，而且心中有数，可见斗争艺术超群。、惩治官绅，唤醒民众。西门豹的斗
14、争艺术很高，还体现在惩治一般官绅与惩消费品市场首恶是有区分的。旁边的官绅吓得面无人色跪下来磕头求饶，事实上是不打自招。在这里要让学生依据课文内容，结合视察插图，发挥大胆想象，说说他们怎么求饶，求饶些什么，让学生借官绅之口说出给河伯娶媳妇的真相。这样对下文所写的老百姓都明白了就简单理解了。二、练习，训练思维。在研读了这部分内容后，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩治邪恶的方法。学生往往会用特别奇妙来评价西门豹的方法。老师要追问：妙在哪里？先让学生分析探讨，然后完成以下填空题：西门豹惩治巫婆和官绅头子的方法真（绝妙或奇妙）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情。假如他们下漳河去，就会被（淹死），
15、而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（没有河神）。他们进退两难，就证明白给河伯娶媳妇是（骗钱害人）的。他们的鬼把戏（不攻自破）。所填的内容，只要意思对即可。通过练习使学生懂得，西门豹摆在巫婆和官绅面前的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，都说明白漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人。这事实上是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。三、表演，综合提高。这一精彩的片段适合学生即兴表演，通过表演旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受。在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要激励学生在表演中创建性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。这样的表演既训练了学生的口头表达实力和思维实力，巩固了对课文内容的理解，又培育了学生的创新意识，有利天真烂漫提高学生的整体语文素养，可谓一箭双雕。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页