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1、2022年苏教版八年级下学期所有课文教案合集：海燕学习是像一座藏满宝藏的大山，但是须要勤奋才能开拓通向山顶的道路。下面我为您举荐苏教版八年级下学期全部课文教案合集：海燕。教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品尝作品形象及其深刻内涵。2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、体验和培育乐观精神。教学重点：1、赏析海燕形象，领悟作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。课时支配：两课时课前打算：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。2、搜集高尔基的有关资料。3.老师打算录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。教学步骤：一、导入美文。介绍
2、海燕的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锋利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的宠爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于将来、属于全世界。它是美的典范之作。二、整体感悟。1、 老师配乐范读课文，或者播放课文录音。要求：学生听读时不看书，凝神细听。2、学生沟通听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。3、学生再进一步自由朗读课文，并思索和探讨：这是一首色调显明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流淌感的画。以时间为序，文章着
3、重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?探讨明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次靠近为线索，按海面景象的发展改变可分为三个大的场景画面：暴风雨将来靠近即临。暴风雨将要来临，海燕傲岸地翱翔，渴望着暴风雨的到来。暴风雨靠近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以成功的预言家姿态呼喊暴风雨的到来。三、品尝探究，赏析海燕形象。1、 自主品尝，进行特性化解读。老师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深化接触文本，与文本进行对话)2、 联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象
4、的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上翱翔，这本是自然现象。因此海燕一词在俄文中含有 暴风雨的预言者之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个傲岸的、黑色的暴风雨精灵般的艺术形象，旨在呼喊即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。3、 引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品尝其形象给人带来的美感。师生共同评析。预期成果示例一： 黑色的闪电用了形象生动的比方，给人一种足以体现海燕的矫捷、威猛之美，闪电使人眼前闪出亮光，看到光明。示例二：让暴风雨来得更猛烈些吧!掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力气之美
5、，是全诗豪壮之美的最高点。示例三：海鸥的呻吟、飞窜、恐惊、掩藏、海鸭的呻吟、吓坏、企鹅的害怕、躲藏与文中海燕的傲岸的翱翔、快乐的叫喊形成显明对比，突出海燕的英勇乐观之美;写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。4、学生齐读课文，深化体会。四、布置作业。1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。2、写话海燕的宣言(结合练习三)。其次课时教学内容：朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。教学步骤：一、学生沟通海燕的宣言，深化领悟海燕的内心活动。(师生共同评点，充分确定学生的特性化见解，确定学生的合志向象。)二、朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。1、引
6、导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深化探究象征手法在文中的运用。探讨明确：关键词句的运用，使大自然人格化了，各种景物具有不同人的动作、感情，也就是说，拟人化使象征体具备了被象征体的特点。总的来说，海燕象征英勇善战、智勇双全的无产阶级革命的先驱者;暴风雨象征1905年俄国革命前夕不堪一击的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;大海象征广阔人民群众的力气。海鸥、海鸭、企鹅这一组意象群象征胆怯革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。2、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。着重启发学生理解和体会比方、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增加
7、文章语言抒情性色调方面的作用。挑出典型例句反复品读、深化分析，激励学生敢于发表看法，言之成理即可。预期成果示例：大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。用拟人的手法，抓住、熄灭突出了大海巨大的声势和强大的力气。暴风雨!暴风雨就要来啦!用反复的手法，以剧烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼喊，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不行逆转。3、朗读课文。老师与学生一起探讨朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。老师要敬重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。脚本示例一：在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在傲岸地/翱翔。(/表示很短的停顿，不换气。表示语气加强
8、。 )脚本示例二：让暴风雨来得更猛烈些吧!(这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力气以最豪壮的语气，最剧烈的感情，一字一顿读完这个感情非常剧烈的祈使句，并嘎然而止。)然后，学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色调。同时，老师和学生共同进行朗读评点。三、拓展延长。结合练习四，以面临生活的暴风雨为话题引导学生进行沟通探讨。老师应激励学生大胆发表看法，充分确定与困难作斗争，其乐无穷的勇于斗争、敢于成功的乐观精神和生活看法，激励学生主动追求勇者风范。四、小结：我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感看法，感悟到海燕穿越时空的壮丽。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗奇丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那英勇翱翔、搏击长空的海燕吧!五、布置作业。1、接着诵读课文，为参与本单元散文诗朗诵表演竞赛作打算。2、 仿照本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页