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1、2022数学学科外出学习培训心得体会 数学学科外出学习培训心得体会核心素养是数学课程标准中的核心主题. 学生的核心素养强调的是满意个人基本生活须要，能够通过这些实力解决日常生活的基本问题.在小学数学教学中，老师应通过怎样的方式培育和提升学生数学核心素养呢?2022年11月27日-29日，我有幸参与了高新二小组织的数学学科外出学习培训。本次活好听完四位名师的精彩课堂和讲座后：张翼文的搭配问题二和课例探讨的思索与实践、蒋守成的省刻度尺和主题拓展性教学-指向深度的学习、牛献礼的植树问题和点燃常态课堂，促进深度学习、席争光的相识方程和把数学概念种在孩子心里，带给我强大的心灵震撼，给我一种豁然开朗的感觉
2、.一、听张翼文老师有感。28号第一天上午先是浙江省特级老师张翼文带来了观摩课，三年级的搭配问题二。张翼文的开篇通过自我介绍，夸夸老师， 夸夸同学，拉近与同学们之间的距离 ，接着顺势问题引入，复习学生旧知，激活学生的阅历。张老师在课堂中通过细心设计的问题串， 层层递进，环环相扣 ，引导学生经验学问的形成过程 ，在过程中让学生学会表达自己的思索过程。在这趟课的中让我印象深刻的是张老师的现场的临场应变实力，在听课前主办方有打算好这节课张老师的教案，在教案中有一个问题提到：让学生在对比用2.3.5.7和2.3.5.0四个数字组成的没有重复的两位数有什么相同和不同之处?这实际在考察学生的分析实力和概括实
3、力，但在实际表达过程中学生们的概括实力还跟不上，张老师依据学生的这个实际状况 ，刚好调整预案，通过板书的设计，学生表达过程绽开细化，磁性教具的敏捷运用，让学生在细化过程中明白 搭配的核心问题： 先定位，再依次 有序，这一关键方法 ，才能保证没遗漏 ，使教学收到更好的效果。接着张老师通过让学生解决用2.3.5.7.9这五个数能组成的没有重复的两位数中：（1）这些两位数假如从小到大排列，排在17位的是（ ）；（2）这些两位数假如从大到小排列，排在17位的是（ ）这两个问题， 让学生在解决问题过程中 接着深化：先定位，再依次 有序，理解方法的好用性。在解决问题的过程中， 张老师让不同学生表达各自不同
4、的解决问题的方法，让学生明白解决问题方法的多样性 ，让学生之间在思维碰撞的过程中得到升华。真正做到张老师后面所说的 ：让不同层次学生在数学上都有所发展 保证学生的须要。接着张老师对这趟课做了阐述：一：简洁-体现不简洁；二、活动过程细化-（要在过程中绽开细化，三：学会让学生表达，让学生表达自己思索的过程 四：下要保底，上不封顶（要让不同层次学生在数学上都有所发展）五：多进行行动探讨。常规课优质化，优质课常态化。接着张老师和我们共享了课例探讨的思索与实践方面的心得 ，张老师以三位数乘两位数的复习课为案例，讲解并描述详细课例探讨的操作流程，张老师这一节复习课打破常规，把一节常规的复习课 ，上成一节新
5、授课，让学生在复习巩固旧学问的同时体会到不同学问之间的关联，打通了学问间的脉络，思维得到很好的开拓发展。今年我刚踏入老师行业 ，虽然对课例探讨这块内容还很生疏， 但是通过张老师的指导， 让我对老师专业的成长有了更明确的方向-专业成长肯定坚持做到：读书、实践、反思，提炼，如此知行合一，才可能成为一名优秀的老师。二、听蒋守成老师心得体会28号下午江苏省特级老师蒋守成老师给大家带来了省刻度尺一课，从一把奇妙的直尺入手，带领学生不断探究，促使学生在数学实践中发觉规律，有效激发学生的数学思维。从知晓什么是省刻度尺，继而推断、设计和创建省刻度尺。精彩纷呈的数学活动，让在座的学生和我们听课老师大开眼界，大家
6、深刻的感受到：省是一门学问，是一种才智，让不行能成为可能。这一堂精彩的示范课不仅仅引领学生解决了数学问题，更在学生们的心里深深地种下了一颗探究的种子。课后，蒋老师就这节课的设计理念做了具体阐述。接着蒋老师提出了一个专题：指向深度学习的主题拓展教学>.蒋守成老师在讲解深度学习的拓展教学时，首先从数学主题拓展教学的内涵和价值说起，提到了华罗庚的一条龙教学思想，提示我们，数学是一门内在联系紧密的学问，是一个整体，全部的学问之间都存在联系，形成一个大的学问网络，在教学的同时应给学生建立体系，有效的将学问交汇贯穿，形成整体模式。蒋守成老师通过 公顷的再相识、三角板的奇妙、三角形的面积。面积的单位等
7、具体生动的案例具体讲解了如何将课内外零碎散落的内容统整起来，形成结构化、系统化的思维方式-打破了固定的思维，拓展了我的眼界，帮我对小学数学教化教学的探讨打开了一扇窗。三、听牛献礼老师心得体会29日上午是培训的其次天 ，北京特级老师牛献礼老师带来的植树问题的的示范课，上课伊始牛老师给学生提了一些课堂规则和手势沟通用语。让我们剧烈感受到课堂的真实，果不其然。牛老师始终坚持在一线老师岗位。有着丰富的教化阅历。牛老师在<植树问题>过程中不急于给孩子总结公式，而是让孩子在解决问题中体会到数学学问的本质。例如：在教授植树问题过程中 ，牛老师不急于总结棵树和间隔数的关系?而是通过问题的层层递进
8、，结合生活中的排队问题、爬楼问题、路灯问题。抽象出植树问题模型的这一数学本质特征：就是点与段的对应关系。在课堂中真正让学生体验到了从实际背景中抽象出数学问题-构建数学模型-寻求结果解决问题的过程。这样教授给学生的不仅是学问与技能 ，更是有意识地渗透了思维与方法。接着牛老师从植树问题属于人教版中的数学广角这一板块切入。讲到了数学广角的价值取向，进而顺势起先点燃常态课堂，促进深度学习这一专题讲座。牛老师通过最小公倍数、三角形的两边之和与三边的关系等生动例子对深度学习做了具体的阐述。听完牛老师这个讲座让我感受到和昨天蒋老师中的主题拓展教学上某些观点上的不约而同。都教会了我们要注意学问的结构化关联教学
9、，要让学生在不同学问件体会学问的脉络，把碎片化学问形成统一的模块。用一句话概括我的心得就是：应当让学生在森林里相识树木，而不是就树木相识树木。四、听席有光老师心得体会29日下午是北京特级老师席有光老师的示范课相识方程。相识方程这一课对我来说有特殊的回忆， 今年我有幸通过相识方程这一课，加入到高新二小这个大家庭中。在听完席有光老师的相识方程后，我对席老师对教材的深挖钻研理解教材很钦佩。席老师通过生动详细的情境，让学生经验不平衡不等式平衡等式方程这一过程，让学生在过程中表达、辨析，体会方程的概念、方程与等式的关系，最终结合解决生活实际问题，让学生理解：依据心目中的天平， 找到等量关系 就能列出方程
10、 真正体会方程的实际意义。课后席老师对这节课的构想做了具体阐述 并做把数学概念种在孩子们的心理的专题讲座。席老师对数学概念是什么 ，数学概念的教学之道，怎么理解数学概念，教学中的留意问题做了具体讲解，听完让我体会到：概念教学课不能依靠死记硬背。应当在理解的基础上，在学问的运用中不断巩固和深化。在今后的数学教学实践中药扎实走好每一节概念教学课，因为他们是将来清楚理解运用概念的基础！聚焦核心素养培育，指明新教材新方向，这样的创新课堂观摩研讨会的确给我带来了许多新的理念，收获满满！此次学习活动为我们数学老师搭建了一个实践教学理念、沟通学习的平台，对提高老师的教化教学水平起到很大的促进作用。教无止境，学无止境。我们将洗尽铅华，接着前行！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页