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1、2022年创新高一物理必修三教案范文创新高一物理必修三教案范文 学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度是停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学习也是一样，学任何一门功课，都不能只有三分钟热度，而要一鼓作气，每天坚持，久而久之，不论是状元还是伊人，都会向你招手。课件网小编高一频道为正在努力学习的你整理了创新高一物理必修三教案范文，希望对你有帮助！高一物理上册必修三创新教案（一）教学目标学问与技能1.依据相关试验器材，设计试验并娴熟操作.2.会运用已学学问处理纸带，求各点瞬时速度.3.会用表格法处理数据，并合理猜想.4.巧用v
2、t图象处理数据，视察规律.5.驾驭画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述.过程与方法1.初步学习依据试验要求设计试验，完成某种规律的探究方法.2.对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度.3.初步学会依据试验数据进行揣测、探究、发觉规律的探究方法.4.相识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象呈现规律，验证规律.5.通过试验探究过程，进一步娴熟打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法.情感看法与价值观1.通过对小车运动的设计，培育学生主动主动思索问题的习惯，并熬炼其思索的全面性、精确性与逻辑性.2.通过对纸带的处理、试验数据的图象呈现，培育学生实事求是的科学看法，能使学生敏捷地运用
3、科学方法来探讨问题、解决问题、提高创新意识.3.在对试验数据的揣测过程中，提高学生合作探究实力.4.在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达实力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会.5.通过经验试验探究过程，体验运动规律探究的方法.教学重难点教学重点1.图象法探讨速度随时间改变的规律.2.对运动的速度随时间改变规律的探究教学难点1.各点瞬时速度的计算.2.对试验数据的处理、规律的探究.教学工具多媒体、板书教学过程一、试验目的1.进一步练习运用打点计时器2.利用v-t图象处理数据，并据此推断物体的运动性质3.能依据试验数据求加速度二、试验器材打点计时器、一端附
4、有定滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、沟通电源.三、试验原理1.利用打点计时器所打纸带的信息，代入计算式即用以n点为中心的一小段位移的平均速度代替n点的瞬时速度.2.用描点法作出小车的v-t图象，依据图象的形态推断小车的运动性质.若所得图象为一条倾斜直线则表明小车做匀变速直线运动.3.利用v-t图象求出小车的加速度.四、试验步骤1.如图所示，把附有滑轮的长木板放在试验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路.2.把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面.3.把小车停在靠近打点计
5、时器处，接通电源后，释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点.4.换上新的纸带，重复试验两次.5.增减所挂钩码，按以上步骤再做两次试验.五、数据处理1.表格法（1）从几条纸带中选择一条比较志向的纸带，舍掉起先一些比较密集的点，在后面便于测量的地方找一个点，作为计数始点，以后依次每五个点取一个计数点，并标明0、1、2、3、4测量各计数点到0点的距离x，并记录填入表中，如图所示.（2）分别计算出与所求点相邻的两计数点之间的距离Δx1、Δx2、Δx3（3）计算平均速度，用平均速度代替相关计数点的瞬时速度，填入上面的表格中.（4）依据表格中的数
6、据，分析速度随时间怎么改变.2.图象法（1）在坐标纸上建立直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示速度，并依据表格中的数据在坐标系中描点.（2）画一条直线，让这条直线通过尽可能多的点，不在线上的点匀称分布在直线的两侧，偏差比较大的点忽视不计，如图所示（3）视察所得到的直线，分析物体的速度随时间的改变规律.（4）据所画v-t图象求出其斜率，就是小车运动的加速度.六、误差分析1.木板的粗糙程度不同，摩擦不匀称.2.依据纸带测量的位移有误差，从而计算出的瞬时速度有误差.3.作v-t图象时单位选择不合适或人为作图不精确带来误差.七、留意事项1.起先释放小车时，应使小车靠近打点计时器.2.先接通电源，等打点稳
7、定后，再释放小车.3.打点完毕，马上断开电源.4.选取一条点迹清楚的纸带，适当舍弃点密集部分，适当选取计数点（留意计数点与计时点的区分），弄清晰所选的时间间隔T等于多少秒.5.要防止钩码落地，避开小车跟滑轮相碰，当小车到达滑轮前刚好用手按住.6.要区分打点计时器打出的计时点和人为选取的计数点，一般在纸带上每隔4个点取一个计数点，即时间间隔为t=0.02×5s=0.1s.7.在坐标纸上画v-t图象时，留意坐标轴单位长度的选取，应使图象尽量分布在较大的坐标平面内.高一物理上册必修三创新教案（二）教学目标1、学问与技能（1）知道平抛运动的特点是初速度方向水平，只有竖直方向受重力作用，运动
8、轨迹是抛物线；（2）知道平抛运动形成的条件；（3）理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g；（4）会用平抛运动规律解答有关问题。2、过程与方法（1）在学问教学中应同时进行科学探讨过程教化，本节课以探讨平抛物体运动规律为中心所绽开的课堂教学，应突出一条探讨物理科学的一般思想方法的主线：视察现象→初步分析→揣测试验探讨→得出规律→重复试验→鉴别结论→追求统一。（2）利用已知的直线运动的规律来探讨困难的曲线运动，渗透物理学化曲为直化繁为简的方法及等效代换正交分解的思想方法；（3）在试验教学中，进行限制的思想方法的教化：从试验的设计、装置、操作
9、到数据处理，全部环节都应进行多方面试验思想的教化，试验的精髓在于限制的思想，在乎抛物体试验中特别突出。如装置中斜槽末端应保持水平的限制；木板要竖直放置的限制；操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处由静止起先释放的限制；在测量小球位置时对试验误差的限制等。3、情感、看法与价值观（1）通过重复多次试验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教化目的，同时还能进行理论联系实际的教化。（2）在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应留意到力与物体运动的关系。这方面的问题，我国东汉的王充（公元27101年）历尽心血三十年写成论衡一书，全书三十卷八十五篇约三十万字，已有精辟论述，以此渗透爱国主义教化
10、和刻苦学习、勤奋工作精神的美德教化。教学重难点1、教学重点：平抛运动的特点和规律；学习和借鉴本节课的探讨方法。2、教学难点：平抛运动的规律。教学工具多媒体、板书教学过程一、试验目的1.用试验的方法描出平抛运动的轨迹.2.推断平抛运动的轨迹是否为抛物线.3.依据平抛运动的轨迹求其初速度.二、试验原理1.利用追踪法逐点描出小球运动的轨迹.2.建立坐标系，假如轨迹上各点的y坐标与x坐标间的关系具有y=ax2的形式（a是一个常量），则轨迹是一条抛物线.三、试验器材斜槽、小球、方木板、铁架台、坐标纸、图钉、重垂线、三角板、铅笔、刻度尺.四、试验步骤1.安装调平将带有斜槽轨道的木板固定在试验桌上，其末端伸
11、出桌面外，轨道末端切线水平，如图所示.2.建坐标系用图钉将坐标纸固定于竖直木板的左上角，把木板调整到竖直位置，使板面与小球的运动轨迹所在平面平行且靠近，把小球放在槽口处，用铅笔登记小球在槽口（轨道末端）时球心在木板上的投影点O，O点即为坐标原点，用重垂线画出过坐标原点的竖直线，作为y轴，画出水平向右的x轴.3.确定球的位置将小球从斜槽上某一位置由静止滑下，小球从轨道末端射出，先用眼睛粗略确定做平抛运动的小球在某一x值处的y值，然后让小球由同一位置自由滚下，在粗略确定的位置旁边用铅笔较精确地描出小球通过的位置，并在坐标纸上登记该点.用同样的方法确定轨迹上其他各点的位置.4.描点得轨迹取下坐标纸，
12、将坐标纸上登记的一系列点，用平滑曲线连起来，即得到小球平抛运动轨迹.五、数据处理1.计算初速度在小球平抛运动轨迹上选取分布匀称的六个点A、B、C、D、E、F，用刻度尺、三角板测出它们的坐标（x，y），并记录在下面的表格中，已知g值，利用公式y=2（1）gt2和x=v0t，求出小球做平抛运动的初速度v0，最终算出v0的平均值.2.验证轨迹是抛物线抛物线的数学表达式为y=ax2，将某点（如B点）的坐标x、y代入上式求出常数a，再将其他点的坐标代入此关系式看看等式是否成立，若等式对各点的坐标近似都成立，则说明所描绘的曲线为抛物线.六、误差分析1.斜槽末端没有调水平，小球离开斜槽后不做平抛运动.2.确
13、定小球运动的位置时不精确.3.量取轨迹上各点坐标时不精确.七、留意事项1.试验中必需调整斜槽末端的切线水平（检验是否水平的方法是：将小球放在斜槽末端水平部分，将其向两边各轻轻拨动一次，看其是否会加速或减速运动）.2.方木板必需处于竖直平面内，固定时要用重垂线检查坐标纸竖线是否竖直.3.小球每次必需从斜槽上同一位置滚下.4.坐标原点不是槽口的端点，应是小球出槽口时球心在木板上的投影点.5.小球起先滚下的位置高度要适中，以使小球平抛运动的轨迹由坐标纸的左上角始终到达右下角为宜.6.在轨迹上选取离坐标原点O点较远的一些点来计算初速度.第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页