《2022年八年级上册生物《动物在生物圈中的作用》教案人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年八年级上册生物《动物在生物圈中的作用》教案人教版.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年八年级上册生物动物在生物圈中的作用教案人教版八年级上册生物动物在生物圈中的作用教案人教版在生物教学过程中，老师应主动反思教学设计与教学实践是否适合，不断思索教学目的、教具打算、教学方法等方面的问题，并主动改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。下面是课件网小编为大家整理的八年级上册生物动物在生物圈中的作用教案人教版，欢迎大家阅读。动物在生物圈中的作用教案教学目标（一）学问目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（二）实力目标1、培育学生分析、归纳总结的实力。2、学会用辩证的观点来相识动物与人类的益害关系。（三）情感目标1、认同动物
2、是生物圈中作用成员的观点。2、培育学生爱惜动物，爱护动物的情感教学重难点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生爱惜动物爱护动物的情感。教学工具教材，多媒体教学过程（一）导入老师展示颐和园的观鸟活动的图片。现在观鸟活动在全国各地盛行，吸引了广阔市民的参与，其中有许多中小学生。那么，我们为什么喜爱参与这类活动呢?学生探讨发言：观鸟能增长学问，培育爱鸟护鸟的意识，让更多的人关注环境爱护。生物圈中已知的动物约有150万种，鸟类只是其中一部分，我们从参与观鸟活动中就可体会到鸟类在我们的生活中有着重要的作用
3、。那么，动物在生物圈中有什么作用呢?（二）动物在维持生态平衡中的重要作用1.学生分小组探讨：每组一个情境话题，结合问题进行探讨，探讨后展示结论。资料1麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。20世纪5060年头，我国开展了剿灭麻雀的运动。据有关资料记载，上海市曾在5天内就歼灭麻雀686173只，获得雀卵265968只。现在，有关专家发出了爱护麻雀的呼吁，这是为什么?资料2呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有很多狼，对牧业的发展构成严峻的威逼。为了爱护人畜的平安，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔
4、数量增加的主要缘由是什么?资料3某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁侵食金合欢，这对金合欢的生长有害吗?下表是用金合欢幼苗进行试验探讨的结果。金合欢幼苗生长状况没有蚂蚁生活的金合欢有蚂蚁生活的金合欢资料4北戴河最近掀起一场爱护6000亩松林、歼灭森林杀手天牛的生物护林战役，10万只护林卫士肿腿蜂作为特种兵，被有关部门分批投放到联峰山景区。据北戴河园林局负责人介绍，此次以虫治虫生物护林的战役将是一个长期的过程，但其作用却是其他方法无可比拟的。它不但平安，也是最经济的杀虫护林手段。为什么这种方式平安而经济呢?资料5河北省北部地区，在麦收季节，据统计，每亩麦
5、田约有50101只青蛙，一只青蛙一天可食20200只害虫。因此，依靠这种自然的除虫剂青蛙，基本上可以限制害虫，保证小麦的收成。近年来，由于人们大肆捕获青蛙，不到几年，该地区蛙类几乎濒于绝灭，结果导致害虫大肆繁殖，造成小麦等农作物受害。这就是人们出于眼前的利益捕获蛙类，切断了小虫类之间的食物链，结果害虫四起，造成农作物减产的严峻损失。后来运用农药，产量获得一些复原，但随后接着大量减产，这又是为什么呢?（1）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物?为什么?（2）你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长?为什么?（3）你从上述资料中得到哪些启示?2.师生共同总结：生物之间存
6、在着吃与被吃的关系，形成食物链。而在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。当食物链中一种生物的数量因捕杀或疾病等缘由而大量下降的时候，往往其天敌的数量会随之下降，而被其捕食的生物数量会因天敌削减而繁殖增多，就会对其他生物产生影响，如植食性动物数量过多会使植物数量大量削减，严峻的时候甚至会破坏生态平衡。所以，爱护动物就是要保障既不能随意歼灭，也不能任其肆意繁殖，要依据实际状况进行合理的管理，对害虫害兽要科学防治。【设计意图】学生明确保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，确立敬重自然就是敬重人类自身的观点。看问题要多角度把握动物的作
7、用，而不能以偏概全，目光短浅。（二）动物促进生态系统的物质循环1.干草堆放久了，会被分解者渐渐分解，假如被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解更快呢?学生很快得出结论：羊吃的草更能促进草的分解。2.草中的有机物被羊体内的细胞汲取后是通过什么作用被分解成二氧化碳和水的?二者如何能返回无机环境中?老师复习呼吸作用的反应式，展示碳的物质循环示意图。引导学生说出：二氧化碳和水可以通过动物的呼吸和排泄返回到无机环境，未被消化的食物残渣可以粪便形式排出体外，由分解者进一步分解。同时，动物的遗体也会被分解者分解成二氧化碳、无机盐等返回无机环境，再进一步供植物利用产生有机物。3.师生共同总结：动物
8、干脆或者间接地以植物为食，是食物链中不行缺少的组成部分；动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回来自然界。【设计意图】从现象动身，不断深化探寻缘由，最终揭示原理。通过画图让学生更形象地理解动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回来自然界的作用。（三）动物帮助植物传粉、传播种子1.学生阅读教材上的图片或老师播放动物帮助植物传粉、传播种子的视频，思索：假如没有动物参加，植物的繁殖会不会受到影响?学生能很快说出植物的繁殖会受到影响，但是理解不深化。2.老师举例：毛里求斯岛上有一特有树种卡伐利亚树，也称为大颅榄树。这是一种高大的热带乔木，树高可达101英尺，树围14英尺。该树木质坚硬细密，曾经是岛上大量出口的
9、优质木材资源。几一百零一年前，它们的踪迹遍布全岛，而今却已寥寥无几，且都是一百零一年老树。11012年，科学家在岛上对卡伐利亚树作了几个月的深化探讨发觉，尽管此树年年开花结果，却没有一颗种子发芽，这种现象已持续了几一百零一年。据记载，20世纪30年头，一些当地的植物学家担忧卡伐利亚树会灭亡，曾采集这种植物的种子，用各种方法处理种子，试图促使它们发芽。可是，一切努力都失败了。人类眼看着这种宝贵树种走向灭亡，不知道原委是为什么。后来，经科学家细心地测定了大颅榄树的年轮后发觉，卡伐利亚树果核的发芽依靠于渡渡鸟的肠胃；渡渡鸟灭亡了，卡伐利亚树也因无法繁殖后代而走向灭亡。现在，毛里求斯已采纳科学方法磨薄
10、卡伐利亚树的果核或者让吐绶鸡来吃下大颅榄树的果实，以取代渡渡鸟。此后，这种树木最终绝处逢生。由此，学生更能体会到动植物的休戚相关。3.师生总结：动物帮植物传粉，使植物能顺当繁殖后代。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。但当某些动物数量过多时，也会危害植物。【设计意图】引导学生从生活中的动物为植物传粉、播种的现象初步理解动物对植物生长繁殖的作用，同时，利用典型实例让学生深化理解动植物之间亲密的相互依存的关系。（四）总结和提升1.老师展示资料：据报道，福州闽江公园沙滩岸边密密麻麻地散落10多厘米长的黄鳝，已全都死掉。当前市民在闽江放生鱼、龟等活动较多，但是被放生的动物被捕捞、死亡的状况也
11、比较严峻。我们如何对待这个问题?学生探讨认为爱护动物是应当的，但是放生动物不能盲目，而要选择适合的自然环境，并要考虑水温、其他生物的分布等状况，否则，被放生的动物不能生活，或将对当地生态环境造成严峻破坏。2.师生总结：动物不仅干脆或间接地以植物为食，也可以帮助植物。但是某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。所以，我们要全面地相识动物、爱惜动物，科学合理地管理和防治动物。【设计意图】引发学生思索正确爱护动物的方法，树立用科学原理解决实际问题的意识，提升生物科学素养。课后小结本节教学从一起先的小品展示，谚语探讨，练习竞赛，尝试建立食物链与食物网，整节课老师语言少，学生互动多，学生在有事干，情愿干，在干得好中完成了学习，学习气氛轻松开心。对经典谚语中孕含的生物学学问的剖析是本节的亮点之一，以竞赛的形式进行练习是本节的另一亮点。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页