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1、2022年七年级地理上册教学设计：天气与气候一、教材分析本课选自湘教版七年级地理上册第四章第一节。在讲授了走进地理、地球概况与世界的居民后，支配学习世界的气候。气候是自然环境中的基本要素，也是学习的重点。天气与气候是本章第一节，分为天气气候天气预报和常用天气符号三框内容。课标要求学生知道天气与气候的区分；识别常用天气符号，能看懂简洁的天气图，本课是后边三节学习的基础和铺垫。二、学情分析初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。本课应重视让学生主动参加学习，通过小组合作、主动动手、独立思索培育学生的逻辑思维。学生在小学阶段的自然课、语文课以及日常生活阅历中对本课学问有了
2、初步了解，有肯定的学问积累，但是对本课学问理解浅显，认知混淆，尤其是天气与气候的概念，所以课堂教学中要重视辨析过程与实践练习。另外，初一学生生性活泼，课堂形式不宜单调。三、教学目标学问与实力：知道天气与气候的区分，能在日常生活中正确运用两词；能识别简洁的天气符号、阅读简洁的卫星云图与天气预报图。过程与方法：驾驭用表格和绘画学习地理学问的方法；观看地理视频与阅读地理材料，培育学生获得地理信息的实力；通过分析天气预报，学会合理支配生活与生产活动，提高学生地理实践力。情感看法与价值观：学生参加天气预报主持人模拟播报，激发学习爱好；分析社会热点环境问题雾霾，培育学生爱护环境的观念。四、教学重难点重点：
3、区分天气与气候差异，相识简洁简洁的天气符号、阅读简洁的卫星云图与天气预报图。难点：分析天气卫星云图和天气预报图，学会合理支配日常生活生产事宜。五、教学方法多媒体教学、合作探究、模拟实践六、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图情境导入（3分钟）老师：同学们，上课，好请坐。这节课我们须要纸和笔，请打算好。课件：情境一：鹏军假期和父母到石家庄动物园游玩，前一天看到如此景象，他很郁闷。为什么呢?（播放雾霾视频）情境二：琪琪二叔在武汉进行蔬菜种植，她当看到将来一周的天气预报，很焦急。为什么?（出示武汉将来一周天气预报图片）我们的家乡是河北平山县，位于中国北方。依据你的生活阅历，我们夏季_（寒冷或燥热
4、），冬季_（寒冷或燥热）；你觉得海南省现在是冷还是热呢?（出示南北方气候风景图片）老师：刚才提到的情境有些是说明天气状况的，也有是比较气候差别的。那么今日，让我们共同来学习天气与气候。板书： 天气与气候学生观看视频和图片，思索并回答相关问题。创设情境，播放视频，出示图片，引起学生留意，导出本课学习内容。天气与气候（12分钟）课件：阅读教材67页图片以下的文字，完成下面表格，对天气与气候进行比较。（6分钟）板书：一、项目时间长短特性描述用词天气气候老师：天气强调短时间内的大气状况，瞬息万变，而气候指的是某地多年的平均天气状况，比较稳定。世界气候多样，有海洋性气候，也有大陆性气候，有季风气候，也有
5、高山高原气候。随后的章节，我们会做具体探讨。下面我们做个练习，找一找语文中的地理学问。课件：学以致用语文中的地理（4分钟）下列词语或者古诗句中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候?连线并说一说你的推断理由风和日丽暴风骤雨 天气四季如春清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。 气候羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。作业1：搜集与天气气候有关的词语、古诗句。学生独立看书，获得教材上的基本信息，对天气与气候进行初步相识比较，绘制并完成表格，然后学生代表回答表格完成状况学生独立思索语文中的地理练习，完成连线并做汇报。自主阅读教材，提取信息是学生必需驾驭的基本学习技能，这一环节旨在熬炼学生的自学实力。学科整合是现代
6、课改一大主题，跨学科思维能够有效激发学生的发散思维，打开学生思路。作业联系上文练习，有效巩固天气与气候区分。学做天气预报员（15分钟）老师：天气与我们休戚相关，比较亲近，时刻影响生活和生产。接下来，让我们一起感受改变多端的天气，做个天气预报员，播报天气状况。课件：怎样学做天气预报员第一步：学看卫星云图（1分钟）展示卫星云图，对应课本图片讲解云图。老师：卫星云图大有作用，可以帮助气象工作者分析是晴天还是阴天、下雨的可能性和强度等。其次步：相识天气符号（5分钟）出示常用的天气符号图，完成两个任务。任务一：结合教材图4-3和左图，学画常见的天气符号。任务二：视察左图和教材中风的符号，探讨推断风力大小
7、和风向。（同伴可以探讨）板书：二、天气预报动画展示如何推断风力大小和风向。第三步：判读凹凸气温（2分钟）老师：城市天气预报播报时须要播哪些信息呢?展示城市天气预报图，学生视察播报项目和细微环节。课件出示城市、天气符号、凹凸气温等核心播报信息。第四步：观看天气预报（3分钟）播放中心电视台天气预报视频。第五步：模拟播报天气（4钟）出示世界城市天气预报图，学生做天气播报。老师：同学们刚才的播报都特别棒，接下来我们用这节课的学问解决一个问题。学生跟随老师的思路完成对本环节5个步骤的学习。1、 学看卫星云图。2、 相识常见的天气符号，动手绘制。3、 视察并认知城市天气预报播报的主要信息。4、 观摩天气预
8、报节目。5、 主动播报天气。学做天气预报员是本节课设计亮点。模拟实践将有效激发学生的学习爱好，培育学生的地理情感。让学生感觉到地理的魅力。五个步骤步步升入，引领学生对天气作深化相识和驾驭。学以致用（15分钟）环节1-策划出游方案（8分钟）元旦假期你和家人准备外出旅游，各地天气状况如下，请策划你家的出游方案，做好出游打算。展示元旦期间各地旅游天气预报。学生四人为一组建立小家庭，合作探讨出行方案，撰写一个小报告。老师：报告可以包含出行地，天气状况，出行理由，出行打算等项目。学生汇报展示自己的报告，老师点评。环节2-拓展探讨：大气环境质量（5分钟）老师：现在我们一起回到最起先的那段视频。视频的的主角
9、是雾霾，同学们都知道雾霾也是一种天气，而且是一种污染天气。课件：近些年来，由于大气污染严峻，人们越来越关切大气环境的质量。很多国家在发布天气预报的同时，也公布了每天对大气环境监测的结果，发布空气质量日报。出示空气质量日报图片板书：三、大气环境质量老师：大气环境的检测主要是对可吸入颗粒物的检测，就是我们常说的PM2.5.空气污染指数反映空气被污染的程度，数值越大说明污染越重。河北省是雾霾最严峻地区之一，下面我们看几则材料。课件：材料一：雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾难性天气现象进行预警预报，统称为雾霾天气。华北平原是全国雾霾最严峻的地区。材料二：全国雾霾
10、污染严峻城市排名图材料三：石家庄雾霾图片。材料四：雾霾源头资料。作业2：查资料，说出我省雾霾严峻的缘由?小结：（2分钟）本节课我们主要学习了天气与气候的区分，相识了一些天气符号。希望同学们今后可以依据天气状况来合理支配日常活动。这节课就到这里，下课。四人一小组进行合作，解决实践问题，撰写小报告并派出代表汇报。学生听老师讲解，初步理解大气环境质量，对河北省污染问题有感性认知。学生阅读材料，理解雾霾这一天气现象，对雾霾的成分、来源、产生缘由、危害有初步相识。本环节旨在考察学生应用地理学问解决实际问题的实力，培育学生的地理实践力。用大气环境污染这个热点问题做结束，提升学生对环境问题的相识，初步培育学生的环境观和人地意识。布置该开放性作业，希望能培育学生利用信息技术学习学问的实力。七、板书设计天气与气候一、项目时间长短特性描述用词天气气候二、天气预报三、大气环境质量第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页