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1、2022年粉刷匠教学反思粉刷匠教学反思作为一名优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是我帮大家整理的粉刷匠教学反思,希望对大家有所帮助。粉刷匠教学反思1粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍,一段体结构。旋律多运用重复的手法,简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同,第三乐句旋律稍有改变,给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果,得以炫耀自己的劳动技术,一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌颂、欢乐中体验
2、劳动的开心和乐观向上的精神。本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点和发展规,设计了丰富的内容,强调学生参加,重在激发和培育学生的音乐爱好。首先,让他们回想手在日常生活中的作用,然后在粉刷匠音乐声中,让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容“粉刷匠”,为本课的创编歌词打好铺垫。听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必需设计“听”的环节,分层次、有目的的让学生听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习爱好,引发学生对音乐的想像和联想。还可以培育良好的音乐习惯,使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还
3、想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听“歌词内容”,听“心情”,边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说实力,歌词孩子们显得不大记得住,但旋律的哼唱早已熟谙于心。对于歌曲有了良好的铺垫之后,孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面,用闲聊导入的方式,让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态,开心地跟老师边做动作边读歌词,接下来,学生就跟琴轻声唱了一遍歌词,我没有刚好作任何评价,而是富有感情地对学生说:“小挚友唱得真好听,毛老师还想听一遍。”听了老师的话,其次遍唱起来更仔细了,学生的情感一下子被我调动起来了,我趁机说:“你喜爱哪一句,唱给小挚友听听。”话音刚落,一只只小手欢快地举到了我面前
4、,我有意叫了一位平常不爱举手的学生,当他唱完,我兴奋地为他翘起了大拇指,并说:“你唱得真棒,请你来当小老师带小挚友唱一遍。”看着他那骄傲的劲儿,我从内心为他感到傲慢。通过这首歌曲的学习,真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣,感受到了劳动的欢乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中,进行了情感教化。学会用自己的小手,做一些力所能及的事情,来装扮自己漂亮的童年世界。粉刷匠教学反思2教学内容:1、学唱歌曲粉刷匠。2、倾听我有一双万能的手。3、创编活动。教学目标:1、通过歌曲我有一双万能的手,感受体验歌曲显明的音乐形象,并即兴表演,体验随意做动作的感受。2、指导学生用活泼欢快的心情演唱粉刷匠,并进行表演,再
5、次感受劳动的欢乐。3、通过轻松开心的音乐形象,表现出小粉刷匠忘我的劳动精神,和看到劳动成果时的喜悦心情,让学生懂得劳动就要不怕脏,不怕累的道理,培育从小酷爱劳动的好习惯。教材分析:粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍,F大调,一段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果,得意炫耀自己劳动技术的同时,表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态;一方面教化学生酷爱劳动和乐观向上的精神。教学重点:有感情地演唱歌曲。教学难点:创编表演。教学方式:体验、听唱、探究、倾听。教学教具:,钢琴,打击乐器教学课时:一课时。教学过程:一
6、、常规训练。1、呼吸、发声练习。2、节奏练习: XXXX XXX XXXX X 二、新课学习:(一)、观赏歌曲我有一双万能的手。. 1、初听,启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容,想到什么?2、说一说:手能做什么?3、复听,激励、引导学生参加即兴表演。(二),歌曲粉刷匠。1、谈话导入。2、听赏歌曲,感受节拍、心情、内容。(看)3、说一说:歌曲唱出了哪些内容?小粉刷匠都做了些什么?表现了什么精神?4、复听歌曲范唱,再次感受劳动的欢乐。5,手位模唱曲谱。6、按节奏朗读歌词。7、跟琴学唱歌词。8、跟音乐有表情地唱歌。9、创编动作进行歌表演。10、综合表演。三、小结。板书设计:粉 刷 匠21= C
7、 中速,活泼地45 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 留意:歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。教学反思:通过本课对唱曲粉刷匠的学习演唱,不仅让学生学会如何演唱歌曲及了解歌曲中的学问,还大大提高了他们对音乐的学习爱好和对音乐的创想实力。粉刷匠教学反思3我在设计这一环节的时候,透过看图说话,说:我还能帮妈妈做什么?继而唱一唱、演一演。期望奇妙的置疑使学生产生极高的爱好,学习的主动性和专心性得以调动,增加了主体参加意识,构成了教与学的整合。学生能在原
8、有的音乐基础上,用旋律,把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既贴合了一年级孩子好表现的心理特征,又让他们在玩乐中完成这一教学环节,同时激发、培育其对音乐的爱好。但是,我有忽视了他们仅仅是一年级学生,创编整首歌难度太大,学生一下就没有了爱好。最终,我觉得整堂课缺少一根主线。就应围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。粉刷匠教学反思4一、透过质疑入境,激发学习爱好课文的题目就是一个问题,我先让孩子们听歌曲粉刷匠吸引孩子们的同时,也让孩子们理解什么是粉刷匠,又用图画的形式出示太阳公公,让学生有一种亲切的感觉。最终孩子们面对太阳大声的喊出:太阳,你是粉刷匠吗?引入课文。在学习课文的过程中,老
9、师提出,太阳是粉刷匠吗,它都粉刷了什么?引导学生在课文中找寻答案。用笔圈一圈、画一画,学生们能够精确的找到,在太阳的粉刷下,大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的改变。而且结合自己的理解,找到了体现改变的词语:碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。最终体会到太阳的本事真大呀这一句时,启发学生们绽开思维的翅膀,说一说太阳还能粉刷什么?学生们在前面的理解基础上,能够试着仿说。这样,把对课文的理解用自己的语言表达出来,体现了语文的实践性和工具性。二、注意读中感悟,加深理解体会在质疑解疑的过程中,读是不行缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是
10、初读感悟,对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读,理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文,体会课文的精妙,应用实践。这三个层次由浅入深,层层深化使学生读的简洁、自然,水到渠成。由于学生刚升入二年级,对于阅读理解还是有必需困难的。所以在初读时,让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时,透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,协助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句,又是认读生字的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解了课文。在最终练习有感情地朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示:你把()粉刷得(),就像
11、()。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说,太阳还能粉刷什么,对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。三、加强语言的积累,发展思维潜力在本课的教学中,课文生动、活泼充溢想象力,贴合儿童的心理特点。语言美丽,词汇丰富,适合学生们去积累识记。同时,激发学生的学习爱好和想象力,发展学生的思维。在今后的教学中,须要我们不断的加强。四、教学中的不足在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处,比如在提出问题的时候语言不够形象化,这样就加深了孩子的理解难度,导致课上孩子的发言不是特性专心。在某些环节上,问题的难度设计的也较大,这些都就应在以后的教学中加以改正。粉刷匠教学反思5粉刷匠
12、是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍,一段体结构。从音乐本身来说,八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。从旋律上来说是多运用重复的手法,简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同,第三乐句旋律稍有改变,给人以完整统一的感受。从歌词内容上来说琅琅上口,幽默风趣的。如何让幼儿能够较好的歌表演呢?在活动中首先依据歌词内容制作图谱,帮助幼儿了解歌曲内容,结合八分和四分节奏让幼儿说一说歌词,在歌颂前说准歌词。接下来必需留意“听”的环节,分层次、有目的的让幼儿听,只有让幼儿充分的感受音乐的美,才能更好地表现美,对于歌曲有了良好的铺垫之后,孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面,用闲
13、聊导入的方式,幼儿倾听旋律拍手,再让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态,开心地跟老师边做动作边读歌词,然后跟着琴声模唱,使得幼儿能够用活泼、轻松的声音,根据节奏和曲调有表情地演唱歌曲,特殊是最终一句“哎呀!”的声音的可上扬或是下滑,可依据幼儿的心情改变来演绎。最终通过粉刷匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的生疏而又熟识的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人,通过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。通过这次音乐活动让孩子们不仅喜爱给予表情地歌表演,还在表演的过程中真正在感受到了劳动中音乐的乐趣,感受到了劳动的欢乐。让孩子们在歌曲学习的过程中,进行了情感教化。了解了“劳动创建美”做
14、一些力所能及的事情,可以装扮漂亮的世界。粉刷匠教学反思6教学目的:1、通过学习歌曲粉刷匠,使学生能够用活泼、轻松的声音,根据节奏和曲调有表情地演唱歌曲。2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏,从而培育学生初步的小组合作实力。3、通过为歌曲创编动作,逐步培育学生的参加意识和创建意识。从而在创编中感受劳动的开心。教学重点:有感情的演唱歌曲。教学难点:用乐器为歌曲配伴奏教学用具:钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子教学过程:一、激情导入:1、导入:在上课之前咱们先放松一下,让我们一起做个嬉戏,嬉戏的名字就叫“超级仿照秀”。2、嬉戏要求:请同学边听节奏边视察老师拍节奏的动作,然后把它仿照出来
15、。3、老师分别拍击X0X0和XXXX0学生仿照。留意老师要提示学生细致视察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。4、请同学看黑板:第一组拍X0X0两遍,其次组拍XXXX0两遍,我们比比看哪组最齐。二、寓教于乐:1、导入:现在老师这里有一首特别好听的音乐,想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。2、老师播放歌曲的伴奏,和学生一起进行伴奏。3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了,那你们知道歌曲的名字吗?(粉刷匠)那谁情愿给大家唱一唱?(唱后请同学进行评价)4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧!5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。(老师出示歌片)6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌
16、中的“的”和“了”字是怎样唱的?7、请你们唱一唱歌曲,留意“的”和“了”的发音。8、歌曲处理:1)导言:现在我们同学已经会唱歌曲了,为了让大家把歌曲唱得更好,我们来一句一句的唱一唱。2)我们先来看看第一句:“我是一个粉刷匠,粉刷本事怎么样?(强)请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何?请你用骄傲的心情边做动作边唱一唱第一句。3)听了你们的演唱,老师能够清晰的感受到小粉刷匠的骄傲心情。现在我们来看看其次句:“我要把那新居子刷得很美丽”,请你们想想,粉刷匠把房子刷得很美丽心情怎么样呢?那老师听听你们唱得美不美,请你们边唱边做动作。4)你们唱得真美!我们现在来看看第三句和第四句,你们想象一下,小粉刷
17、匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样?(学生自由回答)那为了突出粉刷匠的小鼻子,我们的声音应当怎样?(强)那我们在唱第三句时,为了能够把第四句中的小鼻子突出出来,我们的声音应当是弱还是强呢?(弱)我们现在来唱一唱,留意声音的强弱改变。5)你们唱得真好听,老师也想唱一唱,现在就请你们细致听一听老师唱得和你们有什么不同?(老师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理)6)你们觉得在唱这句时,你们最喜爱那一种演唱?为什么?(引导学生说出特别俏皮、可爱)那现在我们就来唱唱这句。7)其实,在演唱歌曲时,只要你们发自内心的演唱,那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来,你们是不是这样做的呢?请你们用歌声和动
18、作告知老师。(完整演唱歌曲)9、你们唱得这么好,老师也想加入到你们的行列中,现在就请你们和老师和协作,老师唱黑色部分的歌词,你们来唱红色部分的歌词。10、为了能让把歌曲表现的更好,老师为你们打算了两个小乐器,你们看(老师出示串铃和碰钟并介绍演奏姿态)一会我们就用这两样乐器为歌曲配伴奏,现在我们先来回忆我们课前拍过的节奏(老师出示节奏,并告知学生碰钟的节奏和串铃的节奏)请你们分别徒手拍一拍。11、现在请同学听着伴奏,徒手拍一拍。(老师进行指导)12、请个别同学上来用乐器进行伴奏,其他同学有感情地演唱歌曲。13、你们协作的真好,现在老师想请上几个同学上前边来为大家边演唱歌曲边表演。再请两个同学为他
19、们伴奏4、同学们的表演真精彩,请你现在听听老师在唱什么呢?(老师范歌的谱子)15、请你们跟老师一起试着唱一唱歌曲的谱子。16、恩!你们唱得仔细,你们看老师这里有什么?(老师出示无色的房子)现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更美丽。17、打算工作:在粉刷前我们先把课前打算好的小帽子戴到自己的头上。18、同学们,让我们起先粉刷吧!(老师播放歌曲范唱,和同学一起边唱边表演)三、创建表现:1、导入:同学们,我们的小房子已经被粉刷得很美了(出示粉刷后的房子)但房子里和房子四周还有一些纸屑、和尘土,为了让小房子变得更漂亮、更干净让我们一起为它打扫一下卫生吧!2、你们想想在给房子打扫卫生时,你们都会做哪
20、些动作?请你们做一做。3、请你们边听音乐边来为小房子打扫卫生。四、完备表现:你们看,小房子在你们的辛勤劳动下变得这么干净,这么美丽,你们可真能干,真是个爱劳动的好孩子。那我们今日的音乐课就上到这儿,请你们边听音乐边走出教室。教学反思:我在设计这一环节的时候,通过看图说话,说:我还能帮妈妈做什么?继而唱一唱、演一演。希望奇妙的置疑使学生产生极高的爱好,学习的主动性和主动性得以调动,增加了主体参加意识,形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上,用旋律,把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征,又让他们在玩乐中完成这一教学环节,同时激发、培育其对音乐的爱好。但
21、是,我有忽视了他们仅仅是一年级学生,创编整首歌难度太大,学生一下就没有了爱好。最终,我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。粉刷匠教学反思7听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中,引出新授内容粉刷匠。设计拓展倾听歌曲我有一双万能的手,让学生带着问题和任务(让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情,并用手仿照表演出来)去感受音乐,体会生活到处离不开劳动,引出新授内容粉刷匠。在学唱并表演歌曲粉刷匠环节中,我没有让学生干脆跟唱歌曲,而是先通过故事导入,目的是让学生对唱曲内容有进一步理解。为感受粉刷匠酷爱劳动,不怕脏,不怕累
22、的优良品质打好基础。然后通过这个故事引出粉刷匠歌词,并要求学生边打节拍边朗诵,让学生在熟记歌词的基础上熟识歌曲旋律特点。在诵读完歌词后,我问道:“最终一句哎呀,我的小鼻子变呀变了样,还可以是什么地方变了样?”学生争先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”,通过对唱词最终一句的改编,丰富了学生的想象力,激发了学生的学习爱好,活跃了课堂气氛,提高了学生的创建力。在教唱歌曲环节中,我采纳听唱法教法,通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法,引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演,进一步提高了学生的创建力、合作力和主动参加的实力,营造出了良好的
23、课堂氛围。对学生进行思想品德教化是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节,通过学生对粉刷匠爱劳动,不怕脏,不怕累的优良品质的赞美;用歌声来表扬他,赞美他;齐唱歌曲,边唱边表演等形式,让音乐教学与品德教化相结合,使课堂教学得到升华,受到良好的教学效果。粉刷匠教学反思8一、导入环节反思本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点和发展规,设计了丰富的内容,强调学生参加,重在激发和培育学生的音乐爱好。首先,让他们回想手在日常生活中的作用,然后在粉刷匠音乐声中,让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容“粉刷匠”,为本课的创编歌词打好铺垫
24、。二、教学环节反思听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必需设计“听”的环节,分层次、有目的的让学生听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习爱好,引发学生对音乐的想像和联想。还可以培育良好的音乐习惯,使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听“歌词内容”,听“心情”,边听边学动作。但是很失败,因为他们在幼儿园学过同样旋律的粉刷匠但歌词不同。问题就处在这里,而且当时没有意识到,孩子们很快学会了旋律,没有方法记住歌词。三、创新环节反思我在设计这一环节的时候,通过看图说话,说:我还能帮妈妈做什么
25、?继而唱一唱、演一演。希望奇妙的置疑使学生产生极高的爱好,学习的主动性和主动性得以调动,增加了主体参加意识,形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上,用旋律,把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征,又让他们在玩乐中完成这一教学环节,同时激发、培育其对音乐的爱好。但是,我有忽视了他们仅仅是一年级学生,创编整首歌难度太大,学生一下就没有了爱好。最终,我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。粉刷匠教学反思9粉刷匠是一首一年级其次册的歌曲,它的曲调非常的风趣,歌词也很幽默,同学们对唱词理解得非常好。在上导入课的时候,我认为这首
26、歌曲比较简洁,许多小挚友都会唱,我只思索到一年级学生身心特点,设计了丰富的资料,强调学生参加,重在激发和培育学生的音乐爱好上。因此,在教学过程中,我没有细致的教学歌曲,而是透过录音干脆让小挚友跟着唱,结果许多小挚友一节课下来没有能够娴熟精确的演唱歌曲,教学效果较差。我发觉他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆,所以在上其次个第三个第四个班级的时候,我调整教学思路,初听之后,先让他们听听第一句和其次句有什么不一样的地方,孩子们很快就能听出尾音不一样,这样同学们很快就驾驭了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲,唱好歌曲,我编排了了几个小动作,让学生们边唱边跳,调动了学生的专心性,结
27、果一个班比一个班唱的好,我非常的快乐。但在教学过程中我依旧还存在着许多问题,比如,我在教学过程中对中间的小挚友关注较多而忽视了两边的小挚友,没有做到关注班级整体,对学生进行的评价还不够专业,课堂教学语言组织不够精炼,所以在以后教学中必需要随时学会调整自己,让自己的教学水平得到更大的提高!让学生更加的喜爱我,喜爱上音乐课!粉刷匠教学反思10一、活动背景:粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲,生动形象地表现了小粉刷匠劳动时的喜悦心情以及忘我劳动的精神。这首歌曲旋律多运用重复的手法,非常简洁,对于中班幼儿来说就应不难驾驭。二、教学设计:在进行活动设计时,我在想如何能摆脱刻板学念歌词,一句句跟唱的模式
28、,让幼儿能够自然习得歌曲。于是我想到嬉戏化教学,让孩子们化身为一个个小粉刷匠,在边玩边唱中自然地驾驭歌曲。实施过程反思:活动设计和实际教学还是有很大差别的,因为孩子们不会完全根据你的设计一步步达成你预定的目标,许多环节都要依据教学情境刚好调整。这节活动下来,我真实的感受是一个字:累。因为孩子们的嬉戏热忱太高,而歌颂心情较弱,若想调动他们的歌颂心情,我务必先要压制住他们的嬉戏热忱,而孩子一旦心情高涨了,便很难再压制下来,这就是为什么整节活动我感到累的缘由。在设计中我的确是想要调动孩子们的活动热忱,但是只是在最终一个嬉戏环节,我没想到幼儿对白板操作那么感爱好,以至于活动刚起先不久“玩心”就被激发了
29、。在我请他们念歌词帮忙我增加力气好让我粉刷房子的时候,孩子们都只顾着看我在白板上粉刷,而不跟着我念歌词。在请幼儿上前操作白板时,我要求她们嘴巴里必需要念能增加力气的词,但是他们还是只顾着在白板上“画”,下面的小挚友也只顾着看她有没有全部画完整,而不关注歌词本身。活动结束后钱老师举荐事先隐藏颜色,用点的方式使其显示,这样或许能够将幼儿的留意力集中在学念歌词上,而不是“涂色”上。嬉戏环节的进行有点急促,在幼儿尚未平复心情的时候我便请他们群众嬉戏,这样更助长了他们高涨的心情。在他们明白立即要进行嬉戏时,心里其实已经完全听不进老师的要求了,第一遍嬉戏时只有我一个人在唱,幼儿只顾着玩手里的“刷子”和“油
30、漆片”,于是我提出要他们大声唱,但是其次遍效果仍不志向,孩子们心情始终高涨,于是我请他们回到座位,请了两个小挚友来示范边唱边演。其实在群众嬉戏前我就应先请一位小挚友来帮助我示范,这样幼儿就不至于只挥动刷子了,并且在示范的时候还能够短暂压制一下幼儿的心情,并且给幼儿一个集中留意演唱歌曲的时机。另外,活动结束后有许多老师举荐我范唱声音要大点,这个一方面受我本身声线限制,唱歌的时候发不出很大的声音,若清唱可能能让幼儿听得更清晰点,也更情愿跟着学。但是另一方面在一次我请他们唱的时候我发觉许多幼儿都是会唱的,所以在后面许多地方我都有意压低声音好让他们把自己的声音放出来,但是他们被白板和嬉戏吸引的过多,导
31、致都不愿开口。本次活动让我看到了我在课堂限制潜力方面的不足,设计活动时对幼儿可能出现的心情过于高涨的状况思索还不够完善,这次活动对我今后的音乐教学活动设计与执行来说是一次珍贵的经验,我将接着向其他老师学习,弥补自己的不足之处,争取能做的更好!粉刷匠教学反思11语文课程标准对第一学段阅读的第一个要求是“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”。爱好是最好的老师,只有学生喜爱的东西,才是学生最情愿接近的。我在执教太阳,你是粉刷匠吗一课时,为了激发学生的阅读爱好,创设学习情境,分层次朗读,使学生在朗读中体会感悟,收到了良好的效果。无论是哪篇课文教学,读都是不行缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文
32、。在本课的学习中,我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知,了解内容。其次个层次是抓住关键词朗读,理解全文。第三个层次是有感情地朗读,感悟精妙。这三个层次由浅入深,层层深化,使学生读得轻松、自然,顺理成章地完成了任务。由于学生刚升入二年级,对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在第一个层次初读感知时,我让学生先把课文读正确,要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在其次个环节理解课文时,通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,这些词句既是理解课文的主要词句,又是本课生字中的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解课文了。在最终一个层次有感情地朗读课文时,学生们
33、带着自己对课文的理解来读。在引导背诵时,我出示了提示语“你把( )粉刷得( ),就像( )。”引导、帮助学生背诵,学生看着提示,边回忆边背诵,很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说,太阳还能粉刷什么,奇妙的设问,既活跃 了课堂气氛,又激发了学生的想象,通过仿照使学生将所学内化为自己的语言,这样既丰富了学生的积累,又培育了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文,再次看到了学生思维的活跃,答案不拘一格,丰富多彩,可见,本课的分层朗读已收到了良好的效果。粉刷匠教学反思12设计意图:艳丽的颜色对幼小儿童的视线有着剧烈的吸引力,早期驾驭多种颜色会促进幼儿相识实力的发展,可以培育幼儿美的情操,陶冶
34、幼儿幼小的心灵。为此,我选择了颜色的隐私主题中的教学内容。因为间或听到班内孩子哼唱了粉刷匠的歌曲,同时结合幼儿心理活动的特点,给我灵机一动,想到以“小小粉刷匠”为主线绽开情景教学。其中我创设了三个不同形式的情境绽开活动:首先是表演情境,在第一环节“相识颜色”的过程中,我借用小手拍拍的歌曲,在一问、一答、一指的的表演中完成第一条目标中的“感知相识红、黄、蓝三种颜色”;其次是实践情境,通过实践,可以帮助幼儿提高相识,而他们也对实践过程、实践结果充溢剧烈的簇新感和新奇心。其次环节就采纳此策略让幼儿通过操作活动巩固相识颜色。第三环节主要运用了嬉戏情境,让幼儿在进行“颜色宝宝回家”的嬉戏中达成了按颜色标
35、记分类的目标。总之,在本次活动过程中,以情境和嬉戏为主,结合课堂教学活动和相识事物的指导活动,把学习和运用揉合在一起,使孩子在兴致勃勃的活动中相识并驾驭抽象的颜色,体现了活动的教学情趣性。活动目标:1、感知相识红、黄、蓝三种颜色,学习根据颜色标记进行分类。2、乐意参与数学活动,并能自己动脑完成操作活动。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、引发幼儿学习的爱好。活动打算:1、屋顶分别是红、黄、蓝颜色屋顶的房子;2、红黄蓝三种颜色纸片若干;3、颜色片片挂牌人手一个。活动过程:一、相识颜色。1、初步相识红、黄、蓝三种颜色老师扮粉刷匠边唱边出示红、黄、蓝三座房子:师: 我是一个粉
36、刷匠,粉刷本事强,我要把那新居子,刷得很美丽。瞧,粉刷匠在刷新居子,看看房顶是什么颜色的?个别讲解并描述,请两三个幼儿说说;嬉戏:“那我们来玩一个嬉戏,我来问,你来指出来,唱:小手拍拍,小手拍拍,红色在哪里?请你指出来”幼儿一起指;集体讲解并描述:一起告知我,这是红房子-)2、通过操作活动巩固相识颜色。引导幼儿将颜色片片贴到相应颜色的屋顶下面。师:“这几座房子还没有粉刷好,要请小挚友帮忙呢!,请你们拿起颜色片片贴到一样颜色的房顶下面,把房子变得更美丽。”要求:先看一看,说一说自己拿的是什么颜色的片片,然后边贴边说:红片片刷成红房子(幼儿操作)3、简洁小结,订正幼儿的错误。师:小挚友把房子刷好了
37、,你们看看刷对了吗?二、相识颜色标记出示颜色标记,引导幼儿视察、相识。师:哇,红房子、黄房子、蓝房子真美丽!老师这里有三个颜色标记,红色的叫红标记,黄色的叫蓝色的叫三、按颜色标记回家。1、辨别自己是什么颜色宝宝师:“今日我们身上都挂了美丽的颜色片片,看看高老师身上挂的是什么颜色片片?(幼儿回答)。那我今日就是红色宝宝了。小挚友看看自己身上挂的是什么颜色的片片呢?你就是什么颜色的宝宝(幼儿回答)2、嬉戏:颜色宝宝回家师:“房子刷好了,颜色宝宝要住新居子了。想一想红色宝宝应当要回什么颜色的家呢?”幼儿回答嬉戏:颜色宝宝回家。我们一边唱一边回到自己的家。老师带领幼儿嬉戏:“小手拍拍,小手拍拍,房子刷
38、好了,宝宝快回家。宝宝听到快回家就抓紧回自己的家。”(嬉戏一到二遍,检查并订正回错家的宝宝)3、结束师:我们幼儿园还有好多地方等着小挚友们去刷,小小粉刷匠们,我们去刷房子咯!唱着粉刷匠离开活动室。活动反思:本次教学活动我选择了“相识颜色”为题材的内容,依据小班幼儿的年龄特点,主要通过情境嬉戏的形式绽开活动,从中激发幼儿活动的爱好。在看一看、说一说、玩一玩的过程中不知不觉的辨别红、黄、蓝三种颜色,并进行分类。从而提高他们的爱好,并在活动中断粮幼儿的动手实力和语言表达实力。同时由于刚入学的小班幼儿年龄小易学易动好表现,他们在初步相识了红、黄、蓝三种颜色后,对颜色产生了深厚的爱好,针对小班幼儿的年龄
39、特点,在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习,体验在嬉戏中学习的乐趣,初步学习将红、黄、蓝三种颜色分类并把相同的颜色放在一起。在做嬉戏的过程中发觉,让“粉刷匠”找相应的颜色片片和 “颜色宝宝回家”这两个环节中,我发觉幼儿之间的差距还是有的,有的实力强的幼儿会很快找到并贴到相对应的房子上,而有的幼儿却对颜色有点混淆,可以说 “举棋未定”。所以,从活动中我感觉到:依据不同幼儿的实力水平,供应给幼儿的操作材料、对幼儿的活动要求,也应当具有肯定的层次性,尤其对于实力弱的幼儿,操作难度也应相应地降低一点。另外,在活动中孩子们都急于表达自己的想法,而我就按着自己的思路来绽开活动,没有对孩子的行为主动回应,这
40、是这堂课中老师所缺乏的教学艺术性。今后要在回应幼儿方面更加留意,孩子想说的,尽量让他说出来,孩子是学习活动的主体,就要给她们充分的学习主动权。通过这节课的教学活动,幼儿在轻松活动的环境中基本驾驭了本课的重点和难点,依据此次教学活动过程中幼儿的表现和驾驭的程度,也使我受到了启发:数学活动也要在课堂教学中创设情景,创建欢乐的学习气氛,激发幼儿的学习爱好,是幼儿在轻松、开心、活泼的状态下学习,体验学习的欢乐。粉刷匠教学反思13太阳,你是粉刷匠吗一课是教科版语文二年级上册的一篇课文,课题以一个孩子的口气提出问题,从中可以看出儿童天真的特性和丰富的想象力。在教学中,紧紧围绕这一问题,激发学生们学习的爱好
41、,创设学习情境,结合朗读体会感悟,收到了良好的效果。结合这节课详细反思如下。一、通过质疑入境,激发学习爱好课文的题目就是一个问题,结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑,为什么说太阳是粉刷匠,它粉刷了什么,刷成什么样了等等。有了问题,就有了学习的爱好。使这一课有了良好的开端。在学习课文的过程中,让学生进行大胆的质疑,有什么地方不懂?同桌之间沟通一下。学生之间的相互沟通促进了思维的全面发展,提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨,加深了理解。在合作中体会到乐趣。当学生把字词进行了初步了解后,结合课前对题目的问题,老师提出,太阳是粉刷匠吗,它都粉刷
42、了什么?引导学生在课文中找寻答案。用笔圈一圈、画一画,学生们能够精确的找到,在太阳的粉刷下,大海、沙滩、白云和孩子们都有了特别大的改变。而且结合自己的理解,找到了体现改变的词语:碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。当学生们找到这些词语后,引导他们去发觉这些词语的特点。提出:你能说出这样的词吗?再次激发孩子们的挑战的挑战意识?最终体会到太阳的本事真大呀这一句时,启发学生们绽开思维的翅膀,说一说太阳还能粉刷什么?学生们在前面的理解基础上,能够试着仿说。这样,把对课文的理解用自己的语言表达出来,体现了语文的实践性和工具性。二、注意读中感悟,加深理解体会在质疑解疑的过程中,读是不行缺少的环节,只有充分的去
43、读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟,对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读,理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文,体会课文的精妙,应用实践。这三个层次由浅入深,层层深化使学生读的轻松、自然,水到渠成。由于学生还没有升入二年级,对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在初读时,让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时,通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,协助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句,又是认读生字的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解了课文。在最终练习有感情地
44、朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示:你把()粉刷得(),就像()。渐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说,太阳还能粉刷什么,对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。三、加强语言的积累,发展思维实力。在本课的教学中,课文生动、活泼充溢想象力,符合儿童的心理特点。语言美丽,词汇丰富,适合学生们去积累识记。同时,激发学生的学习爱好和想象力,发展学生的思维。在今后的教学中,须要我们不断的加强。粉刷匠教学反思14粉刷匠这首歌曲唱起来琅琅上口,幽默风趣。虽然是首老歌,但却深受孩子宠爱。从音乐本身来说,八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。孩子对于
45、粉刷工具他们却接触不多,“粉刷匠”的称呼听来也是那么生疏。1.导入环节反思本课的导入,我思索到中班幼儿身心特点和发展规律,设计了丰富的资料,强调幼儿参加,重在激发和培育他们的音乐爱好。首先,让他们回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作,然后在粉刷匠音乐声中,让幼儿动手仿照日常生活中的油漆工人的工作,手拿刷子,以粉刷匠的模样出现,并以范唱歌曲来自我介绍,这让孩子们觉得新颖搞笑,也为后面的歌曲实践活动创设了情境。引出音乐课资料粉刷匠,以激发孩子的学习专心性;同时为本课的创编和表演歌曲做好铺垫。这一环节的效果还不错。2.熟识歌词听,是感知音乐和熟识歌词的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在
46、学习新歌曲时,务必设计“听”的环节,分层次、有目的的让幼儿听,让幼儿充分地感受音乐的美和歌词的字句,能加强幼儿对唱词的记忆,还能够培育良好的倾听习惯。因此,我让他们听先听我清唱,再朗读歌词最终跟着钢琴伴奏表演。以发展到边唱边创编动作。伴随着音乐,师生快乐地唱着、跳着。透过粉刷匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的生疏而又熟识的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人,透过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。在教中学,在学中教,只有不断地反思、总结、修改,才会不断地进步。粉刷匠教学反思15音乐活动粉刷匠是一首波兰儿童歌曲,歌曲以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合,描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。韵律清楚明快,歌词浅显易懂,适合中班孩子的年龄和心理特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果,我尝试将教学活动目标预设为:1、借助图片和动作理解歌词和内容,感受和表现歌曲的活泼欢乐及诙谐情趣。2、与同伴合作歌表演,体验协调一样的和谐感,感受粉刷匠劳动的开心。3、知道要从小就做个人人喜爱的勤劳的孩子。将教学活动重难点预设为:1、重点:能理解歌词内容,学会欢乐地演唱歌曲。2、难点:能大胆地