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1、2022年留守儿童调查报告合集15篇留守儿童调查报告合集15篇在生活中，报告与我们愈发关系亲密，不同的报告内容同样也是不同的。为了让您不再为写报告头疼，以下是我为大家整理的留守儿童调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。留守儿童调查报告1暑假，是孩子们欢乐的时间，可以外出旅游、睡个懒觉、上个爱好班，当然，还有一些孩子，他们被称为“留守儿童”，他们的父母不在身边，脱了学校的看管，放假让他们一下子处于“真空”状态，他们的暑假生活是怎么过的呢?“希望每天有爸爸陪伴”对蓬溪县高升乡四村11岁的杨谭而言，长达2个月的暑假，既意味着不用上课的“自由”，又意味着帮家里做家务的责任。在杨谭三个月的时候，妈妈就去
2、世了，爸爸是一名先天性白化病患者，为了给他赚取学费、生活费，在杨谭很小的时候就远赴广东惠州打工。平常，杨谭跟着奶奶生活。庄稼人一辈子有忙不完的活。尽管已经50多岁了，杨谭的奶奶还是每天下地干农活。也因此，杨谭早早就学会了“自我照看”，空余的时候自己也会爬树掏鸟窝、下河摸鱼。中午，群山环绕的小山村特别闷热，杨谭仍旧坐在地上撮玉米。“奶奶一个人干活太辛苦了，我不帮她，就真没有人可以帮她了。”这些话语好像不该属于他这个年龄。记者得知，杨谭7岁上一年级那年就起先学做饭了。“刚起先，水总放不够，老烧糊。”杨谭有些不好意思地说，哪怕饭烧糊了，奶奶也夸自己能干，然后把上面的饭盛给孙儿，把焦饭留给自己。“奶奶
3、总说，自己的胃不好，喜爱吃点焦锅巴养养胃。”今日的午饭就是杨谭自己做的。“还是爸爸做的菜好吃，可只有过年才能吃到。”“他爸爸一年到头就回来一次，他爷爷也出去打工了，家里就我和他两个人，他不帮忙咋办嘛，种了这么多的地!”杨谭的奶奶刘素琼无奈的说道：现在乡下的人都出去了，劳动力太少，让孩子帮着干些农活是不得已的。漫漫暑假，因为“空村”现象严峻，杨谭找不到一个玩伴，唯有家里的那条大黑狗。也因为孤独，此刻也是他最想爸爸的时候。“好希望爸爸每天都能在我身边陪伴着我，像其他同学一样有一个暖和的家”。潮湿的眼睛模糊着这个孩子稚嫩的心，显得有些悲凉。“找个玩伴太难了”家住蓬溪县金桥镇土地丫村的梁睿，今年7岁。
4、对于这个暑假，他说自己过的很无聊。早上写完作业后，他就始终待在家里看电视。梁睿的爸爸妈妈在城里打工，每天很晚才回家。对于梁睿来说，动画片的确很好看，但每天都只有他和奶奶两个人在家，多少觉得有点孤寂。看了一会动画片，梁睿确定去找村子其它的小伙伴玩，惋惜吃了个闭门羹。梁睿也想去爸爸妈妈打工的地方，可是爸妈太忙没时间照看他，他的奶奶希望他去参与补习班，提高成果，可由于种种缘由，这个想法没能实现。在这长达两个月的暑假里，梁睿只能和奶奶呆在一起，但奶奶又要忙家务和农活。记者和梁睿在村子里转了一圈，没有看到其他小挚友玩耍的身影。梁睿说，其他小挚友要么被外地的爸妈接走了，要么在家里写作业、看电视。由于担忧孩
5、子的平安，许多家长只好让孩子待在家里。乡村的小路上冷冷清清，间或有一辆车经过，奶奶李莲感叹到，现在家里都只有一个孩子，生活条件好了，但孩子们快乐玩耍的机会却少了。不过，奶奶还是希望孙子醇厚一点，就算无聊也不能玩一些危急的嬉戏。“每天盼妈妈打来电话”这个暑假，船山区河沙镇三元村7岁的王政坤是和一大堆暑假作业度过的，由于期末考试成果不够志向，他的暑假被支配了厚厚的一叠作业，当做惩处。王政坤诞生后，父母就去了成都打工，一年回家两三次。7年时间，王政坤始终和爷爷奶奶生活在一起。“每天晚上，我都会守在电话旁，盼着妈妈打来电话。” 懂事的王政坤说，他很想爸爸妈妈，但为了让他们在外面安心工作，他从不会主动给
6、他们打电话。 这个暑假，王政坤没有约学校的小伙伴玩，而是每天在家呆着帮爷爷奶奶做家务、干农活、洗菜做饭，还有一项重要任务照看三岁的妹妹。“为了这个家，爷爷太不简单了”“爷爷出去打工也不简单，想多挣钱让我来好好上学。”家住安居区东禅镇7岁的袁横民说，暑期除了做些家务，其他时间就是看电视、打气球玩。捉迷藏，是他和村里小挚友常常玩的嬉戏，那也是袁横民最快乐的时候。袁横民的太奶奶告知记者：孩子的母亲是一名残疾人，完全没有自理实力，在他刚诞生三个月的时候，父亲因意外掉进水库里淹死了。无实力抚养孩子的妈妈只得将其交给外公照看，外公也是一位离异的单身家庭，由于要照看一家四口，不得不远赴印度边疆打工，一年只能
7、回来一次。所以孩子只能跟着太爷爷太奶奶生活。“我们都80几岁的人了，自己年龄大了，在家看着孩子也只能做到让孩子吃饱睡暖，其他的都无力去过问了。只希望他平安就好，所以只能让他在家看看电视”。干活筹学费 姐弟俩不想辍学对船山区河沙镇桥墩村的9岁孩子唐栋梁而言，长达两个月的暑假，既意味着不用上课的“自由”，同时又只能呆在家里与奶奶爷爷为伴。除了帮奶奶干活，业余时间就是看电视。“我最喜爱何炅，他到哪儿都能给别人带来快乐，我也希望能成为这样的人。”唐栋梁的脸上，挂着一丝憧憬。记者了解到唐栋梁诞生后不久，爸爸妈妈就离婚了，妈妈走后，爸爸不务正业，扔下他和大三岁的姐姐离家出走了，至今不愿回家照看孩子。所以从
8、10个月大，他就跟着爷爷奶奶一起生活。农村的孩子早当家。唐栋梁刚长到灶台高，便起先和姐姐学做饭。他左手中指上长约一厘米的伤痕清楚可见。“这是8岁那年切菜时伤到的。刚起先做菜时，不是盐多了就是油少了，奶奶却总夸我们能干!”对于这个暑假，唐栋梁和姐姐是最忙的时候，“奶奶手不好使，爷爷生病长期吃药，根本就没什么劳动实力了，所以只有我们帮着奶奶下地背玉米，等这些玉米干了好拿去卖钱凑学费。”唐栋梁告知记者，“家里没有经济来源，姐姐立刻就上初一了，虽然只是很少一部分的学杂费、生活费家里也拿不出来。爷爷、奶奶说要是爸爸再不管，再不寄钱回家我们都快要得面临辍学。”说到此处，唐栋梁揉扯着衣角，失落的站在墙角不说
9、话了。而接下来几天的暑假，我想唐栋梁不是想着怎么去玩耍，最担忧的还是自己能否接着上学的问题。“我这个暑假过得很充溢”船山区河沙镇三元村，9岁的王东旭，这个暑假是自己过得最有意义的。在这个暑假，他和同学一起参与了校内足球队，去广元参与了四川省少年足球锦标赛。王东旭的父亲在外打工，自己是一位单亲孩子，妈妈在他6个月的时候就和爸爸离婚了。为了养家糊口，王东旭的爸爸每天在外打工。从那时起，王东旭始终在爷爷奶奶的呵护下长大懂事了。 这个暑假，王东旭除了参与足球训练和竞赛，就是在家做作业，还为奶奶当帮手，洗衣、做饭、干农活“孩子现在不孤寂了，爸爸前几年再婚了，后妈对她很好!” 王东旭的奶奶告知记者，孙子很
10、听话，这个暑假孩子过得很有意义。后记：莫让暑假成为“监护空白期”采访中，这些留守儿童暑期生活并不好玩、多数孩子希望抓紧开学，因为那样有同学相伴，他们就不会无聊。其实这也透露出悲伤和无奈：缺少父母关爱带来的孤寂，缺少监护导致人身损害等隐患。记者走访了安居、蓬溪、船山多个村镇进行调查，发觉我市农村留守儿童暑假生活状态主要有以下几个特点：一是保持原来的生活状态，在家和老人一起生活，空闲时间和老人一起干农活，或玩耍。二是暑期农村留守儿童大多还是处于放养状态，而暑期时间长、空间多，他们的监护人年老或忙于其他事务缺少看管或根本无力看管，这对于自制实力较弱的孩子来说，易出现伤人或被伤事故，平安隐患无处不在。
11、对于农村留守儿童的问题，当城里争辩“爱好班应当是谁的爱好”的时候，许多乡村留守儿童徘徊在田间、山野、水边。这些从学校解放出来的孩子，获得的与其说是“自由”不如说是被“迷茫”。如何填补农村留守儿童这段特别的“监护空白期”?照常理说，学校有得天独厚的优势这里有孩子们能集中活动的平安场所，学校通过支配少量老师值班和吸引志愿者支教等方式，很简单给这样的孩子一个平安、欢乐、充溢的暑假。当然，学校力气有限，我们不能要求农村老师放弃假期对这些留守孩子的平安和欢乐负全责，而是吁请家庭、社会和政府主动作为，形成合力。作为未成年人法定监护人的学生家长，不能只顾赚钱而对孩子不管不顾，而理应担当起让孩子平安度假的“第
12、一责任”。与此同时，基层党委政府要在强化平安教化和防范溺水等方面主动作为，并激励文教卫部门和工青妇组织为这些孩子多组织一些活动，把孩子“团”在一起，用爱好、学问充溢他们的暑假生活，让“一切为了孩子，为了孩子一切”落实得更真实、更深化。留守儿童调查报告2内容摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。为深化的了解这些问题我在农村进行了实地的调查和走访。通过这次调查，我发觉农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，须要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。关键词：留守儿童现状缘由建议问题的提出：1、什么是留守儿童？2、为什么留守儿童数目会越来越多多
13、？3、留守儿童的生活、学习、心理方面存在的问题？4、为解决留守儿童生活、学习、心理问题我们该如何做？留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农夫走入城市，在广阔农村也随之产生了一个特别的未成年人群体，即为留守儿童。为了深化的了解留守儿童所面临的问题我和我的同学分别在自己的家乡调查的进100户人家，调查发觉留守儿童占据接近三分之一的人数，那么为什么留守儿童的数目会如此之多，通过调查和参考各方面的资料我们发觉，留守儿童的家庭都相对的比较贫困，父母为了支撑孩子读书和供给家里年迈的父母仅靠家里几亩地是完全供应不过来的，为此他们不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工挣
14、钱，这样也就造成的大批的留守儿童。父母外出打工后，把孩子交给自己的父母抚养，自己与孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占肯定大比例的隔代教化又有诸多不尽人意处，这种状况就导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。生活方面：在调查中我们发觉了其中最典型的问题，也就是所谓的“亲情饥渴”，在调查中每当我们问到孩子想不想父母时他们的回答都是确定的，然而他们的父母大都是一年甚至几年回来一次，能给孩子的只有经济上的关怀，调查中有部分留守儿童正处于身心快速发展的时期，对自身改变、人际交往等方面有着自己的理解与相识，同时也面临很多方面的问题和苦恼，须要有渠道倾
15、诉，有亲人劝慰。间或的一个电话以此维系亲情很难勾通思想，倾听苦恼，不能给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。学习方面：调查中我们发觉大多数的留守儿童成果中等偏下，详细的缘由我们寻访过学习的老师，老师大都表示他们之所以学习成果不佳与他们的智力没有丝毫的关系，他们大都聪慧乖巧，只是家里疏于管教，对于孩子的学习关切不够，家里的爷爷奶奶对孩子有的只是溺爱，对孩子言听计从，而且他们素养普遍偏低，无法辅导孩子的功课。另外就是有些孩子小小年纪就起先痴迷网络，不思进取也就造成的孩子学习成果不好，素养偏低。心理方面：留守儿童的心理问题是我们大家应当特殊留意的
16、问题，据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了至少的与父母沟通的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感改变，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。而在我们的调查中也发觉个别孩子行为孤僻，言谈极少，成天呆在家不出门，但这也是极个别的状况。然而有部分的孩子小小年纪满口脏话，这也是父母疏于管教的结果。另外我们还留意到，大多数留守儿童自我限制实力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教育，顶撞祖辈、不服管理、我行我素，这都是
17、让人忧心的问题啊！针对这一系列的问题，我参考的很多文献，我觉得要解决这些问题，须要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。现将我的建议总结如下：一、家庭方面目前多数农夫文化程度不高，他们误以为教化孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成果的好坏是由儿童个人的素养确定的。家长应当变更这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教化责任观，明确教化子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的凹凸并不影响对子女的教化。即使在外地务工，也要把教化孩子的那份责任担当起来，与学校、社会形成合力，把教化
18、孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的状况，了解子女的发展改变，共同商讨教化孩子的策略和方法。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通，刚好驾驭孩子的学业、品德及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应实行多种方式，留意与孩子的沟通沟通，保证熟识孩子的生活、教化状况以及孩子的心理改变。沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感改变；沟通方式可以多样化，除电话外，可采纳书信等进行沟通。二、学校方面（1）景时向监护人和外出务工家长通报其成长状
19、况，形成学校、家庭共同教化的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高密切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。（2）为与留守儿童沟通供应便利可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，权衡利弊，最好能建立起封闭式教化。三、社会方面净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、嬉戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，简单误入歧途。总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教化方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题假如不能得到刚好的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作
20、，更远的会影响到社会的平安和稳定。因此，农村留守儿童教化及成长的根本出路就在于全社会能相识到这一问题的严峻性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教化水平，为留守儿童的健康成长创建一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着朝气，期盼着怒放的那一天。留守儿童调查报告3为进一步了解留守儿童在各方面的详细表现，从宏观上正确、全面地把握留守儿童现状，从而制定出应对留守儿童问题的有效方案和措施，7月15日，我们社体部志愿者赴聊城市东昌府区贾庄村开为期一天的暑期社会实践问卷调查。当天上午调查组成员分别绽开对留守儿童及其监护人的问卷调查。对于留守儿童，调查小组依据其年龄段对其进行深度
21、不同的讲解，并依据问卷内容深化了解留守儿童在生活、学习、心理等方面普遍存在和尚未引起人们重视的问题;对于留守儿童监护人，调查小组则从留守儿童平常的受照看、受教化方面绽开调查。调查过程中，我们努力让大人们理解解决留守儿童问题的重要性，并希望他们能够在生活中多照看和理解这些留守在家的孩子们。调查的绽开得到了许多人的大力支持与协作，在活动当天，这场调查看起来更像是一场谈话，我们和他们面对面的闲聊，在这期间我们会问到问卷上的很多问题，希望能让整场调查看起来不是那么生硬。在贾庄，外出打工的人不在少数，一部分家庭甚至是父母都出去打工，把孩子留给爷爷奶奶来照看，对年迈的爷爷奶奶来讲照看孩子很吃力，在生活照看
22、、学习教化等方面力不从心，从而导致留守儿童存在不同程度的生活无助、学业失控、监护不周、心理失衡、生病时得不到刚好照看等问题。而我们通过和一部分小孩的单独闲聊了解到，他们特别希望自己的父母能够陪在他们身边，有时候他们也觉得自己应当好好学习和孝敬爷爷奶奶，但是孩子天生好动，喜爱玩和希望淘气这种类似的活动能够引起更多人重视的心理，让他们的生活变得没有他们想的那样美妙。在和一位留守儿童小张的交谈里，我还了解到：他特别希望抓紧过年，因为只有到了过年的时候，他才能够见到他的爸爸妈妈。他也特别惦念他们。小张学习并不太好，我就问他为什么不爱学习，他说有时候学习遇到困难，爷爷奶奶又帮不了他，渐渐的功课都落下了。
23、他还说道，有一些年纪比他大点的孩子常常会喊他出去玩。虽然他说的很灵巧，但我仍旧觉得他好像还没有成熟到能够分清是非对错的地步，这不免让我和我的同伴感到担忧。经过这一天的问卷调查，我和其他的调查成员都特别希望能够真正的帮助他们，因为少年儿童是我们国家的将来，很长时间我们把收来的调查问卷整理、分析、思索，认为现在留守儿童面临的问题许多，主要有：一是留守儿童教化问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成果下降，有些还由于厌学等缘由逃学辍学。二是留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不情愿接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠
24、、行为孤僻等特性特征。三是留守儿童道德行为问题。由于家庭教化的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品德，出现行为偏差。四是部分留守儿童感到学习压力大，30%的留守儿童明显表示学习成果不好;部分表示爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。五是许多留守儿童表示心理压力太大。近半数留守儿童表示为不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母，绝大多数留守儿童感到孤独，悲观、艳羡别人;有时也会遭别人卑视等。在解决如此困难的问题上，社体部的志愿者们经过多次探讨后认为：第一，降低城市学校门槛让农夫工子女享受到和城里孩子同等的上学机会。其次，加大对农夫工学校的投资力度，完
25、善软硬件建设，提高教学质量。第三，激励社会投资兴建这样的农夫工子弟学校，使更多的农夫工子女有机会在父母的关怀下学习生活。第四，发展农村寄宿学校，让那些学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，以弥补他们家庭教化的缺失。留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农夫工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教化管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。依据报道全国现在有5800万的留守儿童，留守儿童问题从小的方面说，影响到孩子个人的发展，从大的方面说，会影响到我们国家将来建设者的发展。多给他
26、们一些关怀，给他们一个美妙的将来。留守儿童调查报告4大多数留守儿童自我限制实力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教育，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。调查发觉集留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关切孩子、照看孩子，不能在学习上赐予帮助和指导，在教化看法、教化方法上还是老一套，与孩子在沟通沟通上存在困难。当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题须要我们专心去发觉。这些看似简洁的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教化方面的问题，它已逐步变为一个社
27、会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我有以下建议：一、 家庭方面目前多数农夫文化程度不高，他们误以为教化孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成果的好坏是由儿童个人的素养确定的。家长应当变更这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教化责任观，明确教化子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的凹凸并不影响对子女的教化。即使在外地务工，也要把教化孩子的那份责任担当起来，与学校、社会形成合力，把教化孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟
28、通。向老师说明自己的状况，了解子女的发展改变，共同商讨教化孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教化方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。刚好驾驭孩子的学业、品德及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”肯定要保证孩子充分的学习时间，肯定要叮嘱其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应实行多种方式，留意与孩子的沟通沟通。沟通的时间间隔越短越好，保证熟识孩子的生活、教化状况以及孩子的心理改变;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感改
29、变;沟通方式可以多样化，除电话外，可采纳书信等进行沟通。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有主动向上的原动力，就会学得更棒，做得更好二、学校方面(1)、建立健全留守儿童档案刚好向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教化的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高密切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。(2)、为与留守儿童沟通供应便利可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，权衡利弊，最好能建立起封闭式教化。三、社会方面净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、嬉戏厅、录像厅等，这些不良社会
30、环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，简单误入歧途。总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教化方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题假如不能得到刚好的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的平安和稳定。因此，农村留守儿童教化及成长的根本出路就在于全社会能相识到这一问题的严峻性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教化水平，为留守儿童的健康成长创建一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着朝气，期盼着怒放的那一天。儿童是祖国的将来，留守儿童的家庭、教化、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了
31、解开发区留守儿童家庭生活、教化状况，推动留守儿童家庭教化工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对开发区(园区)留守儿童家庭教化现状进行了摸底、调查。一、基本状况开发区随着农村剩余劳动力的转移(入)，留守儿童形成了一个特别的群体，在特别时期这一群体的生存和权益爱护状况越来越引起人们的关注。1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童256名。调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分别，对孩子缺少关爱，缺乏沟通沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童
32、懦弱无助，自卑封闭，逆反心理严峻。2、留守儿童家庭生活环境状况。从总体状况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，2%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养状况较为普遍。3、留守儿童学习状况。从调查状况看，留守儿童学习成果多数处于中下游，成果优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%;学习良好，占35.9%;学习成果一般，占43.7%;学习成果较差占4.4%。其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难须要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。4、留守儿童心
33、理状况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不快乐时，都会出现一些“想早点长大独立”，“想让父母劝慰自己”，“觉得没有人关切自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人”超长的想法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通沟通，有的因父母不在家而感到遭遇卑视、孤独无助、悲观孤独。5、家庭教化状况。在调查中发觉，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到6%。监护人教化孩子的学问来源于自己摸索的占49.5%，从长辈那里学来的占33%，而通过特地的家庭教化培训班或家长学校学习的仅占3%。近3%的监护人很
34、少或从不主动与孩子闲聊，关切最多的是孩子的学习，其次是生活状况，过问孩子心情问题的只占13%。二、存在问题儿童时期是人生中受教化、长身体、培育健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教化，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教化之中。尤其是农村留守儿童最须要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教化状况、健康成长受到了较大的影响。1、隔代教化力不从心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教化占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在5岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子;有的体弱
35、多病无实力监护孩子;有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教化学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教化引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参与家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习状况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校欺瞒老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实状况，使家庭教化与学校教化不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。3、家庭教化工作不
36、到位。近年来，虽然有关部门亲密协作，在指导推动家庭教化工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效。但是，农村家庭教化特殊是留守儿童家庭教化工作仍旧是一个薄弱环节。如农村家庭教化网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教化工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教化宣扬培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注意学习科学的家庭教化学问，使农村留守儿童家庭教化工作面临着诸多困难和问题。四、工作策略加大家庭教化支持力度，优化留守儿童学习成长环境。依据园区内外来务工人员多，留守儿童多的特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教化工作作为学校
37、为推动新农村建设，为开发区社会、经济建设作贡献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、平安得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教化的缺失，近期将利用市局支持资金对学生食堂、宿舍进行改造，为寄宿留守儿童(外来务工子弟)创建更加美丽的成长环境。留守儿童调查报告5伴随着改革开放的迅猛浪潮和市场经济的快速发展，越来越多的农村剩余劳动力远离家乡，大量涌入外地打工，使得大批的孩子脱离父母的干脆监护，成为一种新型的社会弱势群体“留守儿童”。由于这些留守儿童长期远离父母，缺亲情，少关爱，导致其平安、教化、情感、心理等一系
38、列的问题日益突出。这一特别的未成年人群体，也越来越备受社会的关注。关于存在的问题，我们进行了大量的调查：一现况及存在问题：（一）监护管理问题。1、相识不深，教化方法落后。监护人不管是母亲、父亲或祖辈，大都浅薄地认为监护责任就是让孩子吃饱穿暧、不出事。他们大都因家务繁忙，没有时间辅导孩子学习。而祖辈教化孩子由于观念和方法滞相对落后，存在娇生惯养，放任自流的隔代教化倾向，造成部份留守儿童道德教化缺失。同时由于祖辈的文化素养较低，基本没有实力辅导孩子学习，特殊是对高年级的学生存在重养轻教，忽视孩子的全面发展。2、素养不够，教化力不从心。从调查状况看，在留守儿童中由隔代教化的占留守儿童总数的19.8%
39、，他们大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距。加上他们有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无实力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子，使得他们难以与孩子进行沟通沟通，对孩子进行精神、道德上的教化引导，只能满意孩子物质、生活上的需求。3、精力不足，教化强度低下。留守儿童中由单亲监护的占有相当的比例，在家庭教化问题上，由于他们的父亲或母亲外出打工，造成“父亲教化缺失”或“母亲教化缺失”，加上生产劳动和家务劳动要落在一方家长身上，使得家庭劳动强度增大，家教精力严峻不足，这些都不利于孩子的健康成长。（二）儿童自身问题。1、缺乏自主，成果较差。留守儿童中学习
40、成果较差成为普遍现象，由于他们缺乏家长及监护人的正确督促和引导，渐渐养成了自由散漫、贪玩厌学的不良习惯，不能完成家庭作业，对一些有益的课外读物和社会实践活动也实行排斥的看法，致使他们的自主学习实力差，学习成果渐渐下降。2、缺乏亲情，感情空虚。由于外出务工父母常年与子女分别，联系较少造成亲情缺失，这种情感上的空白是监护人无法替代的。大多数留守儿童不希望父母常年在外打工，且年龄越大越表现出对家庭完整和父母关怀的剧烈要求。3、缺乏沟通，性格缺陷。留守儿童长期与父母分别，缺少与父母沟通沟通的机会，监护人则对他们的关注不够，干脆影响了孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。部分儿童表现出心理方面的异样
41、，如感情脆弱、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。4、缺乏管教，习惯不良。处于义务教化阶段的儿童少年，其行为发展很大程度上还处于他律阶段。由于缺乏刚好有效的约束管教，有的留守儿童或流淌儿童表现出不遵守规章制度，常常说谎，在家骗监护人，在校骗老师，不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架的现象，有的则痴迷网吧和嬉戏厅.留守儿童调查报告6近年来，留守流淌儿童的问题不断凸现，引起了社会的广泛关注，团县委主动履行职责，围绕“监护、服务、关爱”做文章，扎实推动全县留守流淌儿童工作，取得了肯定成效。一、县留守流淌儿童概况县共有留守儿童2901人、流淌儿童1688人。在留守儿童中，学龄前儿童约占
42、留守儿童总数的9.2%，义务教化阶段和中学生分别约占总数的73.3%、14.3%。父母双方均在外打工的留守儿童1253人，约占留守儿童总数的43.2%。留守儿童主要和祖辈生活在一起的约占87%，和其他亲戚生活在一起的约占3.9%，寄养在挚友家里的约占4.9%。在流淌儿童中，学龄前儿童占总数的10.7%，义务教化阶段和中学生分别占总数的72.5%、14.5%。据了解，留守流淌儿童主要存在以下几个方面的问题：一是家庭教化薄弱。绝大多数留守儿童是隔代监护，长辈们物质上赐予的多，精神上关注的少。流淌儿童虽然和父母在一起生活，但父母真正能够和子女进行谈心沟通的较少，导致留守流淌儿童在家庭教化方面的缺失。
43、二是心理问题突显。很多留守流淌儿童心理上的须要得不到满意，在性格上表现为任性、冷漠、内向和孤独。甚至还有一部分孩子受外来不良社会因素影响成为“问题孩子”，有的甚至走上违法犯罪道路。三是意外损害严峻。留守流淌儿童因为缺乏家庭管护，自我爱护实力差，很简单出现意外损害事务。四是学习状况不佳。留守流淌儿童由于缺乏父母有效的督促和引导，厌学、逃学、辍学的倾向比较明显。二、县留守流淌儿童工作状况（一）多措并举，在强化留守流淌儿童的监护上下真功各级团组织通过各种途径加强对留守流淌儿童的监护和管理，让他们“有人管”、“有人理”、“有人爱”。一是重点提升留守流淌儿童家长的家教实力。先后开展了为期三月的“科学家教
44、乡村行”，为期两月的以“亲子和谐”为主题的“家教学问五进”活动，即家教学问进社区、进乡村、进机关、进学校、进企业。通过多主题、多层次、多形式对留守流淌儿童家长的分类家教指导，不断提升他们家庭教化的理念和对家教学问的知晓率和运用实力。二是不断完善代理监护人制度。组建了全县“爱心妈妈”志愿者服务队，通过与新闻媒体合作在全县大力推广“社会妈妈”、“代理妈妈”的做法，呼吁和发动社会爱心人士担当留守流淌儿童的代理监护人，弥补他们亲情失落、生活失助的缺憾。并通过组织“社会妈妈”“代理妈妈”携留守流淌儿童做嬉戏、游玩、带回家生活等活动，让留守流淌儿童感受到家的暖和。三是部门联动为留守流淌儿童供应关怀。充分发
45、挥妇儿工委的作用，在全县推行“54321”留守儿童关爱机制，“5”：对留守儿童的基本信息、性格特点、爱好爱好、健康状况、父母及监护人联系方式做到“五清晰”；“4”：对留守儿童在平安上优先教化监管、学习上优先帮助辅导.留守儿童调查报告7农村留守儿童境况原委是何状况？近日来，在新宁县团县委的带领下，我们对该县清泉村进行了调研，该村留守儿童正面临着5个“缺失”，即亲情上缺失“慰”，生活上缺失“帮”，心理上缺失“疏”，学习上缺失“导”，平安上缺失“护”。5个“缺失”字字句句沉重地告诫家长，提示学校，警示社会。由于留守儿童失去了他们应当拥有的成长条件，乃至人格发育不够健全，行为习惯有失规范，学习成果一般
46、较差，健康状况不容乐观。一些留守儿童身体没有长成，过激的性格和行为却提早成熟，如内心封闭，孤独离群，心理逆反，学习敷衍，甚至痴迷网吧、混入社会等不一而足。面对这一新形势下形成的社会难题，经过近日来工作调研实践表明农村留守儿童急需少一点“缺失”，多一点“共享”。“缺失”是客观存在，“共享”须要我们为之创建。我们着重从三个方面入手开展留守儿童调研工作，以进一步了解留守儿童的现状，让更多的人去关爱留守儿童。一、发挥基层组织作用，加重零距离的关爱氛围零距离的关爱本属于父母亲人的，我们如能将农村基层的党员、干部和志愿者以一种组织机构形成参加到关爱留守儿童的队伍中来，定会给留守儿童创建一种新的氛围，让孩子
47、心情安逸的置身其中，亲身体验到来自父母亲人以外的关爱。清江桥乡清泉村人多田少，外出务工人员多达百余，其中父母全部外出的就有26家，留守孩子处于不同程度的逆境：一是父母离异或一方亡故的有6名，他们的细当心灵过早地受到损害；二是家庭经济特殊困难的有5家，孩子们受教化的随时都可能被贫困吞噬；三是监护人没有家庭管教实力的占50%，孩子们的成特长于“信天游”的状态。变更这种状况不能只靠“外援”，充分发挥村、支两委的主动性至关重要。团县委在清泉村正式建立留守儿童综合教化管理工作试点，做到有由村支两委成员组成的领导小组和关切下一代工作协会，有在村内选拔的义务辅导员，有固定“走访日”，有总结表彰长效机制。清泉
48、村关切下一代协会还特殊规定村支两委人员分片监护留守儿童，村民组长帮助监护人监护本组的留守儿童。为加强联系，该村关切下一代协会还制定了联系学校和家长的特殊信函，共同帮教留守孩子。随着组织机构的建立，明确基层干部帮教留守孩子的责任，为留守儿童新增了不少代理爷爷奶奶爸爸妈妈，加强了零距离的关爱氛围。二、建立结对帮教机制，为留守孩子弥补“缺失”清泉村留守儿童综合教化管理试点，另有一个突出特色，即是对留守孩子“帮教结对”单位较多，“双边关系”稳定，而且收到显著成效。相关单位都与清泉村1至2名留守孩子结对帮教。帮教活动克服形式主义，具有三大特色：一是结对单位一般都是主要领导，亲自参与结对帮教和走访活动，给乡村和留守儿童产生激励效应；二是结对帮教活动常常开展鼓舞自信念、培育团结协作等活动，如每年的总结表彰活动，按季进行的集体走访日活动等