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1、2022年有趣的几何图形中班教案好玩的几何图形中班教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常要开展教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的好玩的几何图形中班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。好玩的几何图形中班教案1今日我说课的内容是中班的好玩的几何图形。一、说教材这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，中班小挚友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让
2、幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的相识及两种图形的转换关系。2、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的相识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿驾驭。三、活动打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适
3、应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。1学会了各种图形的特征。2自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干3圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。学问打算：已相识简洁、常见的图形四、说教法、学法（一）、教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并
4、通过情景表演的方法启发幼儿思索。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了视察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在视察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教化等等。（二）学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件
5、让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小挚友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来相识几何图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空
6、间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好通过情景表演，引导幼儿视察坑的形态。2、相识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（视察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未驾驭，于是我引导他们相互沟通帮助，共享探究的.过程和结果，培育孩子初步的合作意识和实力，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以
7、突破难点。4、活动延长找一找日常生活中的几何图形。六、效果预料整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能相识几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。活动设计（一）活动目标1引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3培育幼儿思维的敏捷性，发展幼儿动手实力，激发幼儿学习数学的欲望。（二）活动打算1学会了各种图形的特征。2自制的“示路”上面画有大小不同图形
8、“坑”若干3圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。（三）活动过程1情景导入“捡石头”，激发幼儿活动爱好。（1）“小挚友”今日的天气真好。我们一起去捡石头！（2）老师提出操作要求：“快看”，有那么多五彩缤纷的小石头，大家可能挑自己喜爱的颜色，形态的石头。（3）引导幼儿视察、操作、激励幼儿边操作边沟通。（4）请小挚友大胆介绍自己喜爱的石头（颜色、形态）2幼儿操作铺石头（1）谈话引入。大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？（2）提出几点要求：要把“坑”填满。不要用太多的胶水。遇到问题动脑筋想方法，找伙伴帮忙。（3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌
9、入相应形态的“坑”里。3开动脑筋拼石头（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？（2）幼儿再次操作（3）引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。（4）老师小结：用几个不同形态的图形能拼出一个新的图形来。（四）活动延长1幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中接着操作。2让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形态。好玩的几何图形中班教案2活动目标：一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。二、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。三、培育幼儿思维的敏捷性，发展幼儿
10、动手实力，激发幼儿学习数学的欲望。活动打算：1、学会了各种图形的特征。2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。活动过程：一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动爱好。1、“小挚友，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）2、老师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。”3、引导幼儿视察、操作，激励幼儿边操作边沟通。4、请小挚友大胆介绍自己喜爱的石头（颜色、形态）。5、嬉戏：按标记举“石头”。二、铺石头：1、“大家捡了那么多美丽的石头，
11、我们用它来铺一条石子路，好吗？”2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形态的“坑”里。3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”4、幼儿再次操作。5、发觉问题：“老师发觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。7、老师小结：用几个不同形态的图形能拼出一个新的图形来。三、踩石头：1、“路铺平了，我们来玩踩石头的嬉戏！” 老师介绍玩法：“音乐一响，小挚友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到“石头”上，并说说踩的是什么形态、颜色的“石头”。2、嬉戏重复23次。3
12、、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。活动延长：1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中接着操作。2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形态是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告知老师，并列出图表。课后反思：在幼儿的活动过程中，确有很多的学问、技能须要老师以干脆的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探究获得的阅历，老师要干脆赐予一些替代性的阅历，当出现一些新型复合材料的时候，须要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的客观困难的时候，刚好的予以解除。图形变变是幼儿喜爱的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间略微介入一下，
13、最终放手让孩子们变，孩子们的探究有了别样的胜利体验。好玩的几何图形中班教案3活动目标：1.引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记分类。2.通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3.培育幼儿思维的敏捷性，发展幼儿动手实力，激发幼儿学习数学的欲望。活动打算：1.学会各种图形2.自制的小路，以及相关的石头。小篮和幼儿人数相同3.音乐磁带4.自制图表一份活动过程：（一）情景导入“捡石头”激发幼儿活动爱好。1.“小挚友你们看前面有很多的图形小石头，朱老师要我们把自己最喜爱的石头捡起来放在箩筐里。我们大家快点捡吧！（随音乐进入活动室）2.老师提出要求：“朱
14、老师要请我们小挚友讲讲你喜爱的石头是怎么样的？”5.引导幼儿大胆的介绍自己所捡石头。（颜色，形态）假如幼儿有讲错的可以请全体幼儿帮忙订正。（二）铺石头：1.后面有条小路到处都是坑坑洼洼的，我们怎样才能帮它给填平？2.幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应的填到坑中。3.出现问题：“石头没有了，但坑还没填平，怎么办？”4.让幼儿想方法，引导幼儿发觉：可以将半个图形拼成一个图形。感知图形转换。5.让幼儿以自由组合的方式去桌子上进行操作（图形转换）6.幼儿操作完毕请个别幼儿结合自己的操作进行讲解并描述。7.老师对幼儿的讲解并描述进行总结，示范讲解并描述图形的转换关系并在图表中表示出来。8.让幼儿依据图形转换关系再次去填小路，填完后离开活动室。结束本次的教学活动。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页