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1、高校心理健康教育工作思考6篇 第一篇：高校心理健康教育工作不足与建议 心理健康教育工作已经是我们日常生活中必不可少的一部分，各大高校为了培养学生良好心理素质，提高学生抗压能力，合理、有效的解决心理障碍和心理疾病，纷纷响应国家号召增开大学生心理健康教育课程，开展心理健康教育活动。近些年来，各大高校在心理健康工作的摸索道路上，取得一些成绩。但仍存在一些问题与不足，导致心理健康教育工作效果不尽人意。 一心理健康教育工作中存在的问题 近年来许多高校为培养21世纪积极健康向上的新青年，纷纷响应国家号召在高校设立心理咨询室，开展心理健康教育活动，取得了一定的效果，但出现的问题仍不容忽视。 1.高校师生没有
2、科学认识 “心理咨询”的真正内涵，部分师生甚至误解“心理咨询”以至于产生偏见。以三峡大学为例，接近70%的师生认为心理咨询是面对有问题的师生，对心理咨询业的真正内涵不甚了解，导致师生群体在爱情、学习、生活等诸多方面的压力下，遇到心理障碍时不会主动积极寻求帮助，以至于各大高校抑郁症、自杀、辍学等案例层出不穷。有部分学生不愿选择面对面的方式心理咨询，原因是他们不想被所谓的“歧视”眼光看成“问题学生”，内心极度自卑，不愿正视自身的心理障碍和过高的心理压力，根本原因在于自身对心理咨询业的不科学的认识和久而久之对心理咨询产生的固有的偏见。 2.各大高校心理健康教育工作出现形式化的倾向，片面追求只为工作而
3、工作。据了解，各大高校都设有心理咨询室及相关组织和单位，并定期举行心理健康教育工作。以三峡大学为例，学校设有一个心理咨询点心理咨询室，学生社团有三峡大学心理委员联合会，各大宿舍院区设有心语聊吧，各系各班都有学生干部心理委员，从老师到学生建立起一个体系全面的心理咨询网。但是当仔细评估各种心理健康教育活动时，不难发现，活动普遍出现形式化和片面化。比如心理委员联合会每年定期举行的心理健康知识大赛，只注重活动本身的开展，年复一年，活动本身并没有与时俱进适应师生的需要，从而广大师生对此不主动、不参与不过问，活动本身失去了意义和价值。此外，定期举行的团体辅导只注重选择学术方面优秀的学生主持，从而造成了参与
4、者内心的不平衡甚至自卑心理，从而造成团体辅导成为优秀学生的施展舞台，让真正心理有问题的学生更加的极端化，使学生之间的差距日趋明显。 3.高校心理咨询机构不完善，工作人员专业知识欠缺。很多高校只是为了响应国家教育部的号召，纷纷设立心理咨询室，但很明显存在着机构不完善和缺乏专业性等问题。以三峡大学为例，全校共有师生27000余人，但心理咨询室每次仅能接待2位咨询者。心理咨询室的工作人员主要是以兼职人员为主，兼职人员主要来源于各学院党员群体、班干部心理委员以及社团组织心理委员联合会的会员。兼职人员对心理咨询相关工作不甚了解，缺乏专业性、科学性的认识，欠缺实践经验。心理咨询室的老师多为兼职老师，工作繁
5、忙，实行轮流值班制，很难针对性的、专业性的解决学生问题，不易融入学生群体了解学生的真实情况。由于缺乏专业性的知识以及实践经验，心理咨询方式多为面对面交流、倾听，心理咨询方式单一，结构简单，很难让咨询者敞开心扉交流，与咨询老师之间建立信任感。 4.心理咨询主要是以治疗为主，缺乏以“发展”的眼光看待学生问题。调查显示，解决个别学生的心理障碍以及心理疾病成了各大高校心理健康教育工作的重点所在，高校师生日常心理健康教育的指导工作成为其附属品。高校开展心理健康教育工作目的是为了解决现有问题，而不是以发展的眼光预测将要出现的心理问题，缺乏预防性。例如，当学校发现师生间有抑郁症的倾向时才采取解决措施，开展心
6、理健康教育活动，达不到根治的效果。目前高校心理健康教育医学化的倾向越来越普遍，大多数只是以治疗为己任。片面性的开展心理健康教育工作，却忽略了心理健康教育本身的主要任务是引导人们建立良好的心理素质，树立正确的人生态度，因此心理健康教育工作的反馈效果不尽人意。 二提高高校心理健康教育工作实效性的建议 1.引导全校师生正确的、科学的认识心理咨询，消除对心理咨询的偏见。首先，高校各级领导要高度重视开展心理健康教育工作的必要性，在人员、经济等各个方面给予支持与鼓励，只要校方首先高度重视心理咨询机构的建设与发展，才会进一步带动师生对心理咨询工作的关注与信赖。其次，加大力度宣传心理健康教育工作，让广大师生认
7、识到心理健康教育并不是只是针对心理障碍者，而是日常生活可以倾诉的、值得信赖的良师益友。消除师生心中认为心理障碍者就是精神病患者的偏见，才能让心理咨询成为生活中常用的解决心理疾病的方式。最后，高校老师作为师长，不能仅仅只是呼吁学生积极主动地寻求心理咨询求助，而是应该以身作则的参与进来，为广大师生树立正确面对问题、积极解决问题的好榜样。 2.与时俱进、顺应学生心理发展趋势是高校心理健康教育工作的必然选择。心理健康教育工作只有顺应时代潮流，积极改进工作方法和模式才能更好地了解求助者内心实际情况，近而有效性的舒缓心理压力，解决心理问题。首先，各大高校应该充分利用互联网的优势，创建在线心理咨询聊天空间，
8、积极配合学生不愿“亲自登门”的间接咨询方式。通过网络平台及时掌握高校心理趋向，真正了解广大师生的内心需求以及心理困扰，以便及时的、有针对性的给出合理性建议。其次，丰富心理咨询方式。把心理咨询从室内带到室外，改变传统的心理咨询方法。走进师生了解的、熟悉的生活环境中，营造和谐、轻松的氛围，而不是以往的小房间、白开水、纸和笔的单调模式。 3.完善高校心理咨询机构，加强重视专业人才的培养。相对发达国家而言，我国的心理健康教育工作起步比较晚，缺乏经验，但是在长期的探索中我们不难发现完善的心理咨询机构以及专业人才甚为重要。首先，各大高校从硬件上要全面设立咨询室、辅导室、休息室以及档案室等场地设施。其次，从
9、人员分配上看，高校应该安排专业人才管理心理健康教育的工作，而不是采取兼职老师、辅导员和学生，变兼职为主为专职为主、兼职次之。 4.以发展的眼光对待心理咨询问题，把对象从个别扩展到全体师生。心理健康教育首要任务是帮助师生积极主动的对待生活问题，树立正确的人生观和价值观，次要任务是缓解心理压力，解决心理障碍。各大高校应该以“发展式”的心理健康教育为主，“补救式”的心理健康教育为辅，提升师生群体的心理健康水平。遵循心理健康教育的预防性原则，把心理健康教育内容融入日常教学中，全面的、广泛的带动全校师生接受心理健康教育，将会有效的避免抑郁症、自杀等诸多悲剧的发生。 5.营造良好的校园环境，排除不良因素的
10、干扰。中国古代教育家墨子的“素丝说”主张环境即教育对人性发展的重要性，只有正确的、有效地、科学的对学生实施心理健康教育，营造积极健康向上的校园氛围，才会逐步引导学生学会乐观解决生活中的问题，缓解心理压力，避免心理疾病的产生。此外，西方伟大的教育家洛克的“白板说”也进一步证实了环境对人发展的重要性。据调查显示，当任课老师把生活压力、不良情绪带入课堂会影响学生上课心情，严重者产生逆反心理、厌学情绪，这种情况下极易引发心理问题。由此无论是高校各级领导还是任课教师，都应该避免将负面情绪带入课堂。此外，建立起以学校为主、家庭为辅、社会次之的全方位的心理健康教育体系，充分发挥各自的优势力量，将有助于营造和谐生活环境，促进学生身心的健康成长。 作者:向巧利 陈冬梅 田贞珍 胡晓琼 单位:三峡大学 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页