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1、2022年曹冲称象教学反思曹冲称象教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的曹冲称象教学反思，希望对大家有所帮助。曹冲称象教学反思1胜利之处：有的放矢，向三十五分钟课堂要质量。在教学曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先再然后”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象究竟有多重呢？”“他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。”“究竟”“果真”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生对这一难点基
2、本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。还有，阅读课的教学是语文科教学的重点，称象这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作探讨，最终解决问题。不足之处：曹冲称象这篇课文就是告知我们“平常多视察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很简单理解，但他们在生活中能否养成爱视察，思索的习惯呢？由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练
3、，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的。假如我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。改进措施：今后的每节课假如都能从多个方面着手进行备课、教学探讨的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我期望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。曹冲称象教学反思2曹冲称象一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用奇妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事曹冲称象为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是根据事情发展的依次介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不相
4、识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。教学中老师指导学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们和曹冲的对比（2）曹操前后看法的对比（3）官员们称象的方法和曹冲称象的方法的对比。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些方法是不满足的。在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。留意指导学生抓住表示先后依次的词“先然后再最终”，描述称象的过程，为复述课文作打算，也为练习根据肯定的依次进行某件事情的口语练习做了打算。然后我又指导孩子依据课文的介绍
5、做试验：我用水盆模拟河面，用纵剖的旷泉水瓶做小船，分别用橡皮代替石头用转笔机代替大象。在试验中，我还请了几个孩子自己来动手试一试。通过亲自试验，孩子们比较形象地理解了曹冲称象的原理。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的方法是想出来的。表现在他仔细听别人的争论，从中受到启发。在拓展练习时，为了激发孩子们的爱好，我就问：假如是你，你会想出什么方法来称象？一下子孩子们缄默了，知道陈尚阳说出用人来代替石头进行称象之后，教室里的气氛活跃了起来，大家纷纷发表自己的看法，学生的思维得到了最大限度的扩展。曹冲称象教学反思3我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思索，学生驾驭课文内容的效果还是不错的。下
6、面是教后的几点反思：一、我能把新课程的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是同等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜爱怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到胜利的喜悦。同学下课说：“这样上课真好玩！”二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么方法称得起这头大象的重量呢？”让学生通过探讨，去理解课文内容。这样有利于培育学生解决问题的实力。三、老师在教学中是引导者、合作者、组织者。让
7、学生自由地说，发觉问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热忱高涨，学生解决问题的实力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培育了学生团结合作的精神。四、让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做试验，这时，学生动手又动脑，爱好极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。曹冲称象教学反思4曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长视察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。由于低年级的小学生
8、喜爱听故事，爱动手，新奇心强。我依据孩子们的这些特点，在教学中，主要是结合他们的心理特点，对他们进行启发思索的训练，激励孩子们创新，训练孩子们的思维和表达实力。因此，我在充分引导学生在驾驭字词，熟读课文的基础上，进行充分的探讨沟通，在一个宽松的课堂情境中，让他们的想象思维从桎梏中解放出来，让发散思维达到一个高潮。我在教学这篇课文时，首先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先再然后”理解曹冲称象的几个步骤，让学生理解每一步的过程，让孩子们尽请地探讨，然后分组选派代表进行汇报沟通学习状况。这样时间很快，下课铃声就在不知不觉中响起，完成了轻松好玩的课堂教学。这节课虽然孩子们上的特别轻松开心，但也存在着
9、不足之处：由于这节课探讨时间过长，所以，在拓展的环节，我做得明显是不够的。假如我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。对这一点我有点缺憾。让孩子们懂得曹冲称象这篇课文就是告知我们“平常多视察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。虽然内容浅显易懂，学生很简单理解，但他们在生活中能否养成爱视察，思索的习惯呢？这个我没有时间在细致地询问孩子们的详细状况，所以不行知，这是我讲这节课的一个短板。曹冲称象教学反思5曹冲称象一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长视察，擅长动
10、脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，激励共同探讨，激发学生的想象，收到不错的教学效果。一、谈话导入，课题处质疑常话说得好：好的起先是胜利的一半。教学中，我采纳PPT形式，利用图片直观地引导学生相识”称“，通过对”鸡“、”羊“、”牛“的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：”同学们，在古时候，没有今日的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今日我们就来学习一个古时候的故事曹冲称象。“接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：”读了这个课题，你想了解些什么？“学生很
11、踊跃，他们纷纷发言：”我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最终真的称出来了吗？“我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的，我达到了激发学生爱好，开启学生思维的目标。二、有的放矢，向四非常钟课堂要质量在教学曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词”先再然后“理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：”大象究竟有多重呢？“”他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。“”究竟“”果真“，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的
12、说话和口头表达实力，增加了课堂的有效性。三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，称象这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：”曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？“然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作探讨，最终解决问题。四、不足之处，仔细总结反思曹冲称象这篇课文就是告知我们”平常多视察，遇事多动脑，就能找到解决问题的.好方法“这样一个道理。浅显易懂，学生很简单理解，但他们在生活中能否养成爱视察，思索的习惯呢？由于这节课支配了比较多的重点
13、词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的。假如我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。我想：今后的每节课假如都能从多个方面着手进行备课、教学探讨的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。中学老师历史教学反思六年级美术全册教学反思课件秋天的怀念教学反思曹冲称象教学反思6曹冲称象教学反思让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做试验，这时，学生动手又动脑，爱好极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只
14、有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在探讨中被7岁曹冲奇妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅相识到了曹冲的才智，而且还激起了自己更为丰富的创建力。一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，假如曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生立刻站起来说：“用士兵也不是很简单的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让它们充当士兵，因为一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重。”热情的掌声在教室里回荡，赞许的目光一次次地投向发言的学生，这是
15、何等的激烈！这是何等的激烈！这是多么大的推动力！曹冲称象教学反思7曹冲称象一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长视察，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，激励共同探讨，激发学生的想象，收到不错的教学效果。一、谈话导入，课题处质疑常话说得好：好的起先是胜利的一半。教学中，我采纳PPT形式，利用图片直观地引导学生相识“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活
16、着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们就来学习一个古时候的故事曹冲称象。”之后我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最终真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的，我到达了激发学生爱好，开启学生思维的目标。二、有的放矢，向四非常钟课堂要质量在教学曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先再然后”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象究竟有
17、多重呢？”“他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。”“究竟”“果真”，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，称象这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作探讨，最终解决问题。四、不足之处，仔细总结反思曹冲称
18、象这篇课文就是告知我们“平常多视察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很简单理解，但他们在生活中能否养成爱视察，思索的习惯呢？由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的。假如我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。曹冲称象教学反思8 一、谈话导入，课题处质疑教学中，我利用图片直观地引导学生相识“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今日的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一
19、件很难的事，今日我们就来学习一个古时候的故事称象。”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么?”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象?用什么方法来称?最终真的称出来了吗?”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的，我达到了激发学生爱好，开启学生思维的目标。二、有的放矢，向四非常钟课堂要质量在教学称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先再然后”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象究竟有多重呢?”“他叫人根据曹冲的方法去做
20、，果真称出了大象的重量。”“究竟”“果真”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达实力，增加了课堂的有效性。三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，称象这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么方法来称象?曹冲用的是什么方法?”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作探讨，最终解决问题。四、不足之处，仔细总结反思称象这篇课文就是告知我们“平常多视察，遇事
21、多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很简单理解，但他们在生活中能否养成爱视察，思索的习惯呢?由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的。假如我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题?你是怎么做的?这样学生从课文中悟出的会更多。曹冲称象教学反思9我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思索，学生驾驭课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是同等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜爱怎样读就
22、怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到胜利的喜悦。二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么方法称得起这头大象的重量呢?”让学生通过探讨，去理解课文内容。这样有利于培育学生解决问题的实力。三、老师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发觉问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热忱高涨，学生解决问题的实力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培育了学生团结合作的精神。曹冲称象教学反思10这篇课文叙述了一个有关曹冲的故事，学生对课文内容比较感
23、爱好。依据班上学生的实际状况我在教学这篇课文时设计的教学目标是相识14个生字，会写10个生字，把课文读通顺，体会课文三个关键句子的表达效果。在第一课时教学中我先采纳的是随文识字的方法帮助学生理解生字词的意思，在复述课文大意的过程中相识14个会认的生字，再让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。其次课时教学重点是理解课文，体会三个句子的表达效果，谈感受，走近人物。我依据课后的思索题让学生对比读两组句子，体会词语“究竟”和“才”字的表达效果。由于学生的思维水平和表达实力的差异，大部分别学生有所体会但不能用精确的句子表达出来，个别学生有体会在我的引导下也能用比较清晰的语句表达出自己的感受，还有个别学
24、生可能还不能体会出这两组句子的不同表达效果。我认为这一堂课上的比较满足。比较突出的地方是这堂课的教学目标明确，教学过程围绕教学目标绽开，老师的授课思路较清楚。但是还有许多值得改进的地方，对学生的关注不够，在教学过程中应当要照看到全部的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的实力都要得到实际的熬炼。所以课堂上的每一次提问和探讨都要细心设计，要对学生的思维有不同程度的启发。调动每个孩子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点欢乐和满意感。语文老师要上好一堂语文课不断反思和总结是及其必要的。在反思中改进，吸取阅历教训，努力提升自我的专业素养。即便现在自己在专业素养方面还很欠缺
25、，但是也要仔细备好每一堂课，不敷衍学生、也不敷衍自己。让我想起一句以前高校试讲七年级思品课的一节内容题目“看法确定将来，习惯造就胜利”。老师上课看法干脆影响学生学习的看法，所以在今后的教学中在忙也要仔细备课，仔细对待每一节课，在每一节课堂上熬炼学生、成就自己。曹冲称象教学反思11曹冲称象是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪慧机灵的孩子，会被他的聪慧所折服。下面由我为您整理出的部编版二年级上册曹冲称象教学反思，一起来看看吧。让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做试验，这时，学生动手又动脑，爱好极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，
26、学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在探讨中被7岁曹冲奇妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅相识到了曹冲的才智，而且还激起了自己更为丰富的创建力。曹冲称象一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长视察，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，激励共同探讨，激发学生的想象，收到不错的教学效果。曹冲称象教学反思12曹冲称象是一篇老课文了，学过文章的学生都会深深记住这位聪慧机灵的孩子，会被他的聪慧所折服。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的
27、同等重量简洁地称出了大象的重量。由此可见，曹冲擅长视察，擅长动脑，真是个聪慧的孩子。一、教学效果：把新课程的新理念在课堂上得以充分的体现，打破了原有的教学方式，创建性地开发学习资源，营造了爱好盎然的语文学习生活，学生在轻松、开心的学习氛围中自主学习。老师和学生是同等的对话关系，真正把主体地位还给学生。从激发学生的学习爱好起先，让他们从感爱好的话题中产生深厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的须要。例如：课文伊始，从曹操的两种迥然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生爱好后，我有效地利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致地朗读课文，在探究中解决问题。课堂上我尽可能把时间归还
28、给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结。四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由地说，进而有条理地说，发展了学生的语言实力。课堂上学生学习热忱高涨，学生解决问题的实力得到了提高。二、胜利之处：这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简洁地称出了大象的重量。由此可见，曹冲擅长视察，擅长动脑，真是个聪慧的孩子。低年级的学生喜爱听故事，爱动手，新奇心强。教学中我充分引导学生在驾驭字词，熟读课文的基础上，进行充分的探讨沟通，拓展学生思维的空间。教学这一课时，我设计让学生读书提出问题
29、，再沿着学生的问题来组织教学。学生先默读课文。之后，我问：“你有什么问题吗？”学生在充分读书的基础上，提出了许多问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？还有没有更好的方法？”然后老师梳理学生的问题，调整自我的教法，循着学生的问题支配教学思路，逐个解答学生的问题。三、不足之处：“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好地发散学生的形象思维。充分让学生勤于动脑、富于联想，用才智解决了生活中的问题。我信任只要我们引导刚好，信任孩子们才智的火花会刚好出现，个个都会成为“才智星”。四、改进措施：以小学生耳熟能详的小故事为学习材料，创设生动的学习情境。全文共五个自然段，是根
30、据事情发展的依次介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不相识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。曹冲称象教学反思13这节课已过去一个星期之久，我却今日才来写反思。首先，在教学环节上，我犯了一个错误，急于疏通生字词，而忽视了二年级的同学假如没有在读课文的基础上读准读通字词，是很难相识和把握的。课堂起先以后，一篇新课文，肯定是让孩子读懂读通句子，不会读的字词圈出来多读两遍，并思索问题。在教学中，布置的任务肯定要带有目的性，要为了某一目的去设置问题，而不能漫无目的。课文疏通以后，再来学习生字词，此刻，作为老师，把握自己班学生的基础以后，不要把时间奢侈在会认的生字
31、词这里，而应当重点带孩子读不会写得字。其次，对于低年级孩子来说，识字教字环节很重要。这一点，对于年轻的语文老师总是简单忽视。假如一个孩子连字都不会好好的写，如何谈学好语文。更为重要的，语文课，不应当是那么死板，要重视孩子说的实力，这里就可以充分利用课前五分钟，不管孩子说的怎么样，都表扬孩子，让孩子敢开口，会开口。在一点一滴中，引导孩子。最终，肯定要即时评价。在课堂上，不要忽视孩子。恒久要以孩子为主体，要做一个有才智的老师。也不要慌，要信任自己，肯定为成为一个好老师。曹冲称象教学反思14曹冲称象一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长
32、视察，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，激励共同探讨，激发学生的想象，收到不错的教学效果。首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最终制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。在引课上，我采纳了以前学过的盲人摸象，这样就使大象的样子很清楚的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的爱好。在突破难点上，我采纳的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、沟通汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的奇妙和学习曹冲遇事多动脑筋想方法。其次，
33、在字词教学上，我采纳了通过字义识字（比如教学“称”时，让学生想自己看到过称什么的。教学“秤”时，通过秤字右边的“平”说明秤的含义）、换偏旁识字（比如教学砍，学生们想到了次、歌、吹、欢）、结合详细情景识字（比如争论，是在出示官员们的话时让学生想象当时的场景来理解的，还扩充了词语争论纷纷）多种识字方法调动学生识字的爱好和热忱，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了假如是你，怎样称象的问题。没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信念。我认为本节课中处理不当的环节有
34、：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间沟通，一来是自己焦急了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度干脆播放了课件。另外在教学“称”和“秤”时应当再次比较一下两个字的区分，这样在以后的读课文过程中就不会有学生误会了。还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。我想：今后的每节课假如都能从多个方面着手进行备课、教学探讨的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。总之，通过这节课使我相识到，要想讲一节胜利的课除了须要细心备课之外，更须要一个老师多方面的素养（调控课堂实力、处理生成问题、心理承受实力），只有在实践中
35、不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的老师。曹冲称象教学反思15曹冲称象一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。我在讲这节课之前，深化钻研教材，在年级组进行了多次探讨，并参考了众多的教学思路，依据我们班学生的实际状况，制定了教学安排，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的方法，感受曹冲是个聪慧、爱动脑筋的孩子。曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的：首先，帮助
36、学生弄明白曹冲的方法是什么，他是怎么称出大象的重量的，理清文章脉络。我先提出问题说说曹冲说的称象的方法可以分为哪几步？引导学生带着问题细致读课文。然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最终做什么，使学生更清晰地理解曹冲称象一步步的过程。接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。刚起先学生不敢说、不会说，在我不断地激励下，才有几个学生举手回答，但是表达不如人意。于是我出示flash课件，让学生边看课件边练习说，在理解课文内容、重难点的同时，熬炼了学生复述、口头表达的实力。在练习让学生用上表示先后依次的词语“先、接着、然后、最终”有序表达曹冲称象的过程时，出现了困难，耽搁了
37、一点时间，课前我预设做的不充分，对学生状况不了解。通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想，学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问：你觉得曹冲称象的方法怎么样？好在哪？这个问题比较简洁，学生能很快依据对课文的理解回答出来。接着我问曹冲是个是个什么样的孩子？他的聪慧表现在哪儿？其次个问题学生回答不出来。我引导学生思索曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的学问：同一条船，假如每次装载的物体重量相同，那么船身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，假如每次船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同。曹冲能给运用上述学问和现有条
38、件，找到解决问题的方法。他运用“船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同”的学问。先用一条船“称出”（找到）与大象重量相同的替代物若干块石头，再一称一称地称这些石头的重量。这样，就把不能分开来称的身高，体重的大象，换成了可以分开来称的若干块石头，从而间接地称出了大象的重量。曹冲是个聪慧的孩子，他擅长视察、爱动脑筋。我觉得这节课教学重点比较突出，教学设计和多媒体的运用对教学难点的突破有帮助，还是比较圆满地完成了教学任务的。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页