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1、曹冲称象教学反思（曹冲称象教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇曹冲称象教学反思（曹冲称象）教学反思让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲身动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是如何称出来的。只要这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了本人更为丰富的创造力。一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，假如曹操下令让兵士充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一
2、位学生马上站起来讲：“用兵士也不是很容易的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群小象，没有小象能够弄来一群牛，让它们充当兵士，由于一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名兵士重量的总和要重。热烈的掌声在教室里回荡，赞扬的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的冲动！这是何等的冲动！这是多么大的推动力！第2篇曹冲称象教学反思（曹冲称象）教学反思我在教学这篇课文时，放手让学生本人去实践，本人去考虑，学生把握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。教师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学
3、生。例如：在学生读课文时，学生喜欢如何读就如何读。让每个学生都能在趣味中学习，享遭到成功的喜悦。二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去考虑和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比方我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢？让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。三、老师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地讲，发现问题时让其他的同学帮助，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。第3篇曹冲称象教学反思（曹冲称象）
4、教学反思（曹冲称象）这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。这一课，我设计让学生先默读课文，在学生充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？然后，教师梳理学生的问题，调整本人的教法，循着学生的问题来安排教学思路，逐个解答问题。曹冲称象这一段是本文的重点，我先让学生找到这一段读出来，看课件演示，理解课文内容，用本人的话讲一讲称象的步骤，进行填空练习，再试着背诵这一段，给学生一个台阶，让学生再看称象录相，做小小讲解员，强化理解，通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的分析背
5、诵能力，增加了课堂的有效性。第4篇曹冲称象教学反思让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲身动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是如何称出来的。只要这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了本人更为丰富的创造力。一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，假如曹操下令让兵士充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生马上站起来讲：“用兵士也不是很容易的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎
6、么办？与其这样，不如弄来一群小象，没有小象能够弄来一群牛，让它们充当兵士，由于一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名兵士重量的总和要重。热烈的掌声在教室里回荡，赞扬的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的冲动！这是何等的冲动！这是多么大的推动力！第5篇曹冲称象教学反思本节课围绕“称象这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、考虑、讨论中,了自主学习，理解中悟情明理，在考虑中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点通太多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。本课也有一些缺乏之处：如：为了帮助学生进一步了解曹冲秤象的经过，能够让学生结合课文内容，动笔画一画每一步。仿照曹冲秤象的故事，
7、动手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能称出重量。对于词语的理解训练不到。教学时应注意读好关键词，能够通过换词、联络上下文等方式引导学生理解词语意思，然后再读好句子。比方，“曹操听了直摇头中的“直字，能够换成“不住地、不停地，“曹操的儿子曹冲才7岁中的“才字能够换成“刚刚“只要。课文中类似的词语还有“果然只要通过这样的训练，才能积累词语，学会理解词语的方法。第6篇曹冲称象教学反思（曹冲称象）一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是根据事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字
8、语言去理解曹冲称象的办法。在教学中我主要指导学生捉住文中几处内容进行比照。1官员们称象的办法和曹冲称象的办法的比照。分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。2曹操前后态度的比照。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生捉住“直摇头的“直字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的经过，一个步骤一个步骤地指导学生，并捉住表示先后顺序的词“先再然后，描绘称象的经过，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。表如今第一，他认真听别人的议论，从中遭到启发。第二，他能够创新。为了激发学生的创造力
9、，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我讲：“假如当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。同学们想出了不少的办法，但有不少的方法对当时来讲是不太可能，其中有一个同学想出的办法是：把曹冲称的沙子换成人，就会愈加省事。就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。第7篇曹冲称象教学反思常话讲得好：“好的开场是成功的一半。教学中，我一向都很重视导入的教学，十分对于小学生。这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在古时候，要称一头活着的大象甚至更重的东西是非常困难的，今天我们就来学习一个古时候的故事（
10、曹冲称象）。接着板书课题。就本文而言，“曹冲称象是一个发生在古时候的故事，学生就很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。这件事就是使学生产生了很大的兴趣。“兴趣是最好的教师。导语也就成了学生质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目的。识字教学环节，是我最头痛的。本课生字数量多，字形复杂，学生把握的识字方法比拟少，怎样能在最短的时间内将本课十三个生字认识是这节课我要解决的一个大难题。临上课前我又改变了思路，将生字的构造用“猜字谜的方式在课件上展示，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，再从音序、音节、部首、组词运用四方面逐个进行学习
11、。把对生字的常规识记改为一下全部呈现，直接了解学生已经把握了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。进而直奔难点，从难处下手，节约时间。全文共五个自然段，是根据事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法，指导学生捉住文中几处内容进行比照。而在拓展部分，我没有太多的拓展称象的方法，而是用多样化的方式让学生记住曹冲的方法。曹冲称象教学反思这篇文章共9561字。（珍珠鸟教学反思）：第1篇珍珠鸟教学反思（语文课程标准）指出：“在阅读中感受语言的优美，在阅读中积累。“读是“感的基本前提，无“感就无“悟。（珍珠鸟）是我国著名作家冯骥才老先生的一篇优美的散文。文章以丰富、细（初一英语教学反思）：第1篇初一英语教学反思由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。初一学生刚进入初中，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增加，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现