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1、2022年数花生说课稿数花生说课稿在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的数花生说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。数花生说课稿1教材体现了数学与生活的亲密联系，强调了从学生身边的事物动身去相识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活阅历和技能，所以对于100以内数的相识，学生并非完全生疏，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活阅历和常识中提炼和抽象出来的。本课的教学目标是：1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步相识100以内的数，感知100的意义。2、在多样化的数数活动中，培育发散思维实
2、力，感受数数的乐趣。3、通过数数培育数感，感受位值。本课的教学重点是：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。依据一年级学生年龄、心理、相识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个“注意”，一是注意创设详细问题情境，既供应丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注意引导学生自主探究；三是注意开展小组合作和集体沟通探讨，让学生学会合作、学会倾听、学会思索；四是注意实物教学。依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分分为四个环节绽开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。第一个环节新课导入。首先，师生谈话，接着由学生感爱好的谜语导入课题，既调动了其学习的主动性，又为新学问的学
3、习奠定了良好的基础。其次个环节探究新知。详细分三个层次。第一个层次一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。沟通自己是怎样数的。这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，相识数学的意义和作用。其次个层次换一种方法数花生。我为学生创设了数花生的情境，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等第三个层次组织沟通。这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性地练习，有效化解难点，也为第三个环节铺平了道路。第三个环节巩固拓展。我说：在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的学问数花生吗？学生独立思索，并在小组内
4、说一说。通过生活化、形式多样的练习，不仅培育了学生解决实际问题的实力，而且让学生感受到数学与日常生活的亲密联系。第四个环节课堂小节。和学生一起回顾这节课我们学习的学问，并且有哪些新的收获。数花生一个一个地数：1、2、3两个两个地数：2、4、6五个五个地数：5、10、15十个十个地数：10、20、30简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都能达到志向的教学效果。数花生说课稿2大家好：今日我的说课内容是北师大版义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第三单位
5、数花生。下面我将从说教材、说教法学法、说教学课程、说板书设计四个方面来说课。教材体现了数学与生活的亲密联系，强调了从学生身边的事物动身去相识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活阅历和技能，所以对于100以内数的相识，学生并非完全生疏，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活阅历和常识中提炼和抽象出来的。本课的教学目标是：1、通过引导学生参加各种形式的教学活动，使他们感到一列数蕴含的规律；2、培育学生运用所学学问解决问题的实力，与人沟通的实力；3、通过教学培育学生初步的意识，激发学生酷爱数学的情感和学习数学的爱好。本课的教学重点是：正确数100以内的数。教学难点是理解一和十，知道10个一是
6、十。依据一年级学生年龄、心理、相识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个注意，一是注意创设详细问题情境，既供应丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是 注意引导学生自主探究；三是注意开展小组合作和集体沟通探讨，让学生学会合作、学会倾听、学会思索；四是注意有机结合运用实物教学。依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分拟分一下四个环节绽开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。第一个环节新课导入首先，师生谈话；接着由学生感爱好的谜语导入课题，既调动了其学习的主动性，又为新学问的学习奠定了良好的基础。其次个环节探究新知详细分三个层次。第一个层次一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数
7、塑料袋里装的花生。沟通自己是怎样数的。这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，相识数学的意义和作用。其次个层次换一种方法数花生我为学生创设了数花生的情境（如用投演演示），我先两个两个地数，借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等第三个层次组织沟通这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性的练习，以达到刚好反馈，巩固的目的。有效化解难点，也为第三个环节巩固拓展铺平了道路。第三个环节巩固拓展我说：在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的学问数花生吗？学生独立思索，并在小组内说一说。师生一起玩个对口令的嬉戏。通过生活化、形式多样的练习
8、，不仅培育了学生解决实际问题的实力，而且让学生感受到数学与日常生活的亲密联系。第四个环节课堂小节和学生一起回顾这节课我们学习的学问，并且有哪些新的收获？数花生一个一个地数两个两个地数简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都能达到志向的教学效果。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页