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1、2022年幼儿园教师教学反思幼儿园老师教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我整理的幼儿园老师教学反思，欢迎大家共享。幼儿园老师教学反思1做为一名幼儿老师，我明白生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教化既是幼儿从家庭进入幼儿园团体生活的“必修课”，也是老师做好课堂管理的“基本功”。教化心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当变更传统的教化方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教化，尤其要关注孩子的情感领域，关切每一个孩子，使每一
2、个孩子的主动性都得到充分发挥，争取歼灭教化死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢?我觉得的有以下几个方面：一、创建融洽的师生关系和谐的师生关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们“疯”到一齐，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的嬉戏和想做的事情，经过与他们的交谈和眼神沟通来了解他们，发觉他们成长的须要。我明白，仅有真正的走进他们的心里我的教化才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。二、重视孩子的习惯养成此刻的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，经过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与
3、便于管理，良好的秩序不仅仅能保证课程教化的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，须要老师的耐性教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的细致视察与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小挚友都要玩，哪些事情很危急，是不能够做的呢。虽然孩子们讲解并描述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们驾驭了玩大型玩具的常规要求，并且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互
4、不干扰、有序地进行。三、树立孩子的主子翁意识让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到构成一个班级的不简单：打扫卫生，装饰教室，管理小挚友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。四、重视孩子的特性化教化我们的教化对象是一个个有思想、有特性的孩子，并且他们每个人的特性都存在很大的差异。所以，在平常的教化过程中，我非常注意孩子的特性差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展教化工作。五、加强家园联系幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得;平常我比较注意和家
5、长的语言沟通，为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，仅有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参加我们的教化活动，帮忙孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既便利了我们的教学又节约了我们的财力。幼儿园老师教学反思2在教化过程中，常常运用表扬和指责的方法。表扬即对幼儿的特长和优点进行赞美。表扬决非吹捧、夸张和投其所好，而是实事求是、诚意诚意，以达到进一步激发和调动主动性的目的。指责则是
6、对幼儿的缺点和错误的分析和否定的过程，指责决不是讽刺挖苦，抓辫子扣帽子、打击报复，而是善意、公正地帮助幼儿相识和订正错误，接受教训，增加朝气和活动。在心理教化过程中，因人因时正确运用如上表扬和指责的形式，可以使幼儿提高相识水平，强化良好的活动动机，激发主动的精神情感，促进实力的形式和发展，增加上进心和责任感。表扬和指责奇妙的结合起来，以表扬为主，适当的指责为辅，才能达到教化的真正目的。关键字：表扬指责适时适度适法幼儿的是非正误认知及其心理品质，行为习惯的养成，在很大程度上取决于教化者的导向和激励。随着“欢乐教化”、“尝识教化”的大力提倡，以及“酷爱孩子、敬重孩子”的教化理念不断深化人心，人们越
7、来越重视表扬在对孩子教化中的作用。然而在幼教工作的实践中，人们又不得不问：“表扬得越多越好吗？”我认为，在教化孩子的天平上，光有表扬是不够的，还应当有适当的指责，并且对孩子的表扬和指责，必需谨慎而科学，力求做到适时、适度、适法。一、适时地运用表扬和指责所谓适时，就是要抓住志向的教化时机，刚好地赐予表扬和指责，力求达到良好的效果。一是要擅长发觉时机。比如对于平常就多动淘气的幼儿，就要在日常行为表现中发觉他的闪光点，并刚好的赐予确定和表扬。二是要擅长选择时机。比如在幼儿心情激烈哭闹的时候，跟他说道理自然远不如待其心情稳定后进行教化引导的效果好。三是要擅长创建教化契机。比如开展各种丰富多彩的集体活动
8、，有针对性地教化，启发幼儿扬长避短，有意为某些不足的幼儿创建行动体验的机会，并赐予表扬和激励，达到教化幼儿的真正目的。二、适度地运用表扬和指责“凡事有个度”。可在幼儿教化实践中却存在着很大的随意性，缺乏“度”的意识。有些家长和老师，孩子表现好就赐予了带有极大夸张意味的表扬：“你真行！太了不得了！”“你太棒了，谁也比不上你！”诸如此类表扬简单使孩子“飘飘然、昏昏然”，盲目自大，惟我独尊，时间一长，就听不得半句指责的话，这样的表扬就适得其反了。因此，我们应当强化表扬和指责这个“度”的意识。（1）分寸适度。一切从幼儿的客观实际动身。表扬，不是言过其实的乱吹捧。对孩子言过其实的表扬，会使孩子形成不切实
9、际的自我相识，一旦这种相识与现实生活中他人恰当的评价发生冲突，幼儿的心理就会失去平衡。指责，也是善意的，不是呵斥和恐吓，更不应把后果严峻化，断定一个幼儿可怕的将来，比如说他是长大没有出息等。无论表扬还是指责，都得把握好分寸，别忘了，我们的教化对象是无知而渴知的幼儿。（2）频率适度。表扬和指责，都不是多多益善，关键是恰到好处，二者结合运用，针对详细对象适时的调适，绝不能凭个人的心情因素把孩子定格了，更不能对自己喜爱的孩子，就毫无休止的表扬，对自己不喜爱的孩子就一味的指责，要知道，每个孩子都是可爱的。（3）语言适度。语言不仅要从孩子的实际动身，同时还要留意到幼儿的认知和爱好特点，力求形象、生动，指
10、责的语言要富于亲切感，具有激励性、启发性，让幼儿明白为什么能这样做而不能那样做。三、适法地运用表扬和指责在对幼儿进行表扬和指责时候，要强调方法在详细状况中要力求做到用之有方，行之有效。（1）表扬和指责并重互为调整。立足于深层次的爱，从事实动身，是非分明地赐予适当的表扬和指责，使二者互为调整，互促互动，这才是科学的方法。（2）表扬和指责要因人因事而异。孩子有近似的共性特点，也有和不相同的特性特点，对他们运用表扬和指责是既要留意某些共性特点，也不行忽视特性特点，因人因事不同，就应进行不同的表扬和指责，在运用时，细致斟酌，做到“一把钥匙开一把锁”。（3）表扬和指责要选择适宜的环境。如有的宜在集风光前
11、进行，有的宜在个别谈话中体现，有的可在嬉戏、劳动、参观等活动中渗透，有意识地启发，使教化者的表扬或指责隐含其中，达到“事半功倍”的效果。（4）要努力争取家长的协作。绝大多数家长对珍宝们都是滥用表扬，也有少数家长把孩子捧惯得“无法无天”了，就一反常态地跳到滥用指责的极端。这种家庭教化既有碍于幼儿的健康成长，也会给幼儿老师带来矫正的极大困难。因此，我们必需通过平常的家园联系等渠道，努力提高家长的家教水平，只有使家园教化共同协作，才会有志向的教化效果。表扬可以使孩子心情愉悦，信念倍增，指责可以让孩子保持醒悟的头脑，充分相识自己的不足。表扬和指责奇妙的结合起来，才能收到良好的教化效果。但要以表扬激励为
12、主，指责要留意方式方法，尽量宛转含蓄，这样的教化才是真正的体现了“酷爱孩子、敬重孩子“，才会让孩子们在教化的海洋里激情无限！幼儿园老师教学反思3背景：燥热的夏天来临，我班的火辣辣的夏天主题活动也开展起来了。这几天，孩子们在户外活动时，火辣辣的太阳晒得他们一个劲的喊热，满头大汗。于是，有的幼儿偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼儿躲到了紫藤树下的长廊里，望见孩子们的这种种举动，我就预设了找阴凉的集体活动，帮助幼儿想各种方法找到阴凉，从而把幼儿零散的阅历来一次汇总。实录：活动起先，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么方法找到阴凉，使自己凉快？幼儿有这方面的生活阅历，于是，话匣子一下子就打
13、开了。盛雨禾说：“夏天很热，我戴太阳帽就凉快。”宋涛说：“夏天很热，我就躲到大树下面。”张思琪说：“我在空调里就不热了。”没想到，孩子们找到阴凉的方法还真不少。为了帮助幼儿发觉身边的阴凉，我又预设了五个问题。分别引导幼儿视察自己的衣服，睡觉的小床发生了什么改变等，并多了一个“为什么”，幼儿的留意力很快投向了衣服，叶卿怡说：“夏天我穿了裙子，因为，穿裙子凉快。”我竖起大拇指，表扬了她“说得真棒”， 叶卿怡得到了我的表扬，其他幼儿也不甘示弱。朱益彤说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。”“说得真好”我又一次竖起了拇指。没想到，“为什么”中的威力也很大，激起了他们说明理由的欲望。“想想看，
14、你能吃什么东西，会让自己凉快？用什么工具，会让自己凉快？到哪里会凉快？还有什么方法？” 我才一问完，徐方圆立即反应过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了喝了就会凉快的。” 肖亚轩说：“吃冰激凌。” 陈果说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。” 陈睿轩说：“洗洗手，擦擦脸也就不热的。”钱笑妍双手向外推，很焦急地说：“老师，到海里也会凉快的。” 话一落音，立即引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧，也凉快凉快吧。” 有的小挚友学起了小蝌蚪，有的小挚友学小青蛙。大家都站了起来，在大海里欢乐的游泳。嬉戏是幼儿的最爱，我用神奇的眼神和小声的话语把孩子们的留意力集中了过来，考虑到幼儿的.实力
15、差异，我将布袋的停留点进行了有意性地停留，先从实力强的，到实力中的，最终到实力弱的，对他们提出了不同的要求。每当小布袋停留在自己手中，孩子们就急急地找到图片，虽然各自说的实力差异较大，但我刚好地赐予激励，让他们体验胜利的欢乐。分析与反思：天气燥热是夏天最明显的季节特征，因此，也给幼儿留下了深深的印象。特殊是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了主动找阴凉的举动。我设计了此活动。第一：是把幼儿的阅历进行一次汇总。其次：用嬉戏方式激起幼儿表达的欲望，发展语言实力。考虑到幼儿只会关注自己的某一方面，于是，在幼儿自主回答后，我又特地设计了五个提问，分别从自己的衣服；睡觉的小床；吃的东西；用的工具
16、；玩的地方，经过老师的引导，幼儿的思维打开了，变得更活跃了，想出了许多许多的方法。在相互沟通中让幼儿发觉了使自己凉快的方法有很多。不仅有来自外力的（借助各种工具），也有来自内力的（吃各种凉快的东西），还有借助自然的力气（到大海里）。这不仅可以帮助幼儿打开思路，从多角度去找寻、去发觉，找到阴凉方法，还能从关注自己渐渐转到关注同伴的举动和话语。最终考虑幼儿的年龄特点以及动静交替的原则，设置了嬉戏活动，在嬉戏中巩固学问，发展语言。幼儿此时的爱好高于任何时候，依次停留看图表述，刚好确定，幼儿在这样的氛围中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼儿的自信。幼儿园老师教学反思4幼儿园教学反思调研学会反思是现代老师
17、必需具备的素养,也是老师不断成长的阶梯。为了提高老师的教学反思的实力和技巧,不断深化幼儿园对教学反思的相识,使老师具有反思的意识,并使反思成为老师的一种自觉行为,我对本市幼儿老师的教学反思活动状况进行了调研:一对我市幼儿老师教学反思活动的总结回顾:近年来,教学反思活动在各个单位的教化实践中得到广泛开展,它渐渐成为提高老师素养,促进老师专业发展的重要途径之一。正是相识到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织教化笔记评比沟通、组织参与郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿老师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活动的状况进行回顾总结如下:组织教化笔记评比沟通活动。为了使幼儿
18、老师刚好总结一日活动各环节中的阅历教训,使好的教化观念、教学方法得以推广沟通,避开老师在教化教学工作中走弯路,我们于20xx年11月28日进行了幼儿老师教化笔记评比沟通活动。本次活动突出的优点是:书写仔细,字体工整,干净整齐,能够完成10篇教化笔记的任务。大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有老师的感想或对此事的看法。对整个事情做反思回顾。如一个老师所写:生活中不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。在偏爱与博爱一篇中写道:过分偏爱一个孩子,你就会失去全部的孩子。又如:小飞的闯祸并不是他的初衷,他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题,破坏也不是他们的目的,他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去
19、暖和他,用耐性去倾听他,用恒心去等待他。当孩子与老师发生冲突时,老师放弃教化是不负责任的,与幼儿对峙也是愚蠢的,只有了解并驾驭了幼儿对抗的缘由与特点,方可找出解决问题的策略。我很庆幸,自己做了一会懒老师,没有辛辛苦苦地剥夺了孩子们发展的机会。老师能够把一日生活中的小事,用一双慧眼发觉生活中的每一个闪光点,每一个细微环节。用一颗火热的爱心去暖和孩子的心田。如:有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的,有写幼儿就餐状况的等。范围较广。真正做到了涵盖了一日生活的各个方面。老师制作了与文章内容一样的插图、配画、剪画、点缀。如幼儿喝水的、做嬉戏的、操作材料的等,这是老师爱美、观赏美、展示美的一种方式
20、,但也有个别的老师构图太花、太杂乱,整幅图都配有图案背景,让人看得纷繁芜杂,影响了笔记本身的内容。显得喧宾夺主、画蛇添足。失去了笔记本身的意义。老师能够结合日常生活,写出记实性强的内容。如:与天气有关的内容,入冬以来的第一场雪,大雪纷飞与幼儿的体育熬炼身心健康;秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶,毛毛虫子从树上落下来,老师引导幼儿视察的情景;老师对教研员听课的感受;学习周弘老师赏识教化的感受;下雨时老师带领幼儿在园里看雨的情景能制作与教化笔记内容相一样的课件。如:引导幼儿进行科学探讨视察的课件,录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景。本次活动存在的不足:有错别字的现象:圆长、话伴
21、、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等,也有的句子不通顺、词不达意。如:教学实践证明,不是老师就能进步,而是学生真正学会才能发展。有抄袭现象:老师姓名和笔记本上的不一样;摘抄大量的理论:在教学中要把外因与内因分清,诱是外因,思是内因,变教为诱变学为思,促进发展。幼儿园老师教学反思5甜甜的糖果是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的打算、实施及延长活动中都依据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进行幼儿老师问题意识的建构做了一点尝试。一、怀疑在备课的过程中，我发觉教材中的备课举荐是让全部的小挚友一齐制作一个“糖果”。虽然，全部的小挚友一齐合作是一件非常有意思的事，可是思索到我们托班的小挚友人
22、比较小并且大多数小挚友都特性活跃，假如共同制作一个糖果的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻老师来说，教学活动过程中掌控起来会比较困难;另外，托班的幼儿的合作意识还不是很剧烈，让全部的小挚友一齐制作能达成合作的效果吗?;第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特别，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽视吗?这是怀疑之一。怀疑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课举荐是让小挚友用颜料涂画来装饰。透过平常美术活动中对幼儿表现的视察，我发觉幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，并且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更搞笑一些呢?针对以上两点怀疑，我在翻
23、阅了同类教案后，做了一些调整和改动。二、实践搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中渐渐产生的。我对甜甜的糖果这个教学活动进行了其次次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个美丽的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：多谢老师给我做了这么一件美丽的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎样办呢?这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许很多多的宝宝，老师一个人来不及做美丽的衣服给他们，怎样办呢?这样立即就能引起小挚友对为糖果宝宝做衣服的爱好。装饰糖果宝宝的环节，我一向在思索一个搞笑方法来吸引孩子们
24、的留意，引起他们的爱好。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感爱好，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样或许更有意思。于是我每个小挚友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术!就像在备课时所预想的，活动中孩子们爱好深厚，都专注于自我的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作资料，爱好仍旧非常深厚;有的孩子则动作缓慢，并且须要老师的帮忙才能完成，那里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢?我对先完
25、成的孩子提出了一个要求：你们能够去帮帮你边上须要帮忙的小挚友，也能够再到老师那里来领取材料，接着制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能接着投入到自我的工作中去了。这时问题又出现了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下头的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师那里来，到嬉戏时间我们一齐来完成最终的变魔术环节。区域活动是教学活动的延长，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热忱没有因为活动的结束而褪减，所以，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最终一个“穿衣服”的环节。这样既给老师的视察带给了便利，同时也能刚好地赐予孩子必要的指导。
26、甜甜的糖果这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的嬉戏，在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作美丽的糖果，孩子们都非常喜爱。三、反思在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学资料的爱好、外界的干扰、孩子的想法、老师的组织方式等等都会干脆影响到一个教学活动的效果。这些都是老师在活动设计的时候就应想到，但又不必需全都能想到的，这就要求我们不断提高视察潜力、改动生成活动环节的潜力。在日常工作中，我们不仅仅就应专注于“如何做”，还就应仔细想想“为什么要这样做”。经常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自我的反思进行整理，这样会有助
27、于我们归纳总结教学阅历，帮忙我们更快地实现专业成长。幼儿园老师教学反思6打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起困难的神经联系，让头脑变得敏捷聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就起先逐步渗透打击乐的资料，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐本领的发展有很大的帮忙。这节课我设定的目标是：1、幼儿在老师引导下，相识并表现音色。2、在教师帮忙下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。3、要求幼儿在团体演奏时学会限制乐器
28、，不随意发出声音。在活动中我发觉幼儿能进取地协作我开展教学活动，对于乐器与故事非常感爱好，下头，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做一下初浅的反思。1、老师打算充分，教态亲切，可是在语言上有教常见的口语出现;2、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一体现;3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插运用背景音乐或其它音乐。4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班老师跟幼儿一齐参与嬉戏，更好的完成教学与嬉戏活动。我想，只要从小班就起先逐步渗透打击乐的资料，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐本
29、领的发展有很大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂须要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好!幼儿园老师教学反思7“树真好”是大班主题活动“有用的植物”中的一个活动，目标是“能用完整的语言表达自己对树的相识，感受树给人们带来的好处”。我细心设计了以下几个环节：第一环节，请幼儿说说身边的树，回顾自己在哪里见过树，说说自己相识的树的名称等；其次环节，请幼儿理解图中的内容，并观赏散文前四段；第三环节，请幼儿依据图中的内容学习有关“树真好”的话。接着，我开展了分组教学，期盼细心设计的活动能够顺当开展。活动起先了。我拿出一个“树”字，问幼儿：“这是什么字?
30、”他们异口同声地回答：“树。”我接着问：“你们在哪里见过树?”每天说：“我家门前有一棵树，我很喜爱。”我忙问：“你为什么喜爱?”“因为可以长种子。”我说：“今日，老师请你们看一看这些树是不是你们喜爱的树，认不相识它们，好不好?”孩子们齐声说好。接着，我逐一出示幻灯片，引导幼儿相识橘树、桃树、铁树、柳树、枫树等，并趁机引导幼儿把正确的树名组织到相关的句子里去，以丰富幼儿的语言。如，“桃树上开满了鲜花”“铁树有着长长的、硬硬的叶子”“秋天到了，枫树的叶子变红了”，等等。接下来出现的椰子树图片让幼儿迟疑了许久，他们说“有点像铁树”“有点像羽毛”。我提示道：“它长得像铁树。看，树上有什么?”宋宋受到了
31、启发：“是海滩树吧?”我告知幼儿：“它长在海滩边，叫椰子树。”看完六幅图片后，我换了个话题：“我们看到了这么多美丽的树，真好!为什么叔叔阿姨要种这么多树，而且要到处种树?”云云说：“因为他们喜爱。”宋宋说：“因为可以把太阳拦住，为我们遮阴。”以上是活动第一环节的一段实录，我主要围绕幼儿身边的树绽开，从“你在哪里见过树”“是否相识屏幕上的树”“为什么种树”等几个问题入手，与幼儿绽开对话。在同伴的互助反思中，我感觉到尽管活动开展得还算顺当，但问题也很明显。比如，导入部分在绕圈子。我在引导幼儿相识树的名称上花了许多时间，内容与“树真好”的主题有些偏离，并未紧紧围绕树的好处绽开。相识到这一问题后，我立
32、刻进行了调整。在另一组分组教学活动中进行了尝试。活动起先了。我拿出一个“树”字，问幼儿：“这是什么字?”他们异口同声地回答：“树。”我新奇地问：“为什么要种这么多树，而且要到处种树?”鑫鑫充溢感情地说：“为了让我们的世界变得更美，所以要种树。”我点头：“你觉得大树能让环境变得更美，是吗?伟伟，你觉得呢?”伟伟说：“可以拦住沙尘暴。”我笑着说：“是的，树能挡沙尘暴，上次我们做过调查。”耘耘说：“树可以帮助我们遮太阳。”我用手遮着头顶说：“可以给我们带来阴凉，防止太阳把我们晒伤。”每天轻声道：“树可以拦住龙卷风。”我接着问：“是啊，树的本事真大。它还有什么本事呀?”耘耘补充道：“树能给我们供应果子
33、。苹果树能长苹果。”我赐予了确定：“我们四周有很多果树，每天能给我们供应水果，让我们吃了身体健康。你们知道树还有什么本事吗?”怡怡说：“树还可以做些东西，比如做成小鱼贴在墙上。”我回应道：“把树切成一片片薄薄的，做成工艺品，然后用来装饰，对吗?”“树可以制造氧气。”“树能做船。”孩子们兴趣盎然地说着树的作用，他们的已有阅历被激发了。从以上师幼对话的状况来看，幼儿不仅乐说，而且有话可说，虽然谈论的范围缩小了，但探讨的方向更明确了，更有意义了，对下面活动环节的开展具有承上启下的作用。内容与目标“携手共进”，使活动重点更加突出，从而推动了目标的达成。幼儿园老师教学反思8担当幼儿园语文教学工作中，我感
34、觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学习中，他们的认知实力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言实力的发展。幼儿园的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的幼儿园孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。一、注意图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很
35、枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆 我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。学生在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。二 、设竞赛。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上奇妙地增设竞赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的主动性。如：在学完声母、韵母后，我采纳小猴摘桃子等竞赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红迷人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参与竞赛的学生分成两个组，要求第一组把树上
36、写着声母的桃摘下来，其次组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的爱好。三、顺口溜协助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如j q x与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢
37、乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂的有效性。幼儿园老师教学反思9良良是一个聪慧、能干的小男孩。在一次区角活动中，我偶然听到良良在玩“智力魔珠”时说：“玩这个东西真没劲，我不想玩了。说完他便放下手里的。智力魔珠”，跑到一边玩别的去了。“智力魔珠”是近来小挚友最感爱好的玩具，每次大家都是抢着玩的，良良为何不喜爱玩呢？连续几天，我都非常留意他的活动状况。其实良良并不像他自己说的那样“不喜爱玩”，在没有人留意时，他玩得很仔细，尽管动作并不很娴熟，胜利率也不高。但他发觉老师在
38、留意自己时，就会立即停下来。这是为什么呢？我分析，良良是一个自尊心很强的孩子，性格比较内向，平常得到的表扬较多。可是在玩“智力魔珠”时，他屡遭挫折，与同伴玩时明显有差距。看到自己的失败，他选择了躲避。于是，我主动找到良良，和他一起玩“智力魔珠”，在玩的过程中，我教给他一些方法和窍门，并且激励他大胆尝试新的方法。一段时间后，良良最终能玩得得心应手了，对自己也信念倍增。更值得欣慰的是，以后每当遇到困难时，良良选择的不是躲避，而是主动探究，大胆尝试。这件事使我意识到，作为一名老师，要擅长视察，了解幼儿发展中的某些问题，驾驭幼儿发展的特点和状况，必要时还要刚好介入幼儿的活动，这样才能促进幼儿的健康发展
39、。幼儿园老师教学反思10幼儿对于图形，有着一种与众不一样的爱好，而找图形这个活动正好迎合了小挚友的爱好，在嬉戏中让幼儿能够相识图形，了解图形，感知图形的特点。我细心打算了这个活动，提前打算了许多的教具、学具。在活动的一起先，我经过“图形国王”送来的礼物这一嬉戏来吸引幼儿的留意力，再引导他们依据礼物的特点相识三角形、正方形、圆形。这首先为下头的“奇异的箱子”嬉戏打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的相识、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用“找寻图形”嬉戏（一个由三种图形拼接的机器人），让幼儿相识各种图形，明白图形的结合能够构成不一样的形体。在过程中，我让幼儿自
40、我去操作，自我去视察发觉问题，做到让幼儿自我动手动脑，探究问题。在最终的幼儿自我动手操作的过程中，我给每组小挚友都安排了任务，打算了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参加操作的机会，最终完成任务。我发觉我班的小挚友都驾驭地较好，在幼儿动手操作时，小挚友完成的都比较好。在每一次上课后，我们就会发觉自已要改善的地方和留意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的相识和特征已经有了必需的认知，能依据图形的特征，找出各种图形。课堂上经过生动的谈话、嬉戏等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。幼儿在相识的基础上，经过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让
41、幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得简便、学得开心，幼儿的进取性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时我在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的创建力，激励幼儿擅长发觉与众不一样的现象。可是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还能够更加生动趣味，并且我的应变本领也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我展示的是一个复合图形（机器人），由于临时变更了教学思路，再加上勾画线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清晰机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练习改成了团体练习，让大家一齐来数一数，做一做。本次找图形活动让我明白了，仅有在不断细致深化
42、的反思中，教化不断在更新发展，也正是因为一次次的总结阅历，我们才能在其中得到培育，漫漫成长，才能找到或者接近有效完备的教学途径。幼儿园老师教学反思11幼儿园老师教学反思我带你玩每个班级都有这种状况：新来的幼儿总是心情不稳定，连续哭闹几天。今日，黄小媛又哭了，而且任我怎样亲近她、哄她都无济于事。这时，高洁宁走来说：“别哭了，走，我带你玩去。”说来也怪，黄小媛的哭声由小到无，很快就和小伙伴玩起来。我想：这不正是让幼儿学会关切四周小挚友的好时机吗?何不来一个“以老带新”!终归，孩子之间沟通起来要简单得多。于是，在自选活动后，我和幼儿一起探讨：为什么黄小媛现在不哭了?刘宇说：“她玩了，遗忘哭了。”金雷
43、说：“高洁宁带她玩了，她就不哭了。”我又问：“高洁宁这样做好不好?你对新来的挚友会怎样?”孩子们都说高洁宁做得好。玲玲说：“我给她拿玩具。”含笑说：“我教她玩。”智奇说：“我跟她说，你有什么话就告知我。”小挚友都觉得帮助新入园的孩子是件光荣的事。于是，都争着带新来的小挚友相识活动区，教他们怎么玩，帮新来的小挚友穿衣服，跟他们说心里话，讲故事。这样做使新来的幼儿哭闹时间缩短了，很快适应了新环境。可见，要让新来的孩子尽快成为集体中的一员，就应重视集体中孩子的主体作用。孩子们会常常给我们一些意外的启发。只要我们仔细视察孩子，抓住他们的闪光点，就会使我们的教化出现事半功倍的成效。评析常常会遇到新来的小
44、挚友不情愿上幼儿园，一问缘由，他们会说：我不相识小挚友”、“小挚友不跟我玩。”这说明同伴关系在孩子心目中占有重要位置。的确，爱与宽松的精神环境不只包括师生关系，还包括同伴关系。这些关系都和谐了，才能使孩子有归属感，感到平安；才能使孩子体验到幼儿园的乐趣，增加幼儿园的吸引力。吴老师从小挚友“以老带新”中发觉孩子之间沟通起来要简单得多。于是引导全班孩子都来关切新挚友，主动与新挚友交往使新挚友很快地适应了这个有许多玩伴、许多关爱的新环境，这是一个很好的做法。幼儿园老师教学反思12幼儿园美术教化的主要目的在于培育熬炼孩子的视察、记忆、想象、表现和创建实力。我想老师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方
45、法，而应充分调动幼儿的主动性，让他们绽开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：1、爱好是活动顺当进行的前提条件我认为老师要依据时令和季节的改变，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去视察、相识、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的爱好以及相识美和表现美的实力。老师还要擅长发觉幼儿感爱好的事物，引导幼儿多看，养成擅长视察的习惯，不仅能视察单一的物体，还要引导其视察物体的各个部分及其相互关系。如在画活动中的小挚友时，幼儿以某一处小挚友玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小挚友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。2、创建愉悦、
46、宽松的心理环境什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们老师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会出现一些好玩的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮出现这种状况时，成人往往无法理解，有人甚至急于订正，但我觉得我们老师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在事后引导他去视察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过视察、学习积累起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为老师要多加激励。3、幼儿绘画活动中的说是
47、特别重要的在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画水平， 发展幼儿的口语表达实力，促进幼儿思维的发展，有着不行低估的作用。 老师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性相识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，老师千万不能说“不行能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创建性的、离奇怪异的想法，要赐予确定、激励和赞许。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采纳自己说，和旁边小挚友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。4、以
48、开放的形式提问能激发幼儿的学习爱好在教学中，老师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创建，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，老师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积累，得出不同的答案。新奇好玩的提问，可使幼儿感到簇新，促使他有爱好去探究，极大的调动他们投入教学活动的主动性。5、老师不能忽视的一种绘画形式意愿画意愿画教学既能满意幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于发展幼儿的想象实力和创建才能，老师应把握好每一个教化的契机，从幼儿感爱好的事物入手，达到培育幼儿创新实力的目的。比如，在讲过龟兔赛跑的故事以后，其中有一个小挚友问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么说明才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目龟兔的其次次赛跑，让幼儿绽开想象，把龟兔