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1、2022地震中的父与子教案 第一篇：地震中的父与子 教案地震中的父与子导入：去年深圳发生地震，但是幸运的是那次微震震感不强，几乎没有造成人员伤亡及其他损害。但是，剧烈地震的破坏力是特别强的，他能让一座高大的楼房瞬间变为废墟。在美国就曾经发生过这样一次剧烈的地震，但是，其中一对了不得的父子却战胜了地震。在那场地震中究竟发生了什么？让我们走进新课地震中的父与子一、二、 检查预习：带读（3） 初步感知课文（8）有感情地小声朗读，思索两个问题（一边读一边用笔画出重点句，做标记）：（1）这篇课文讲了什么事？简洁、完整地复述（一个学生复述后其他学生评价，再请学生复述）（2）“我恒久和你在一起”在文中出现了
2、多少次？有什么作用？（让学生读出相关句子，并回答作用，老师板书：信念、信任）三、重点剖析（15）1、课文最终说：这是一对了不得的父与子。你们认为是吗？父亲与儿子的了不得分别表现在哪里？再读课文，找出课文中的关键句，前后四名同学探讨。2、父亲的了不得：让学生回答，老师引导从外貌和心理活动两部分回答，同时板书。（动作：冲向、大喊、疾步、埋头挖。“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”为什么干脆说他挖了38个小时呢？“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”外貌：满脸灰尘、双眼血丝、衣服破烂）3、儿子的了不得：劝慰同学、坚信爸爸4、父亲与儿子的了不得，是因为相
3、互的信任，相互信任，是因为彼此的爱（板书）四、指导朗读（10）1、 文章中父亲与儿子的对话有什么特点？作者在运用标点符号方面有什么特点？为什么？2、请两组同学起来读父亲与儿子对话的部分，一名旁白3、全班齐读，读出感情五、拓展延长，感同身受（7）同学们，假如当时是你被埋在废墟下面，你会怎么想？思索一下，写出来，读一读。六、作业：1、接着写心理独白2、搜集地震求生学问其次篇：地震中的父与子教案地震中的父与子教学设计教学目标：1相识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文，从课文的详细描述
4、中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的详细描述中感受父亲对儿子深厚的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课时支配：2课时课前打算：把相关的句子制作成课件。其次课时一、复习引入1、回顾课文内容。2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，马路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚决与绝不放弃，在
5、儿子生命遇到突如其来的灾难时，创建出了惊人的奇迹。（板书课题）二、品读体验1、读文章最终一自然段“这对了不得的父与子，无比华蜜地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。2、这对了不得的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不得，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。3、汇报沟通：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不得，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不得：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚决的语气。）（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁情
6、愿帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）（3）“他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：?”（作者不厌其详地把表示时间的词排列起来，从中你读懂了什么?）儿子的了不得：（1）挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）（2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”三
7、感悟写法，读写结合1引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂宏大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的详细句子感悟。2、今日我们从课文中体会到了宏大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经验这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的吩咐，就是风雨中加在我们身上的棉衣?每一天我们都感受着父母那种无微不至、爱护入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！四、课外延长，升华情感（一）、 同学们，在经验了生与死的考验之后，这对了不得的父与子团聚了，请大家看大
8、屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么快乐，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝愿的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先相互说一说。1、 对这位父亲说：你真了不得，我钦佩你!”2、2、对这位父亲说：“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信念和志气，这是最珍贵的东西。”3、对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真华蜜呀!4、对阿曼达说：“你真了不得，在那种危急的时刻，你能安静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这
9、是一般孩子很难做到的事。5、想对父子说：是你们让我知道爱的力气有多么奇妙。6、爱和信任是可以创建奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌颂道“死神也会忘而却步!”（二）、（课件）讲解并描述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的宏大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱五、布置作业孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不肯定都是震天动地的，它经常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细微环节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微乎其微，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？板书设计：17地震中的父与子父
10、亲了不得爱儿子第三篇：地震中的父与子教案以文带文地震中的父与子慈母情深教学要求：1、理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的宏大。3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最终一句话的含义。教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的宏大。2、让学生明白这对父子为什么了不得。教具打算：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁情愿把搜集到的信息告知大家？2、老师也带来了相关影片资料，请看大家看了有什么感受？3、是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所
11、。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今日就让我们来学习地震中地父与子齐读课题二、自由读文，初步感知自由读文，要求：自由读文，了解课文讲了一件什么事？画出访你深受感动地句子，在小组内沟通。三、品读感悟，深化情境1、课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着相互坚决地信念，父亲最终救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2、文中的哪些描写使你深受感动？师：下面我们一起来感受一下这些句子，首先我们来看这第一句。（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“师：这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急了。你从哪个词
12、体会到的？生：沟通（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）师：现在咱们同学带着这种急迫的心情，把这个句子来读一下。生：齐读师：真不错，都读出了那种急迫的心情。现在我们接着来看这一段话。（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的哀思心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？师：同桌之间可以商议、探讨下。生：沟通师：总结（无望、失去了一切），有谁可以试着重读一下这个句子？ 指名读，评议，齐读。师：父亲在感到无望之后，又
13、是怎样做的呢？咱们接着往下看。（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去。”师：从这句话中你看出什么？（或者说是你能体会到什么呢？）（可以试着让学生说一下）（片：从这儿可以看出父亲看到了希望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他坚决地站起身）你看得真细致，你的确体会到的。师：父亲坚信儿子仍旧活着，是因为他记得自己对儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？下面我们来找个同学读一下（个人读，评议，齐读）师：父亲在坚信自己的儿子还活着时，他又是怎样做的呢？我们一起来看一下吧：（4）“他挖了8小时
14、，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”师：大家一起来读一下这句话吧！师：是啊,父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大(片)是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，“儿子在等我”） 探讨：师：（片）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）小组探讨生：沟通师总结：父亲为了救儿子，仍旧不顾自己，坚忍不拔，决不放弃。师：（片）这是多么宏大的父爱！这是多么坚决的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？总结：（片）有些父母看到废墟苦痛后无望地走了。
15、而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他，而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。师：当地震来临时，父亲是这样做的;那么儿又是怎么做的呢？我们一起接着看。（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”师：这句话在哪里呢？有谁可以给大家读一下？（指名读）师：（片）从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话（生说）指导读：这句朴实的话最终让父子团聚，此时心中有千言万语，又激烈人心的场面往往通过言语来表
16、现，现在大家一起来读一读父子间的对话，男生读父亲、女生读儿子。看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激烈）师：由父子之间的对话我们还可以看出（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。（生说）是呀！父亲与儿子都是了不得的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对（引读）了不得的父与子无比华蜜地拥抱在一起。四、慈母情深同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力气。在日常生活中，母爱又是何等深厚啊！下面我们要学
17、习的课文是慈母情深。（一）请同学们默读课文，归纳一下，课文写了哪两件事？老师引导学生归纳课文内容。本课共讲了：要书、要钱两件事师：课着重讲了其次件事，而在其次个故事里连续出现了三处动人的情节转折和升华，他们分别是：（片）1、向妈妈要到了钱2、没有用这钱买书，而是买了水果罐头3、妈妈又给了钱买书（二）朗读感悟，观赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。2、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和
18、缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”（从“我”望见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、惊讶地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得乏累不堪的情景给作者以深深的震撼。）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即
19、又陷入了劳碌”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）“我挺兴奋他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是假如是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）引导学生在沟通、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。3、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。五、拓展练习1、练习朗读冰心的诗纸船寄母亲。2、课外积累六、布置作业搜集表现母爱或母爱的诗歌或故事，练习朗读，打算在班会上表演。第四篇：地震中的父与子教案地震中的父与子教案设
20、计理念：课文情节困难，找准阅读的突破口，以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓“了不得的父与子”这条主线，重点抓住父亲“不断挖掘”这个震撼人心的画面，引导学生细细品读。在研读中感受亲情珍贵，感悟做人之道，提升感悟实力。教学目标:1、学生有感情地朗读课文,理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、学生运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的宏大以及儿子从父亲身上吸取的力气。3、学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点难点：1、引导学生从课文的详细描述中感受到父爱的宏大力气父亲对儿子深厚的爱和儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。2、让学
21、生明白这对父子为什么了不得。教学打算：收集有关地震的资料和有关父爱、母爱的故事、文章等。 教具打算：多媒体课件教学过程：一、 创设情境今日我们接着学习地震中的父与子（板书课题）说到地震，让老师想起了201*年发生在我国汶川的512大地震，始终有这样一个画面，这样一个动作，这样一段回忆定格在你我的心中。（播放课件并解说）二、品读感悟（一） 学习211自然段同学们，地震是残酷的，地震中的父子之情是不能泯灭的。中国汶川的地震中有这样可歌可泣的父子，在美国洛杉矶的地震中也有这样的一对父子，他们创建了生命的奇迹。1、 让生默读课文，找一找作者用了哪三个字来评价这对父子？（了不起）2、 这节课就让我们先走
22、近这位了不得的父亲，让学生找一找当地震发生后，父亲的第一反映是什么？（指名读句子）3、 （出示课件）反复读一读，同桌说一说两个句子在写法上有什么不同？你更喜爱哪一个？为什么？4、 再让学生有感情地读一读这句话。5、 当父亲赶到学校，学校变成一片废墟，父亲会怎样？（指名读）6、 在无望中，父亲做出了了不得的确定，请同学们自由读5-11自然段，找出描写父亲的句子反复读一读，想想从哪些地方可以看出父亲的了不得。（生汇报）（1） 追问有哪些人来劝他，他们都说了些什么？（2） 面对这些好心人的劝说和阻拦，父亲放弃了吗？他依旧不停地挖着，那我想问问这位父亲，人们这样劝你，状况这样紧急，你为什么不离开呢？（
23、3） 找一找父亲曾经和儿子有着怎样的一句承诺？（出示课件）生齐读。（4） 这位父亲，你的心里有这么多的想法，为什么不对大家说清楚呢？小结：时间很紧迫，儿子还在废墟中等着我，父亲焦急啊，甚至崩溃，这一切的一切让我们真真实切地感受到这是一位（了不得的父亲）。1、 文中还有什么地方让我们读懂了父亲的了不得？（出示课件）并齐读，追问36小时相当于多长时间？在这么长的时间里你都可以做些什么？父亲呢？2、 父亲没有任何工具，只凭自己的一双手在疯狂地挖着，为什么没有人再来阻挡他了呢？用文中的句子回答。3、 他真的精神失常了吗？他的头脑醒悟吗？那他在想些什么呢？4、 请同学们反复地读一读这个句子，进一步体会父
24、亲的了不得，并相机板书。5、 面对这么多的困难和危急，父亲仍旧不停地挖了12小时?作者为什么不干脆这样写，（播放课件）而是将时间排列地来写，请同学们反复读一读这两个句子，说一说这样写的好处？6、 那这句话应当怎样读呢？请带着你的体会把这句话一起读一读。7、 时间在推移，艰难的挖掘还在接着，可他坚持挖了12小时?是什么在支撑父亲36小时苦苦的挖掘？（是一句承诺）怎样的一句承诺？除了承诺还有什么？（深深的父爱）小结：这句话让我们读懂了如山的父爱，而此时此刻让我们又一次感受到这是一位（了不得的父亲）。1、 36小时过去了，让我们看看这位父亲现在怎样？（播放课件）父亲怎么会变成现在这个样子？在这36小
25、时当中都放生了哪些令人骇人动目的场面呢？请同学们闭眼倾听，说一说你看到了一位怎样的父亲？（师朗读生汇报）2、 请你带着这些体会把这个句子反复的读一读，（出示课件）说说你还能体会到什么？3、 这哪里是普一般通的一段话啊，而是饱含深深父爱的一首诗，让我们齐读这首诗。并说说你从中读懂了什么？小结：父亲为救儿子不惜一切，让人感受到震撼人心的父爱，又一次让我们体会到父亲的（了不得）。（二）学习1123自然段我们被父亲了不得的行为震撼了，心中满是沉甸甸的父爱，下面让我们把目光聚集到他的儿子阿曼达身上，请同学们轻声朗读11-23自然段，找一找描写儿子的哪些画面感动了你，让你感受到儿子的了不得，并做上批注。（
26、生汇报）1、（出示课件15自然段）阿曼达为什么不胆怯？2、让学生自由读读，体会不一样颜色的字应当怎样读？并指名读。 小结：儿子把对父亲的信任化作了战胜一切困难和恐怖的志气，所以我们说儿子（了不得）。（接着汇报自己的体会）3、（出示课件22自然段）说说阿曼达这样做的缘由？4、那就让我们带着这些体会把这个句子读一读，老师相机指导。（三）分角色朗读（1123自然段）三、总结全文这对了不得的父子，无比华蜜的紧紧拥抱在一起，这种了不得源于父亲对儿子的一句承诺，下面就让我们用这句承诺来回顾一下这艰难的历程吧。（出示课件）（1）当父亲看到教学楼变成废墟，哀思欲绝时，支撑他的一句话是（）（2）当他孤军奋战，伤
27、痕累累时，给他力气的还是这句（）（3）当平安的小出口在14个孩子面前被打开时，儿子却最终一个出来，那是因为父亲的话给了他巨大的精神力气，那就是（）父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任更让我们感动，这对了不得的父与子共同谱写了一首爱的赞歌（播放课件）让生齐读。 总结：爱是宏大的，爱是无私的，就让地震中父与子的形象恒久定格在我们心中（课件）板书：地震中的父与子父亲：坚毅了不得儿子：英勇地震中的父与子教学设计曹庄七里小学刘杨二一年七月第五篇：地震中的父与子教案地震中的父与子教案教学目标（一）相识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。积累
28、文中关于人物外貌、语言描写的佳句。（二）从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。（四）有感情地朗读课文。教学重点、难点（一）引导学生从课文的详细描述中感受父爱的宏大力气。（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学打算（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步相识本课生字词。（二）老师打算课件。教学过程：一、干脆导入今日我们来学习一篇课文，（板书）17.地震中的父与子。大家齐读课题。地震中的父与子，这是一场什么样的地震？地震中父与子之间又发生了什么事
29、情呢？请同学们打开课本93页，带着这两个问题自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。起先。（约5分钟）二、解决生字，整体感知好，同学们读完课文了，找到刚才老师提问问题的答案了吗？我们沟通沟通。这是什么样的地震？（突然、大）（指名回答）问：你是从哪知道的？（、30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害； 从前充溢欢声笑语的美丽的三层教学楼，已变成一片废墟。）（指导学生依据重点词读出感情，如：30万、4分钟、欢声笑语、一片废墟等词语。）灾难的来临就是这样突如其来、损害巨大。今日老师给同学们带来了一组洛杉矶大地震过后的照片。（出示幻灯片）高高的地交桥挤眼间变成了残垣断壁；从前漂亮的家园变成了一地
30、瓦砾；大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最终的希望。灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒芜，这样的地方就叫做（课件出示“废墟”一词）刚才我(本站 举荐WW)们还看到了火光冲天的（课件出示“爆炸”一词）看到一片又一片的（课件出示“瓦砾”一词）这一课还有一个生字，我们要读准它的平舌音。（课件出示“砸”）生字学得真好，让我们一起来读一读。生齐读课件中的生字词语。这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？（有一年，美国洛杉矶发生一场大地震，一个男生阿曼达被埋在学校的废墟里，阿曼达的父亲经过38小时的苦苦挖掘，最终胜利把儿子从废墟中救了起来。）的确，面
31、对大地震这样的灾难，人类犹如蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创建了生命的奇迹，请同学快速地阅读课文，看看课文中怎么评价这一对父子？（这是一对了不得的父亲。）这是一对了不得的父与子（板书）。了不得的父亲，了不得的儿子。这节课，我们先走近这位了不得的父亲。请同学们静心默读课文112自然段，在这部分课文当中，有很多有关父亲的描写，请细致看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不得，画下来，可以做上批注。起先吧。（学生默读课文，圈点批注，老师巡察。）（约5分钟）同学们看完了吗？我们来沟通沟通。你从哪些语句读出了父亲的了不得？（依据学生回答出示幻灯）1、5-9自然段刚才有同
32、学说有许多人劝告父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们细致地看一看，都有哪些人劝告父亲？（一些好心人、消防队长、警察）问：他们是怎么劝的？（指名回答）面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发觉？（从父亲简洁、重复的回答。引导学生从父亲的这三句话体会父亲心情。）三句话不同的心情：请求着急崩溃、疯狂同学们，从父亲这三句简简洁单的问话中，我们读出了他的请求，他的急迫，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，我们一起来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。（我解读情境，学生读父亲的话）我想问问阿曼达的父亲，人们这
33、样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？（让学生畅所欲言）原来是这样。我想问这位父亲，你为什么不对大家说清晰呢？（引导学生体会父亲急迫的心情和如山的父爱）透过父亲这三句简洁重复的问话，我们真真实切地感受到这是一位（了不得的父亲）2、12自然段让我们一起来读一读这句。（课件出示句子）请全班男同学来读读这句。这句话那个词语最让你感动？（挖）为什么？（劳累、坚持）透过“挖”字，你看到了父亲的形象，也体会到了他的内心。是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。学生齐读问：作
34、者这样排列时间的进程，他为什么不干脆写挖了36小时呢？（漫长、坚持）带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？ （指名要求学生读出自己的体会）问：我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？（父爱，承诺）这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位（了不得的父亲。）36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。（出示课文片断）全体女生读。就让我们记住这位历尽艰辛，乏累不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。全体男生读。就让这位了不得的父亲的形象恒久定格在我们心中。全班，读。全班学生齐读。此情此景，让我想起08年5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。
35、请同学们来看。（课件音乐起，接连出现汶川地震的一幅幅图片）男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告知我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，缘由只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：敬爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记住，我爱你天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的珍宝说点什么呢？请你将想写的话写在书页的空白处。学生在音乐中写话。（学生朗读自己写的话）感谢同学们深情的话语。下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不得的父亲，又有着一位怎样了不得的儿子。本网举荐更多文章：地震中的父与子教案地震中的父与子教案地震中的父与子教案地震中的父与子(教案)地震中的父与子教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页