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1、2022双师型教师队伍建设总结 双师型老师队伍建设总结“双师型”老师建设总结为切实加强双师型老师队伍建设，努力提高我校老师的技术应用实力和实践教学实力，以满意学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校双师型老师队伍建设方案，先将我校双师型老师队伍建设状况汇报如下。一、学校成立双师型老师建设领导小组组长由陈校长亲自担当，由常务副校长人任副组长，详细抓双师型老师队伍建设，期间组长多次召开会议，强调双师型的重要性，统一思想，提高相识。这样的思想已在全体教职工扎根发芽。二、现状目前我校老师91人，双师型老师只占专任老师的20%。根据中等职业教化改革发展示范校建设项目指标体系专业老师数应不低
2、于本校专任老师数的60%，双师型老师占专任老师的50%以上的要求，我校专任老师及双师型老师队伍建设有肯定的距离。通过进一步加大双师型队伍建设，力争在201*年底，使我校双师型老师的比例达到专业老师队伍的90以上，同时应具备以下实力和素养。1、基本素养：具备良好的思想素养和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学阅历。2、职业素养：具有较强的行业职业基本理论、基础学问和实践实力，并能应用于各种教学环节。3、管理实力：熟识企业或行业的管理规定，具备指导学生参与本专业生产实践活动的实力。4、创新实力：擅长接受新信息、新学问、新观念，驾驭创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。三、培
3、育途径与方法（一）主动参与国家、省级骨干老师培训近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干老师，学校选派老师脱产到教化部批准的职老师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。自201*年我校共参与骨干专业课老师省级培训16人次，参与市级培训8人次。有力的提高了我校老师专业技能水平。（二）组织老师参与技能培训与考核1、每学年学校支配5名专业老师参与劳动部门组织的专业技能培训班学习并参与技能等级考核。今年，我校佟桂敏、李焕焕、李勇、韩建军、秦艳玲等五名老师通过计算机高级操作工技能证书。2、在教学和生产实习时，老师和学生一起参与训练，与学生一起参与技能等级考核。3
4、、每学期学校请专家学者或具有丰富实践阅历的技术人员来校作专题讲座12次。（三）校企合作建设双师型专业老师队伍1、老师到企业进行专业实践熬炼，顶岗实习，提高专业技术素养。学校严格落实专业课老师每两年到企业或生产服务一线实践两个月的规定，充分利用寒暑假时间，抽调部分专业老师深化生产第一线，接受一段时间的实践熬炼，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高实践操作实力，提高专业技术素养。今年我校选派了周春红、李玉光老师在方正国际进行实践。2、选派专业老师到企业进行挂职熬炼。学校每年支配12名专业课老师到合作企业挂职，深化生产第一线熬炼，在实践中学习企业里的各种先
5、进的技术和管理阅历，努力实现老师与企业、专业与职业、理论与实践的零距离对接。同时深化了解社会的需求、企业的发展动态，为培育企业急需的人才奠定基础。今年我校支配袁德为在学校实训工厂担当生产部主任，指导工作。3、拓宽师资引进渠道，扩大兼职老师比例从合作企业一线职工中选拔聘请能工巧匠、技术骨干为兼职老师，并加以培育，帮助其提高教化教学理论水平和实践实力，使其成为学校稳定的兼职老师。（四）通过校本培训，储备专业实践老师后备力气充分利用我校现有资源，每年支配12名有专业爱好、乐意从事专业实践教学的老师，在我校实习实训车间由我校实习指导老师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参与高一
6、级的培训做好铺垫。（五）畅通渠道，加强老师职称认定学校高度重视，老师学历提高，学校与武汉高校合作，全方位提高老师学历结构。今年中王彦德与李宇光正式在武汉高校接着教化学院硕士生毕业。学校与长丰教化联系，为我校符合条件的老师进行老师资格认定。学校与人事局联系，为我校符合条件的老师进行老师职称认定10余人。扩展阅读：“双师型”老师队伍建设规划与总结宁夏水利电力工程学校电力与电气工程系“双师型”老师队伍建设规划与总结“双师型”老师是职业教化探讨中的一种特指，指代具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践阅历，能胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型老师。也就是说，老师同时具备
7、职业学校老师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格，比如是讲师又是工程师、是教授又是高级工程师。“双师型”老师在职校的发展中将发挥重要的作用。大家知道，目前仍有不在少数的职业学校存在着招生难、就业难的窘况，究其缘由主要是培育人才的定位，脱离了改变发展的行业需求，没有及早与时俱进，主动改革造成的。而解决这一问题的关键就是依据社会和行业对人才的需求，主动调整专业设置、课程结构和人才培育目标，实行“双证制”，培育技能扎实、素养优良的好用技能型人才。因此，围绕这一目标的实现，必需主动建设相应的试验、实训场所，突出实力教学。而“双师型”老师，恰恰能够依据生产所需，发挥自身理论、技能的双重优势，使学生活学
8、活用，不断创新，以学生实施“双证”培育，满意学生就业需求，并依据社会和行业发展的所需刚好调整专业内容，切实满意学生工作和对理论、技能的双重需求，使“双证制”真正落到实处，达到预期效果。最终将从根本上消退难招生、难支配就业等职校发展中的致命因素。“双师型”老师也是教学改革和专业建设的实施中心。教学是职校一切工作的中心，教学改革是教学中心的中心，而“双师型”老师则是教学改革和专业建设的最佳实施中心。“双师型”老师最了解职校专业方向、课程结构、课程内容、专业技能等教学内容，了解社会生产实际所需的学问、技能和发展趋势。了解社会须要什么样的人才?什么样的专业?如何评价?如何改革?如何对教学理论和技能结构
9、进行合理整合?优秀“双师型”老师能够刚好洞察预料行业的发展改变，捕获行业人才供求信息，及早调整专业培育方向，适应国内外两个市场对人才的需求。“双师型”老师也是沟通社会生产实际与教学改革的桥梁，是职校围绕专业办产业，办好产业促专业，增加实训场地和验证教学水平的实践者，能够使教学改革和专业设置更有针对性、好用性、实效性，真正做到有的放矢。“双师型”老师能够驾驭先进的教学理念和手段，发挥先进的教学试验实训设施和场地的作用，实行双向互动式爱好教学，从而提高教学质量。要成为“双师型”老师的要求是比较高的。而职业教化是以实力为本位的教化，其目标就是培育技术应用型人才，其依托就是“双师型”的师资队伍，假如没
10、有一批素养较高的“双师型”老师做后盾，职业教化就会失去其本质特色。因此，职教队伍总体上要增加“双师型”老师的比例，而在师资队伍的培育上，要使每位老师至少应具有双师型老师的素养。而针对我校现状，进行“双师型”老师队伍建设，其目的是通过“双师型”老师队伍建设，提高专业老师的专业理论水平和实践动手实力，建立老师终身学习观念，通过参与技能鉴定，获得肯定等级的专业资格证书，以提升实践技能。、一、“双师型”专业老师队伍建设的必要性中等职业学校是培育同21世纪我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素养和综合职业实力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中级应用型人才。这就对在教化活动中起主导
11、作用的老师，特殊是区分于一般中学的专业老师提出了更高的要求。1、现状及趋势目前相对于高等学校我国中职学校办学条件较差，“双师型”专业老师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破等，严峻制约了中职教化的健康发展。市场需求渐渐成为中等职业教化发展的根本动力，随着人们对于高等教化需求的不断增长和高等教化大众化的发展，我国中职教化的规模也得到了空前扩大，这就要求中职院落校必需以企事业需求为导向，加强与企业的合作，不断创新人才培育模式，充分满意企业的须要。2、“双师型”专业老师队伍建设的目标中等职业学校的教化特点、教化改革和科技发展，确定了职业学校只有采纳合理的途径和措施，加强专业老师的专业
12、技能、教化技能的培训，实施终身教化制度，让专业老师不断充溢学问，才能适应新时期职业教化形势发展的需求。这就要求作为职业学校的专业老师必需具备广博的专业学问面和肯定相关专业岗位的实践实力，如综采专业的教学，除了具有煤矿开采、采煤工艺、矿井平安生产等相关基础学问外，还必需具有煤矿井下生产一线的工作经验、熟识生产工艺工序并有较强实践实力等。二、如何建设“双师型”老师队伍（一）抓好落实，全面提高“双师型”老师的职业素养1、师德素养优化的培育坚持思想政治素养和业务水平并重、理论与实践统一、学用一样，引导老师树立先进的教化理念和正确的教学观，增加老师爱校、爱教、爱生的情感，促进老师个体师德素养的全面提高与
13、群体素养的优化，使之成为德、才、能兼备的先进思想文化和先进技能的传播者。2、现代教化理论的培育定期聘请高校老师、职教专家来校举办讲座，选派专业老师参加全国、全省、全市教研和学术会议，编辑教化理论学习资料组织老师学习与探讨，分批支配老师到职业教化相对发达的地区参观、学习考察，转变教化观念，开阔老师眼界，提高老师的理论水平和相识水平。3、教化教学实力的培育教化教学实力是老师的核心素养和关键职业实力。我们立足校本，举办形式多样的培训。（1）开展“师徒结对”活动，以优带新。老师之间结成对子，利用平常上课及实习、实训等操作机会进行帮带，共同研讨教化教学，促进沟通、共同进步，尤其是由有阅历的骨干老师、学科
14、带头人带年轻老师，将优秀老师的教学阅历、教学方法传授给年轻老师，尽快让年轻老师进入角色。“师徒结对”作为职业学校“双师型”老师培育模式的一种有益地补充，它有着不行替代的优势，采纳这种方式既有利于增加新老师的实习指导实力，培育后备的“双师型”老师，也有利于加强实习课堂的管理，提高学生的实习课学习效果。；（2）开展观摩课活动，定期举办各级各类观摩课活动，提高老师教学相长的实力和水平，每位老师都要去听其他老师上课，并提出看法建议，课后大家探讨相互学习进步；（3）以赛促教，组织老师参与国家、省市的各项技能竞赛，强化老师技能水平的提高。（4）定期开展教学改革专项探讨活动，教研组、备课组定期研讨教学思想、
15、教学内容、教学方法与教学手段的改革与创新；（5）组织老师参加课程标准、考核标准的制订及课程开发与教材编写；（二）狠抓老师培训强化对中职学校老师的培训，使之尽快的向双师型老师转变，应主要从以下几方面入手：1、让老师到实践中熬炼实施校企“双向挂职”。所谓校企“双向挂职”是指企业人员与学校的教化工作者分别到对方行业从事兼职活动。校企“双向挂职”主要包含以下内容：一，专业老师到企业顶岗实习，重点是提高专业技能操作水平，了解本专业的新技术、新设备、新工艺，了解本专业对员工技能操作水平的要求，娴熟驾驭工艺流程和操作规范，据此探讨技能教学的新方法、新途径，最终把到企业顶岗学到的新学问、技能刚好运用到教学实践中去。二，聘请企业技术人员为兼职老师。兼职老师是职业教化老师队伍构成的一个显著特色，是“双师型”老师的重要本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页