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1、2022年小学美术教案汇总8篇小学美术教案汇总8篇作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么应当如何写教案呢？下面是我细心整理的小学美术教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学美术教案 篇1一、教学目标：1、利用废弃的纸盒，完成一件纸工作品。2、熬炼孩子们的动手、动脑、动口的实力，培育创新意识。3、增加“变废为宝”的思想，加强环保意识。二、教学打算：学生事先搜集各种废弃的旧纸盒;剪刀、固体胶、彩纸、彩笔等。三、教学过程：引言： 在班级里你有好挚友吗?他有哪些特点能介绍给我们听吗?想和冯老师成为好挚友吗?想和自己的好挚友坐在一起吗?哇!
2、你有这么多美丽的纸盒，是从哪里搜集来的?(从生活中找素材)大伙真棒!那你想这些纸盒有哪些用处呀? (从素材中找灵感)是啊!看我们想得多好!那么大家想把这些奇思妙想变成现实吗?好，在制作之前我想问大家两个问题：1、你是想独个儿做还是和好挚友一起合作?2、我们在制作过程中会用到哪些方法?学生制作。 (在实践中探究)给你的大作装扮一下吧!使它变得更美丽。你把自己的大作给大伙介绍一下吧!你最值得骄傲的地方是什么? (在欢乐中体验)结语：在今日这节美术课上，我觉得大家都挺棒的!平常在生活中这些不起眼的纸盒，通过我们的小手和大脑都变成了一件件好玩的工艺品。我们个个都是大师呀!冯老师现在在离开夏泽小学之前，
3、想和小挚友们商议一件事：能不能把你们桌上、地上的小纸片送给我呀? (在自然中教化)小学美术教案 篇2童话里的小屋是人教社义务教化课程标准试验教科书美术一年级上册教材。我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式，紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学。一、老师设疑，乐于探究。师：小挚友们，你们喜爱听童话故事吗？生：喜爱。师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最仔细。（生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的白雪公主童话故事）师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿
4、去了。你们愿不情愿帮助她呀？生：情愿。师：太好了！你们打算怎样帮助她呢？生：送食物给她吃。生：我把毛衣送给她。生：我要想方法帮她找个房子。师：同学们都有一颗美妙的心灵，情愿帮助白雪公主。特殊是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她的确须要一个家。今日这节课我们就来学习童话里的小屋，一起动手为白雪公主建一个暖和的家，好吗？生：好！（师用课件显示课题童话里的小屋）师：大家跟老师一起把课题读一遍。生：童话里的小屋。老师依据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新课，并设计一组相关的问题让学生思索，如此既使学生明确了参加的方向，又激励了学生参加的动机，并产生了一种渴望
5、主体参加的愿望，从而有效地激发了参加者探究的爱好。二、相互质疑，擅长探究。师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？生：像高楼大厦一样的房子。生：跟城堡一样的房子。生：形态像苹果一样的房子。师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地华蜜呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？生：想。师：下面我们就一起来观赏一下。比一比，看哪些同学视察得最细致。（师展示课件中童话小屋图片）师：刚才我们观赏了许多童话里的小屋，你们发觉了什么呀？生：画面上的房子是用木头做的。生：不全是木头，有的是硬纸做的。生：房子的形态各种各样，有方形的，有半圆形的，还有。生：它们的
6、颜色许多，很艳丽。师：大家视察得真细致！从材料到形态，再到颜色，发觉它们都有不同的地方。老师今日还带了其他小挚友为白雪公主做的一些房子，想不想看？生：想。师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发觉？（学生分组探讨，相互质疑：老师巡察，适量点拨，让学生一方面从材料、形态、颜色上与图片中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法。在探讨的基础上，各组推举一个发言人汇报。）生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形态的纸片贴成的。生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖
7、打开粘上去的。生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。（一）从个体探究到集体探究。（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料，形态、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应当探究什么，怎么探究，从而慢慢学会探究，逐步形成良好的思维品质。三、合作解疑，共享探究。师：刚才我们观赏了许多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？生：想。师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再探讨探讨，然后说一说你们组打算用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。（学生探讨后发言）生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。生：我们组
8、用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想方法？生：花可以用彩色纸剪。生：用橡皮泥做树。师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜爱的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时留意合作，用刀留意平安，保持清洁卫生。（学生以组为单位绘制作品，老师巡察）学生：个个参加探讨，一般问题组内解决，难点问题组际解决。探讨中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，靠着集体才智在开心的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满意。老师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信息
9、，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深化。四、汇报沟通，展示探究。师：老师看了一下各组绘制的状况，大家都很仔细，给白雪公主造了许多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的。生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧房、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家确定干脆用彩色笔画，这样既简洁又美丽。生：我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台，那是阳台。阳台没有栏杆，我们不知道用什么做。师：同学们会动脑筋，说得
10、也特别好！接下来大家再想想：有的组还有问题解决不了，比如说阳台的栏杆怎么办？生：用铁丝做。生：橡皮泥捏成栏杆粘上去。由小组探究到全班探究，老师激励学生大胆主动地参加探究，各抒己见，让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深化地相互传递。学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径，从而对学问产生了新的理念，形成了信息的重组和改造。五、启发引导，深化探究。师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形态的呢？师：刚才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了探讨，现在比照自己做的小屋，
11、你觉得还有哪些地方须要改一改吗？（学生纷纷举手）师：好！现在各小组同学先商议一下哪些地方须要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。（学生动手改）在组内合作和组际合作中还有解决得不够志向的问题。老师在先倾听学生发言，分析他们想法的由来，看其合理性和局限性，在此基础上再进行相应启发引导，然后让学生修改自己的作品，将探究活动引向深化。如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，老师主导作用恰到好处。六、评价观赏，升华探究。师：同学们在这节课中真了不得，自己动手为白雪公主做了这么多美丽的小屋，假如你是白雪公主会选择哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？生：想。师
12、：那你们就下位去挑一挑自己最喜爱的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？生：好。（学生下位自由观赏他人的作品）师：哪些同学想代表明雪公主说一说为什么选中这幢小屋？生：我觉得这个小屋外形很特殊。师：是呀，多么宽敞，多么美丽！雪公主也会选择这栋小屋。生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主肯定特别喜爱。生：我认为这栋小屋的色调特别醒目，很艳丽！我很喜爱。师：的小屋虽然有点儿问题，但他做得很仔细，假如还有时间的话，她也会做得很好的。师：今日大家为白雪公主找到了暖和的家，你们为她兴奋吗？生：兴奋。师：那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好吗？生：好！（师播放CAI课件小小世界的歌曲，师生一起唱歌
13、跳舞）“这是快乐漂亮的小世界，这是甜蜜华蜜的小世界。啊！我们来跳舞，我们歌颂，歌颂漂亮的小世界。真善美的小世界，这是小世界。”师：刚才同学们表演得特别精彩！大家再想一想，除了今日这节课我们用的这些材料做的这些小屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？生：树叶、木头、稻草。生：做像宝塔一样的房子。师：说得很好！只要我们做个有心人，身边许多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试，好吗？生：好！师：这节课就到这里结束了，我很兴奋和大家一起度过了一段开心的时间。同学们再见！生：老师再见！师：下课！任何艺术问题的答案都不是唯一的。老师紧扣这一美术观赏的特点，敬重评价者特性，实施开放性
14、评价。在主体上，师生共同参加，在客体上，依据学生发展水平进行纵向评价，既评学习看法，又评学习效果；方法上正面为主，模糊评价，手段上，观赏与评价相结合，在评价中观赏，在观赏中评价，让学生的探究在两者中升华。教者采纳“三极六环节”互动模式教学本课，突出了当今“自主合作探究创新”这一教改主题，突现了重全体，重主体，重全面、重创新的教化思想。教学全程为学生供应了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参加到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增加；最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到了美术教化与道德教化的相互统一，促进了学生人格的
15、全面发展，使人本教化落到了实处。小学美术教案 篇3课题：大的和小的课时：1课时教学目的：1。通过整体视察、相识和辨别大的和小的。2。在比较和制作中体验大与小的组合。大的和小的教学重点：视察和相识大与小，学会表现谁大谁小。教学难点 ：理解大与小的区分。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。教学过程：大的和小的一、组织教学：组织学生有依次地摆放学习用具及材料，然后，平稳坐好。二、复习：请两位同学在黑板上分别画一个大圆圈，一个小圆圈。圆圈画得随意，不要求规范，只要求有大有小（也可画简洁的物象如：大小苹果等），由全体同学评论哪个大，哪个小。三、讲授新课：1。提问：请学生到前边指着图象回答，
16、为什么这个大，那个小？学生回答：这个圆圈占的地儿多，那个圆圈占的地儿少。2。视察：（1）老师拿出两个大小不同的水果、水碗、书等物。演示它们的容量、体积的大小。让学生鉴别和理解大与小。（2）看书第4页彩图：画面中大的有什么，小的有什么？（学生齐答）（3）总结：大：就是占的地儿大、盛的较多。小：就是占的地儿少、盛的较少。（4）板书课题：大的与小的3。老师演示：（1）在黑板上挂8开演示底纸。选择不同颜色的废旧挂历纸，撕出一大块和一小块随意形纸片粘在底纸上。由学生区分它们有大有小。然后差开颜色撕出大小不同柱形的树干，叠贴在已粘好的大小纸块上。提问：画中贴出的纸块像什么？学生回答：像一棵大树和一棵小树。
17、老师粘贴时留意：把大树和小树在底纸中支配匀整，把远近关系、遮挡关系支配合理。（2）示意徒手撕纸方法。4。布置作业：看书第5页范图，了解作业意图。（1）制作大与小，撕和剪均可。（2）摆与组合。（3）粘贴。（11分钟）四、学生制作：1。选材：从材料纸中选择四种或六种不同颜色的纸，将两种差别较大的颜色为组，摆放在桌面上。2。撕或剪：从每组色纸中各拿一块，分别制作出大块和小块。其中大块可以由几小块组成。用是一色纸制作出大小长条（1圆形或方形）纸块，仍按颜色差别，分组摆放。废纸屑团放在桌角。3。摆放与组合：在底纸上摆放大小;颜色有区分的纸块组织成大小不同的树。j树干的凹凸分出远近。4。粘贴：先粘摆放在画
18、面上方的再粘摆放在下处的，以解决远近问题。粘贴时，少用胶水。五、小结：1。组织学生集体处理废纸，整理用具。2。自我观赏、相互观赏作品。小学美术教案 篇4教学目标：1.了解京剧脸谱图案和色调的象征意义，能够依据谱式绘画一个京剧脸谱。2.在绘制过程中，了解中国京剧脸谱艺术的基本特点。3.通过对京剧脸谱学问的学习，培育对京剧脸谱的观赏实力，激发学生关切、酷爱中国传统艺术的情感。教学过程：一、回顾脸谱的学问1. 脸谱的特点：象征性、夸张性。2. 脸谱的色调：红色忠勇侠义，多为正面角色。黑色刚正威猛，不媚权贵。白色阴险奸诈；刚愎自用。紫色刚正威猛，不媚权贵。黄色威猛而爆躁。金色神仙高人。绿色威猛，莽撞。
19、蓝色刚毅阴险。3. 京剧脸谱在应用和发展过程中，形成了肯定的谱式： 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右脸蛋呈现出三块明显主色，平整的犹如三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。 与整脸相反，脸谱色调、构图最困难的称之为“碎花脸”。 色调、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。4. 京剧脸谱的描绘着色方式有揉勾抹破四种
20、基本型。揉脸：是用手指将颜色揉满面部，再加重眉目及面部纹理轮廓，是一种像真性的脸谱。勾脸：是用毛笔蘸颜色勾画眉目面纹，填充脸膛色调，成为五花八门的图案。有的贴金敷银，华丽耀炫，光芒耀眼。抹脸：是用毛笔蘸粉把脸的全部或一部分涂抹成白色，表示这一类人不以真面目示人，是一种饰伪性脸谱，又称粉脸。破脸：是指左右图形不对称的脸谱，揉、勾、抹三种脸中都有破脸，是一种以贬意为主的脸谱。二、绘画脸谱按脸谱谱式在铅笔勾画的图案上用水粉上色。（强调：不能在颜色上来回涂染，以免将下面颜色带起。）三、展示与评议1. 依据不同谱式或色调，分类展示学生作业。2. 说说自己绘制的人物和绘制的感受。3.老师点评，表扬有创意的
21、作业，确定学生耐性、细致的作业看法。4. 教学拓展：观赏利用各种材料绘制的京剧脸谱，激励学生进一步尝试。小学美术教案 篇5(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培育学生的视察能力和线造型实力。2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好以及仔细细致的视察习惯。(二)教学重点与难点重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现自行车。(三)学习材料白行车、图画纸、彩笔等。教学活动组织教学导入新课语言组织教学。探究式学习活动提问：l自行车主要由哪
22、几部分组成？各部分的线有什么不同?车把、车轮、车身、车上的线条有很多改变，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？组织同学们猜一猜是哪部分。老师用线演示自行车局部写生方法，引导学生视察线的改变和连接等。学生视察、学习用线写生的方法。小组探讨：你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?组际之间进行沟通。他们视察得很细致、表现得很详细、线条画得很丰富学生动手实践布置作业。巡察辅导。小结老师组织学生小结、评价。同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。课后拓展展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。教学反思小学美术教案 篇6一、
23、教材分析中国传统节庆源远流长，绚丽多资，留存着人类独特的文化记忆，如春节、元宵节、三月三、端午节、中秋节、重阳节、庙会、婚礼等等。目前，我们祖先数千年创建的包括传统节庆日在内的弥足宝贵的民间文化，正在与我们渐行式微的同时，圣诞节、情人节、万圣节等“洋节”却大行其道。正是面对这样的现状，本课教材特别注意对中国传统文化的学习与传承。三年级的学生已经初步了解驾驭了剪纸的一些基本技法，对于剪纸课他们是比较喜爱的，本课是在二年级手拉手，好挚友的二方连续的基础上进行的，本课的重点是剪一个简洁的不带装饰的双喜字，让学生感受中国的一些传统喜庆节日、活动的氛围，了解这些双喜的含义，用途及造型色调的特点，并进行简
24、洁的改变。二、教学设计1）教学目标：1、感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的民间文化，培育学生对祖国传统喜庆文化的酷爱之情。2、了解双喜的含义，用图及造型色调的特点3、驾驭剪双喜字，并进行简洁的改变2）重点、难点重点：学习剪简洁的双喜字。难点：拓展简洁的双喜，剪出改变丰富的双喜字。3）教学过程：A、导入（1）感受喜庆的氛围，及喜庆的日子里色调的特点播放录像（宴会场的布置舞狮抛绣球新人入场）1分钟“看了刚才的婚礼你从那些地方感受到了喜庆的气氛？”种类（舞狮、抛绣球、新人的着装）色调（在中国红色是祥瑞吉利的象征、给人以很喧闹的感觉）、布置（红双喜、红稠布置的宴会场增加了不少喜庆的气氛）揭题
25、：喜气洋洋（2）喜的含义及造型特点你们知道为什么要剪两个喜字并在一起形成双喜呢？它有什么特别的意义吗？（成双成对、双喜临门、喜上加喜）介绍双喜的演化及造型特点。（3）双喜的用途双喜在婚礼上的用处可多了，同学们看这是老师结婚时用的许多东西上都带有“双喜”。（展示几个实物盘子，枕套，卡片，包装袋）你还看过双喜出现在哪呢？（汽车、家电、过年，红包上，开业大吉，祝寿）是啊因为在我们的国家双喜字是家喻户晓，老少皆知的祥瑞符，所以在喜庆的日子就肯定能看到它。B、学习剪一个简洁的双喜刚刚老师说过我剪双喜可是很拿手哦我剪三片就能变出一个喜字。现在老师就来露一手！（老师示范一边讲解一边快速的剪个双喜）4开大同学
26、们你们想学吗？今日我们就来学一学剪双喜。（1）出示剪双喜的步骤图。有没有同学能看懂它并学会它呢？，老师从旁讲解虚线，箭头，以及影阴部分表示的意思，强调最终剪的部分。（2）学生自己学（初步尝试）限时1、发觉问题。时间到，将学生剪好的双喜贴到白板上，从中发觉出现有问题的作品，（如出现剪反的现象，笔画粗细不匀称等）2、小组探讨：1）开口的朝向与成败有什么关系？（必需找对开口边，开口边剪2片，封口边剪1片，方向不能搞错）2）评评哪个更美观？为什么？（笔画粗细不匀称）强调折过的部分不能留的太粗你知道为什么吗？因为折过的部分翻开就变成了两倍的大小。找一找图上折过的部分。3、启发要领解决问题，（同学们在有问
27、题的作品上找一找缘由，老师在有问题的作品上讲解）4、二次尝试C、剪出改变丰富的双喜字现在同学们都会剪喜了，但老师觉得每个喜字都一样缺少了特性，我们能不能让它变一变，把它变的更好玩更美丽。（1）老师在原来的双喜口上快速变一个造型（贴上）“老师在哪个位置进行改变的？变的是什么图形？”（半个心，半张嘴）“老师刚在双喜口的位置剪了半个心和半张嘴，那在口的位置还能变什么图形？”五角星、菱形、三角形还可以给个给予点内容：心心相应，笑口常开、张灯节彩、年年有鱼（ 课件演示）（2）刚刚老师在双口的内部进行了改变，我们还可以在什么部位变呢？（笔画）。学生说上来画画那些地方变。同学们看这两张图就是在笔画上进行了改
28、变，看看它是怎么变。强调连接点的部分可以变但不能断（演示假如断了会出现什么状况？（3）、观赏学生的作品（强调笔画内也能变但不能剪的太大会宣兵夺主）学生创作，作业要求：剪一个美观并别出心裁的双喜。D、展示评价将作品贴在灯笼上，亮灯升起灯笼，观赏小组评比出好的作品，请3位小挚友评评自己的作品，什么地方进行了改变，好在哪里？互评，选出你最喜爱的作品？它好在哪里？今日大家的表现都很棒，陈老师希望今后大家遇到喜庆的日子也能用今日学会的手艺去装饰我们的生活。E、课后延长剪双喜在我们国家已有了上千年的传统，在民间就有许多创建性的剪法，老师就收集了一些你看（观赏），这是老师剪的四喜同心（展示老师的作品），今日
29、老师把这个同心喜送给我们班希望大家团结同心节节报喜。三、试教体会这是一节“设计应用”领域的剪纸美术课。在学问技能方面，要求学生能学习剪出一个“双喜字”，并能对“双喜字”里面上下的两个“口”，稍作改变进行简洁的装饰，培育学生的创新意识和实际的操作动手实力。在情感看法方面，培育学生视察生活、酷爱生活、美化生活的情感，并能学以致用。1趣味盎然又紧扣目标的导入以观看婚礼和自己结婚照片导入让学生体验喜气洋洋的氛围，从而引出本课的主题“喜”字。导入目的是达到既富有人情味，又干脆切入本课内容，起到了一个承上启下的作用。2“学问与技能”的落实我在学问技能的教学中设计了一个“喜”字是如何演化为一个具有艺本效果的
30、“双喜字”的过程，提升了学生对艺术字的相识。在师生共同探究的过程中，学生基本上都驾驭了“双喜字”的剪法，并且能作简洁的改变。3注意动手演示在课堂中两次示范，第一次是老师快速地折剪，绽开变成了一个双喜字；其次次老师快速地将双喜字上下的两个口字进行了改变，简简洁单的“笑脸”和“心形”，即启发了学生学习的欲望，又起到了直观、形象的示范性作用。4、关注了评价在教学过程中关注了对学生学习过程中的表现行为以及美术作业的评价。(1) 学生看步骤图自己尝试剪出一个双喜字后老师依据学生作品中出现的问题师生共同进行评析改正。点评时老师采纳了将剪好的双喜字按原样还原的方法来检查问题所在的缘由，师生进行探讨性的学习。
31、(2)独具匠心的作业展示形式，让学生将自己制作完成的剪纸作品“双喜字”贴在红色的大灯笼上，学生围着灯笼进行作品点评效果好又营造了节日的气氛。5教学环节依据学生的认知规律由浅入深、由易到难进行教学环节的设计。6情感看法培育学生通过本课的学习，初步了解中国传统婚礼的特色，在驾驭了剪双喜字的同时，培育了学生酷爱生活的情感以及美化生活的实力。二、教学反思本课学生的所要完成的作业要求可以因人而异、应材施教、分层要求，教学时可以作适当的处理。如：对剪纸实力相对较弱的学生只要完成剪一个不带装饰的双喜字就行了，而实力较强的学生可以在原有的基础上再进行带有简洁装饰的双喜字的创作。小学美术教案 篇7一、教学目标1
32、.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发酷爱劳动的情感。2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。3.在创作中进一步提高学生的视察、表现实力。二、教学重点、难点。重点：学习人物动态的画法。难点：劳动场景的美感表现。第一课时课前打算（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（老师）有关劳动场景的课件资料等教学过程1.情境引入。（1）老师用课件播放劳动最光荣的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：你们平常都参与过哪些劳动？须要运用哪些工具? 当时的心情怎样？（2）学生回忆并沟通。2.观赏感受。（1）老师用课件出示作品夯歌，请学生观赏探讨：作品中的人物在干什么？他们的劳动
33、动作有什么特点？（2）老师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的美丽动态。（3）小组活动：在小组内观赏其他绘画作品，分析沟通作品中各种劳动动态及特点。3.探讨体验。（1）设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？（2）体验：同桌相互模拟动态并视察分析身体各部位的改变，找寻规律。（3）展示：老师用课件演示人体劳动时的动作改变和身体各部位的协调、平衡关系。（4）小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互协作，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很简单表达动态。4.尝试练习。（1）作业要求：用记号笔尝
34、试描绘各种劳动的动态。（2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。5.作品沟通。展示学生作品，师生共同评价。评价建议：作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流畅、确定？6.课外拓展。视察各种劳动的场景，用速写的形式记录各种劳动动态。其次课时课前打算（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（老师）有关劳动场景的课件资料等教学过程1.观赏体会。（1）观赏作品拾穗，分析作品中人物和背景之间的关系。（2）老师小结：选择劳动中最典型的动作和四周的环境可以使画面达到传神的效果。2.探讨探讨。（1）小组活动：观赏学生作品，分析作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？
35、作品采纳了什么表现方法？你认为这些作品哪些地方处理得特殊好？（2）汇报沟通，老师小结。3.创作表现。（1）提出要求：画一画自己从事过的某种劳动。（2）老师建议：除画出自己劳动时最典型的动态外，还要画出当时运用的工具以及四周的环境等。色调的运用也应突出主题。4.展示评价。（1）学生展示作品，沟通介绍自己的创作思路。（2）同学互评，老师小结。小学美术教案 篇8彩线连彩点教学目标:1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。教
36、学过程:一、导入1、老师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。A、你觉得这些点、线、面好玩吗？B、你在什么地方见过他们呢？2、揭示课题：彩线连彩点师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？二、观赏作品1、老师展示大师康定斯基的作品：师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。三、造型和表现1、请学生思索：A、你想用点、线、面来表现画面吗？B、想一想，你打算用他们来表现哪些东西？2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。采纳单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色调的改变、画面的构
37、图3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。4、老师出示相关的作品帮助学生理解。四、练习和评价1、提出本节课练习的要求。学生练习，利用手中的工具和喜爱的形式表现彩线连彩点的形象。2、组织学生进行自评、互评。3、老师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和激励。4、组织学生作好课堂结束的整理和整五、整理整理第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页