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1、体态律动在小学音乐教学的有效策略 摘要：素质教育理念正在我国小学音乐课堂上不断深入，使用体态律动教学模式能够充分调动学生积极性，提高肢体联动记忆能力。本文将结合体态律动教学的特点，讨论其在加强情感理解、激发学习兴趣、丰富肢体实践、增强鉴赏能力等方面的应用，为加强小学生音乐综合素质提供参考。 关键词：体态律动；小学音乐；音乐教学 一百零一年大计，教育为本。在新时期背景下，为了满足社会的复合型人才需求，学校开展教学活动的培养目的也从原有的知识技能引导，转变为德智体美劳全面发展。小学音乐课堂是培养学生音乐鉴赏能力、视听审美能力的重要场所，需要教师优化现有教学模式，采用体态律动的方式带领学生更好地融人
2、音乐课堂。 一、体态律动对小学音乐教学的重要性 教育部于年颁布了中国学生发展核心，明确了当代学生应该掌握的关键能力以及必备品质。一直以来，音乐课堂都以“副科”的身份出现在人们的视野中，教师与学生都缺少对音乐课堂的重视，有时还会将音乐课让位给主科。但随着我国核心素质教育理念的深人，音乐教学对学生全面发展的重要性被开发出来，因此教师也需要及时转变自我教学理念，融合体态律动教学策略，为学生创设出更加髙质量、高水平的视听环境。体态律动教学模式衍生于瑞典音乐家达尔克罗兹的体态律动理念，通俗地来说就是配合音乐完成的一种舞蹈律动，达尔克罗兹的体态律动理念主张将学生的身体视为“乐器”的转化，配合旋律来做出动作
3、，随着动作变得激烈、舒缓、平和，而激发学生对于音乐自身的理解。此类舞蹈表演多半为集体运动式，动作简单、重复性强，能够帮助学生更好地记住音乐的旋律。因此在小学音乐课堂上十分常见，新课改背景下，音乐课堂承担的责任已经不仅仅是音乐鉴赏与基础知识讲解，更需要融合素质教育与核心教育 二、小学音乐教学中体态律动的应用 （一）加强情感理解。目前我国小学生平均年龄为岁，共情能力、音乐素养、情感理解力都比较薄弱，在音乐课堂上如果没有教师的引导，很难理解一些复杂情感的作品内容。而新课程标准中要求，音乐教学不仅仅是学会基本的旋律鉴赏，更需要从深层次开发学生的思想情感。根据达尔克罗兹的体态律动理念，学生可以借助律动舞
4、蹈动作，充分协调起四肢，将动作与音乐自然而然的结合起来，这样不仅仅凸显了律动的价值，同时也能减少学生学习音乐作品时的难度，律动与音乐之间形成相辅相成的关系，从而驱动学生不断提髙自我能力。例如：在学习苏教版课程十二生肖歌的时候，会有很多学生记不住十二生肖究竟有哪些，教师可以根据音乐的节奏，给学生安排一些行走、拍手、跺脚的动作，这些动作不仅仅简单，同时还能起到节拍的作用。教师在教学时，告知这些动作代表什么，和歌词有什么联系，这样一来，音乐作品的学生就融合了旋律与动作，记忆起来更加方便，同时还能以肢体动作的方式调动学生的学习意识及情感体验。（二）激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。但是受到个人爱好、家庭
5、环境、课业比例的影响，很多学生对于音乐课程的理解并不深人，在音乐课上与教师的配合度、积极性都比较薄弱，这样不利于学习效果的提升，因此教师要通过融合达尔克罗兹的体态律动理念，科学、合理的教学手段激发学生对音乐的热情。例如：教师在开雖态律动教学时，可以充分发挥出多媒体课件的优势。近几年，我国科学技术发展速度不断加快，新媒体、大数据、计算机、互联网等技术不断影响着人类生活生产方式，在教育领域也有良好体现，如：微课、多媒体课件等辅助工具。小学生对新奇事物兴趣较大，相比较于单纯的语言讲解来说，其更加热衷于学习趣味性、直观性的知识内容。教师可以在课前将体态律动录制成微视频，并发送给学生家长，使其在课前就预
6、习好，并在课堂上统一纠正，同时在打大屏幕上播放歌曲伴奏，配合动画视频，这样学生对音乐课堂的参与度也会大幅度提升，从而不麵动起自身的学习兴趣。（三）丰富肢体实践。小学生社会实践经验较少，对于知识的理解与总结多半源于现实生活，教育家叶圣陶曾经提出“教育即生活”理念，倡导在生活中实现教育目标。杜威也指出，缺少对社会生活的参与，学校美育目标也就失去方向，变得没有目的。因此在音乐课堂上要通过体态律动引导来加强肢体实践能力，使学生在学习音乐时，逐渐建立与现实生活的关系。小学阶段所学的音乐知识往往覆盖内容比较广泛，且作品表现形式多种多样，传统教学模式中教师往往习惯采用单一的课程结构，没有突出作品的独特意义，
7、这样学生学习起来也会比较枯燥，肢体实践的机会比较少。而融合了肢体律动后，学生可以在多元化的实践活动中逐渐加强对音乐作品的理解，例如：在学习音乐作品时，教师可以引导学生模仿音乐中的角色行为，通过动作、舞蹈、眼神、表情来加深自己对音乐的情感认知，最终达到提升审美情趣的目标。（四）增强鉴赏能力。相比较于其他学科来说，音乐属于一种听觉艺术，也就是常说的看不见、摸不着，但是音乐作品往往能够通过听觉带给人们艺术体验。对于小学生来说，如果只靠听觉，那么课程内容就相对枯燥，因为活泼好动是的天性。所以为了维持课截，保证学生对教学内容的接收效果，教师就需要开发更多的教学手段，其中律动舞蹈就是效果较好的教学手段，其
8、能够将听觉艺术与肢体动作、面部表情结合起来，确保音乐学习的可视化，这样学生感知音乐作品也更加直观，传统的音乐课堂有了更加丰富的表郷式。例如：在学习苏臟音乐雜小小演奏会嫌曲时，教师可以引导学生在低音时，微微向下倾斜身体，高音时身体逐渐上扬，中音时，将双手交叉放在胸口。这样学生逐渐可以了解音髙与音乐作品之间的关系并在日后学习中养成主动鉴赏音乐的习惯，将被动化为主动，不断提髙自我创造能力与情感体验能力，激发自身学习音乐时的热情与兴趣，满足全面錄的从培养需求【。 综上所述，小学音乐课堂对于培养岁儿童的音乐鉴赏能力、视听审美能力有着至关重要的作用，在开展课堂教学时，需要教师结合班级实际授课情况制定教学策略，并以体态律动的方式弓丨导学生理解歌曲的中心思想，从而调动起学习兴趣，保证体态律动与教学目标融合，给学生带来更多的学习体验。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页