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1、2022南京一中201*届高三学情调研测试化学学科分析报告 南京一中201*届高三学情调研测试化学学科分析报告南京一中201*届高三学情调研测试化学学科分析报告一、试题特点1、试题结合高考特点，考查了五个模块全部内容，必修一、必修二、选修三、选修四、选修五。题量、题型科学、合理。选择题14题42分，单选7题多选7题；非选择题7题，78分。没有偏题、怪题。2、试题难度略偏难。试卷加强了对学生的基础学问的运用实力，分析、解决问题的实力，对新内容的适用实力，解题规范化的实力的考查。新课程改革的思想在肯定程度得到了体现。3、学问覆盖面广，重点、热点突出。试题结合生活实际和现代科技题材，考查学生应用已有
2、学问解决未知问题的实力。二、数据统计参与化学考试人数193人，均分74.1分,各分数段的状况如下:分数人数1101051009590858075706560504017181920220.6250.4170.6540.4170.750盖斯定律的计算还不娴熟,速率的单位书写不准.缘由分析方向过乱,没有把握产率低的主导方向,方程式中HCl写气体符号,对固体加热到恒重方法不知道.对图像分析不清.有机信息获得实力较差,异构体推断和有机方程式中小分子的书写都存在问题.计算实力较差,对理清反应之间关系的实力有限.第四周期电子排布式书写还不过关,等电子体的推断不准,氢键的影响在第五主族分布相识不清.归纳起来
3、，暴露的问题主要有以下几个方面。1、学生对基本学问的驾驭程度不足，遗忘快，驾驭不扎实，对基本概念基础理论学问理解不透彻。2、审题不细致，对化学情景分析不透彻，误选漏选较多，对学问的理解分析和解决都不全面。3、语言表达实力不强，不会用学科语言精确描述本学科内容，规范化训练不够。4、对计算题的基本类型驾驭不好。四、复习教学建议1注意基础，突出“主干”。在第一轮的复习中要紧紧抓住化学学科主干学问，围绕的化学学科固有的学问，合理整合必修和选修内容，进行复习整理，形成学问网络。2加强对基本学问运用实力的培育，重视学生思维实力训练。3注意学科内综合实力的培育。题目难免有出现多个学问点相互渗透，同时表现，而
4、学生的思维的跨越度小，不够广泛。有时很难把一道题做全，只能做出部分。4关注生产、生活和社会中的化学学问题。联系生产和生活实际，强调学问的运用是近年来高考试题的特点之一，亲密联系社会生活，理论联系实际，也是培育学生实践实力和创新思维实力的重要途径。5、关爱学生、重视非智力因素，加强学法指导和心理辅导。扩展阅读：南京一中201*届高三学情调研测试化学学科分析报告南京一中201*届高三学情调研测试化学学科分析报告一、试题特点1、试题结合高考特点，考查了五个模块全部内容，必修一、必修二、选修三、选修四、选修五。题量、题型科学、合理。选择题14题42分，单选7题多选7题；非选择题7题，78分。没有偏题、
5、怪题。2、试题难度略偏难。试卷加强了对学生的基础学问的运用实力，分析、解决问题的实力，对新内容的适用实力，解题规范化的实力的考查。新课程改革的思想在肯定程度得到了体现。3、学问覆盖面广，重点、热点突出。试题结合生活实际和现代科技题材，考查学生应用已有学问解决未知问题的实力。二、数据统计参与化学考试人数193人，均分74.1分,各分数段的状况如下:分数人数1101051009590858075706560504017181920220.6250.4170.6540.4170.750盖斯定律的计算还不娴熟,速率的单位书写不准.缘由分析方向过乱,没有把握产率低的主导方向,方程式中HCl写气体符号,对
6、固体加热到恒重方法不知道.对图像分析不清.有机信息获得实力较差,异构体推断和有机方程式中小分子的书写都存在问题.计算实力较差,对理清反应之间关系的实力有限.第四周期电子排布式书写还不过关,等电子体的推断不准,氢键的影响在第五主族分布相识不清.归纳起来，暴露的问题主要有以下几个方面。1、学生对基本学问的驾驭程度不足，遗忘快，驾驭不扎实，对基本概念基础理论学问理解不透彻。2、审题不细致，对化学情景分析不透彻，误选漏选较多，对学问的理解分析和解决都不全面。3、语言表达实力不强，不会用学科语言精确描述本学科内容，规范化训练不够。4、对计算题的基本类型驾驭不好。四、复习教学建议1注意基础，突出“主干”。
7、在第一轮的复习中要紧紧抓住化学学科主干学问，围绕的化学学科固有的学问，合理整合必修和选修内容，进行复习整理，形成学问网络。2加强对基本学问运用实力的培育，重视学生思维实力训练。3注意学科内综合实力的培育。题目难免有出现多个学问点相互渗透，同时表现，而学生的思维的跨越度小，不够广泛。有时很难把一道题做全，只能做出部分。4关注生产、生活和社会中的化学学问题。联系生产和生活实际，强调学问的运用是近年来高考试题的特点之一，亲密联系社会生活，理论联系实际，也是培育学生实践实力和创新思维实力的重要途径。5、关爱学生、重视非智力因素，加强学法指导和心理辅导。友情提示：本文中关于南京一中201*届高三学情调研测试化学学科分析报告给出的范例仅供您参考拓展思维运用，南京一中201*届高三学情调研测试化学学科分析报告：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页