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1、2022年实用的教学设计方案范文汇编六篇好用的教学设计方案范文汇编六篇为了确保事情或工作科学有序进行，通常须要预先制定一份完整的方案，方案是安排中内容最为困难的一种。方案应当怎么制定才好呢？下面是我细心整理的教学设计方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目标 认知：知道日常生活中常用的礼貌用语。情感：1情愿学习并运用礼貌用语。2以正确运用礼貌用语为荣。行为：正确运用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“感谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。教学建议 教材分析本课是依据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。本课是在前一课的基础上，详细进行学习礼貌用语的
2、教化，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确运用，培育学生从小运用礼貌用语的好习惯。一个国家的人们能否正确运用礼貌用语，在肯定意义上标记着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教化学生从小正确运用礼貌用语，是提高学生思想道德素养的重要内容。对于一年级小学生来说，礼貌用语并不生疏，从他们学说话起，家长就教会他们说“感谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教化。本课要在以前教化的基础上，进一步提高学生运用礼貌用语的实力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合详细环境理解每种礼貌用语表达的含义
3、及用法，并促使他们在日常生活中正确运用这些语言。本课分为三部分。教法建议本课教学应留意以下三点。1一年级小学生对于礼貌用语并不生疏，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活阅历，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简洁地教学生说礼貌用语，因为他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲解并描述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。2要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的详细环境，如课文中支配的特定详细环境，但不能只限于一种详细环境，要让学生举一反三，如恳求语的运用，课文支配在借书的详细环境中，教学中可扩展
4、到问路：“请问”；买东西：“请给我”；向老师请教问题：“请您给我讲”；恳求同学帮助：“请你帮我”，要和学生的日常生活紧密结合，促使学生常常运用。3礼貌用语的教化要紧紧抓住其实质：人与人交往中敬重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，致歉语“对不起”，应是自己由于打搅别人，影响别人而感到内心担心，用“对不起”表示致歉，恳求别人宽恕，而不是简洁说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确运用好礼貌用语。教学设计示例 第四课 学会礼貌用语教学目标：1知道日常生活中的常用礼貌用
5、语。2情愿学习并运用礼貌用语。3以正确运用礼貌用语为荣。4正确运用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“感谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。教学重点、难点：让学生情愿学习并正确运用礼貌用语。教学打算：1磁带：课文、儿歌录音、歌曲咱们从小讲礼貌 下载2小电话模型。3小红花数朵。教学过程（）：一、导入（文中“想一想”）1你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情怎样？2小结：当我们相互亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，特别兴奋。因为“你好”是礼貌用语。（出示“你好”的卡片）板书：礼貌用语过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今日就来
6、学习第四课，我信任，学了这一课以后你们就会学到许多礼貌用语。二、学习新课1学习“你好”。（出示课文插图一）（1）介绍赵小刚和王强。师：老师先给大家介绍一对好挚友，测提赵小刚和王强。他们俩平常说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就学生猜想：他们早晨见了面就相互讲“你好”！板书：你好（2）问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？小结：相互问候了“你好”，心里特别兴奋，新的一天学习生活都从这美妙的问候中起先。（运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最佳学习状态，是激发他们的学习爱好、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他们马上萌生了想知
7、道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在观赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。）2学习“请”。（出示课文插图二）过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说（2）比较两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？板书：请生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商议是特别有礼貌的。（3）问：你什么时候用过“请”？引导学生想生活中哪些地方该用“请”。小结：用上了“请”就表示对别人敬重，是很有礼貌的表现。3学习“感谢”（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么
8、做的？怎么说的？为什么要说“感谢”？板书：感谢（2）王强又是怎么说的？板书：别客气 不用谢（3）问：你们用过“感谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？小结：得到别人的帮助、关切和礼物时都应说上一句“感谢”，这样就让我们的友情更加深厚了。4学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，起先他的脸色是怎样的？为什么后来却笑了呢？（2）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？板书：对不起（没关系）（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？小结：“对不起”很奇妙，能让小挚友变生气为快乐，但说“对不起”肯定要真心诚意。怎样才是真心诚意
9、，请学生演示。师生共同评价。5学习“再见”。（出示课文插图五）（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？板书：再见（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很暖和。6学习“您”。（出示课文插图六）师：从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？生：他们特别懂礼貌！师：所以老师要嘉奖小红花给他们！老师嘉奖小红花给他们的时候，他们是怎么说的？板书：“您”引导学生理解“您”和“你”的区分“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”，比如：妈妈7学生看书听录音，依据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼
10、貌用语。三、演一演（课后“演一演”）1说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？2请两位同学上台扮演赵小刚和王强。3师生共同评价，以小红花作为嘉奖。四、请学生帮助老师解决难题1课后“比一比”。（出示课文“比一比”内容）（1）假如小明马上说了“对不起”，会怎样？（2）假如小明不说“对不起”，又会怎样？（3）小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你退到这样的状况该怎么办呢？对！只有“真心敬重别人”，向别人致歉，别人才会宽恕你。板书：真心敬重别人2帮助下面的小挚友正确运用礼貌用语。（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”（2）小云把笔还给小花，小云说：“感谢！”叫小花说：“没关系。”（3）
11、小会见到老师说：“老师你好。”（4）客人要走了，小刚应当说什么？小结：能正确运用礼貌用语真光荣，老师嘉奖小红花给你们。（“活动”是思品课不行缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满意了学生好动的特点，又巩固了学问。另外，老师刚好的激励和嘉奖也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和确定后接着仔细学习，同时激励更多的学生仔细学习。）五、练一练（出示课文“练一练”题）先让学生看图说在什么状况下用什么礼貌用语，再同桌用小电话练习，最终请学生上台表演。小结：虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语，就显得很亲切了，心中就很暖和了。通过刚才的学习，你们学会运用这些礼貌
12、用语了吗？板书：学会六、读一读1你情愿运用礼貌用语吗？为什么？2学习儿歌。（出示儿歌内容并放录音）3朗读儿歌。板书：相亲相爱 心中暖和七、总结希望小挚友们以后自觉运用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。放录音：歌曲咱们从小讲礼貌 下载，师生拍手齐唱。板书：四 学会礼貌用语“您”真心敬重别人学会相亲相爱 心中暖和教学设计方案 篇2一、联系旧知，揭示课题1、回忆上学期学的比尾巴一课，知道动物的尾巴各不相同。2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今日，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了 ，同学们，小壁虎生下来就有一条长
13、长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢 ?让我们一起到小壁虎借尾巴这个故事中找寻答案吧!二、情景导入，整体感知1、齐读课题：小壁虎借尾巴。说明“借”：有礼貌地向人家要。谁能用“借”说一个句子。2、你看了题目，你想知道些什么?小壁虎为什么要借尾巴向谁借怎样借借到没有。师板书。3、带着思索题听录音：看谁听得最仔细。4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?(从哪里知道，自由读第一，二段)汇报为什么要借?(挣 断 难看 看图一)5、表演读其次段：体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?6、小壁虎确定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?(自由读，找好挚友读第35段，读完后回到座位
14、)7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。8、那小壁虎是怎样借的?(先看第3段)指名读。9、读后，出示思索题：(同座位探讨)同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?(自学第45段)11、汇报结果(发练习纸)表演读：理解甩、摇，驾驭方向，生活中还有那些也要用尾巴驾驭方向呢?12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?(齐读，个别读)15、后来，小壁虎发觉了什么?(用什么语气来读)你们觉得惊奇吗?(看图，随着时间的改
15、变，尾巴长出来了)16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?(再生，脱离危急掩护自己)三、小结每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，细致视察生活，肯定回驾驭更多好玩的课外学问呢!教学设计方案 篇3一 教学目标有情地朗读课文，感受水乡的美丽景色和渔民捕鱼的乐趣。学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像似的”、“复原”造句。抓住重点词语，理解重点句子的意思。正确流畅地背诵课文第1自然段。二 教学重点与难点 重点：正确流畅地背诵课文第自然段；感受水乡的美丽景色和渔民的捕鱼的乐趣。难点：感受水乡的美丽景色和渔民捕鱼的乐趣。三 教学时间：课时四 教学打算：课件五 教学过程第一课时（1）教学目标
16、 1初读课文。2学会本课生字。3读通句子。4了解课文大意。5重点教学第一自然段。6感受水乡的美丽景色。（2）教学过程 1、揭题，2、简介鸬鹚。1）课件呈现课题。2）今日我们要学习一篇特别美丽的课文 鸬鹚。谁能把题目读准？留意都是平舌音。3）昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的状况？4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写遍。5）看课题猜想课文内容激趣。同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和翠鸟一文写法相像？3、范读课文，初步感受课文的美丽，激发学生的阅读爱好。4
17、、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？5、检查自学效果：1）读准字音2）记住字形：窄 抹 柔 喉 拣 抛 痕3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。4）课文写了什么？6、老师小结。7、教学课文第一自然段。1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2）沟通：总的感受是很静很美；从下列词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比方，说明湖面没有风、很静。）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。）C、渔
18、人坐在船尾，悠闲地吸着烟。（“悠闲”是逍遥自在的样子，说明渔人的心里很静很美。）D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待吩咐。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威猛精神；“在等待吩咐”说明鸬鹚还没有行动，还很静。 ）3）小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的安静和漂亮？（湖面、渔人、鸬鹚）4）朗读指导。怎样读出静、读出美， 自由练读。 指名读， 评价。 齐读。5）指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？依据你的阅历给同学们出出好办法？8、作业 ：背出第一自然段。其次课时1、教学目标（1、学习课文27自然段，（2、抓住重点词语“一抹”、“复原”，（3、理解重点句子的意思，（4、有
19、感情地朗读课文，（5、感受渔民捕鱼的乐趣。2、教学过程（1）复习：指名背诵第一自然段（2）说说听了以后总的感觉是什么？（3）导入 新课，（4）学习课文25自然段。a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待吩咐。”鸬鹚在等待什么吩咐？请同学们读其次自然段，找一找。b、沟通：1）鸬鹚在等待什么吩咐？（“一抹”）2）“一抹”是什么意思呢？3）同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？3、为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个探讨问题。请四人小组探讨：为什么肯定要用“一抹”，好在哪里？4、沟通：看看你探讨出了多少？老师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作美丽、鸬
20、鹚训练有素、渔人发觉鱼儿多多5、练读其次自然段的第一句话。（指名读齐读）6、刚才我们通过探讨为什么肯定要用“一抹”，探讨出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作美丽、鸬鹚训练有素、渔人发觉鱼儿多多。接着请同学们探讨其次个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读25自然段，然后分四人小组探讨探讨。7、沟通：抹出了鸬鹚下水、粼粼水纹、鱼儿多多、渔人劳碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。8、指导练读25自然段。9、沟通：把你认为读得最好或最宠爱读的语句读给大家听齐读。10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有
21、联系又有区分？边读边划出有关的语句。11、沟通：1）天色：2）湖面（理解“复原”）3）渔人4）鸬鹚12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。13、小结：渔人在这样景色美丽的小湖上捕鱼，捕鱼前闲情逸致，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣渔家乐。这就是文章的写作目的。14、课堂小结。第三课时教学目标1、背诵第一自然段。2、熟读全文。3、完成书面作业 。教学过程1、齐读全文。2、总结全文。3、背诵第一自然段。4、默写第一自然段。5、指导用“复原”造句。6、完成其他作业 。教学设计方案 篇4一、指导思想：新学期又起先了，本人坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向
22、，“培育高素养的学生”的指导思想领导下，在仔细总结自己上学期工作得失的基础上，结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作安排。1。每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力；2。学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力3。学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高；本学期教学，主要是以复习为主，系统地复习八年级、九年级的物理学问，形成实力为中考练兵。二、工作措施：1。仔细学习教学课标，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师必需仔细领悟其精神实
23、质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2。注意教材体系，加强学生的实际操作实力的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育实力。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止。3。讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要接着实践好爱好教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教化的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。4。严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了
24、学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教化学生养成独立思问题的实力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。5。开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的爱好。课外活动是学生获得学问，提高实力的重要途径之一。老师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。6。加强老师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习高校有关的物理课程
25、，扩大自己的学识范围，学习有关教化教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。三、教学进度时 间 内 容第一周 组织入学制定学习安排、总结上学期的不足。 其次周 新课教学17章 能源与可持续发展 第三周 复习声现象 复习物态改变第四周 复习光现象、透镜及其应用 第五周 模拟测试（一）、小综合复习第六周 复习电流和电路、电压、电压第七周 复习欧姆定律第八周 复习电功率第九周 复习电与磁、信息的传递 第十周 复习多彩的物质世界、运动和力第十一周 复习力和机械、功和机械能第十二周 复习压强和浮力第十三周 热和能第十四周 能源与可持续发展第十五周 模拟测试（二）、小综合复习第
26、十六周 综合复习声、光、热学第十七周 综合复习力学第十八周 综合复习电学第十九周 其次十周 模拟测试（三） 、考前学生动员教学设计方案 篇5教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3、主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。教学难点：主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学打算：课件教学过程
27、一、 激趣导入1、 出示鹅的图片。你想说什么？你想用你熟识的哪首诗来赞美它？（漂亮、雪白）（鹅这首诗）2、 板书课题，学生齐读。3、 课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思索：作者从哪几方面介绍了白鹅的傲岸，并说出相应的段落。（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、读自喜爱的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的傲岸的。4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点呈现出来？三、沟通探讨1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，瞻前顾后，我一看这姿态，想道：好一个傲岸的动物！”（
28、2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。2、叫声1 默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。2在什么状况下白鹅会表现出这种情形？学生可用文中句子回答 3发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不怜悯况中发出叫声时的心态。 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主子允许不准进来，快回去！ 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的傲岸。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？学生再次沟通：从“养鹅等
29、于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看管门户；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。3、步态（1）请大家小声读第四自然段。思索：在这段中，作者如何表现出鹅得傲岸的，请把它画下来。（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）（课件出示鹅走路的姿态，净角出场姿态）（2）、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老挚友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的.？（鸭的步调急速，有局促担心之相；）（3）、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，再评评他们演得像不像。（4）、作者发觉了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种
30、对比手法，这样写精确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明白他平常该多细致视察啊！（板书：对比手法）（5）、让我们也来对比的读一读。（6）、鹅的步态是如此的傲岸，那他站在那里时呢？又是怎样的？傲岸吗？ （它常傲然地站着，望见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）（7）、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是宠爱，可从字面上看，作者好象并不喜爱白鹅，师读不宠爱的语气；作者究竟对它怀着什么感情？（作者对白鹅是一种宠爱的感情。 作者虽然运用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜爱。）师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间包含着的作者的思想
31、感情。作者表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。（引读有关句子。）4、吃相（1）、自读5-7自然段，思索下列问题：a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一丝不苟、镇定自若，先。再。然后。) b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不行”？是怎么侍候的？（鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面便利为其添食）师小结本文的写作特点：本文条理清晰，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充溢了爱意并进行了细致的视察，才能写出如此生动的文章。四、阅读与练习。练笔：请依据实际状况说一说自己喜爱的一种动物。板书设计；姿态 伸长头颈、瞻
32、前顾后13、白鹅 叫声 厉声呵斥 傲岸步态 大模大样吃相 三眼一板作业：抄写文中你认为生动好玩的句子。2、练笔：请依据自己的实际状况，说一说自己喜爱的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样游戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。教学设计方案 篇6教学内容：新世纪小学数学一年级上册教科书32页“猜数嬉戏”教学目标：1、使学生驾驭得数是6、7的加减法，让学生经验由详细情境抽象出得数是6、7的加减法的过程，能够正确地计算得数是6、7的加减法。2、通过嬉戏等方式，使学生在详细的视察与动手操作活动中学会得数是“6”和“7”的加减法，发展学生的数感。3、通过创
33、设情境，使学生能够主动主动、直观的参加到探讨得数是6、7的加减法活动中来，感受到数学与日常生活的亲密联系。教学重点：驾驭“6”、“7”的加减法。教学难点：培育学生有序思维的实力。教具打算：磁扣 磁板 挂图一、创设情境师：同学们喜爱做嬉戏吗？能说说你们喜爱做什么嬉戏吗？今日老师也要和你们一起来做嬉戏，你们欢迎我吗？那我们今日就来做一个猜数嬉戏。（板书课题：猜数嬉戏）师：对于能够主动参与嬉戏并遵守嬉戏规则的同学老师将会嘉奖他一枚笑脸，谁得到的笑脸最多，谁就是今日嬉戏的获胜者。师：嬉戏规则是这样的：1、能仔细听老师提出的要求。2、能倾听小挚友们的发言。3、回答问题声音洪亮，说话完整。听清晰嬉戏规则了
34、吗？好，下面我们先来做一个单手猜数的嬉戏。二、猜数嬉戏1、数数师：请同学们数出我在黑板上贴了多少枚棋子？（师贴，生数）师：好，现在我从中拿出一部分，谁来猜猜我手中有多少枚棋子？（学生或许猜多了或者是少了，老师赐予相应的“多了”或“少了”的提示）师：他猜的对不对呢，请同学们一起来数数。（师在黑板上贴出来）2、拆分“2”与“4”师：现在老师把这6枚棋子分成2堆，留意视察，老师左边摆了几枚棋子，右边摆了几枚，一共是多少枚棋子呢？谁能完整的说一说？生：左边摆了2枚，右边摆了4枚，一共摆了6枚。师：依据这个你能列出2个加法算式吗？生：2+4=6 4+2=6 （板书2+4=6 4+2=6 ）师：那么假如老
35、师把这6枚棋子贴在黑板上2枚，谁知道我手中握着几枚？生：4枚。师：你怎么确定是4枚？生：因为一共是6枚，减掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。师：你能列出减法算式吗？生：6-2=4 （板书6-2=4）师：假如我在黑板上贴了4枚，谁知道我手中又有多少枚呢？生：2枚师：你怎么知道是2枚呢？用减法算式表示呢？生：6-4=2 （板书6-4=2）3、学生带领做嬉戏师：刚才同学们猜的有理有据，所以都猜对了，那么还是这6枚棋子谁情愿当小老师领大家来做这个嬉戏呢？师：你向大家说你是怎么摆的，一共摆了多少个？师：谁能依据他摆的棋子列出两个加法和两个减法算式呢？生答师板书4、全体动手操作师：刚才老师用这6枚棋子摆
36、出一种方法，又找了一名同学也来摆出了一种方法，并且都列出了相应的加法和减法算式。你们也想亲自来摆一摆吗？好，那就拿出你们手中的学具，边摆边想，看看这6枚棋子还能摆出哪几种方法，并把相应的加法和减法算式记录下来。生动手操作，师依据学生的汇报相应的板书。5、小结：刚才我们把6枚棋子分成两堆，摆出了四种不同的方法，除了左右摆一样多的状况下可以列出一加一减两个算式，其余每种分法都可以列出四种算式。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页