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1、2022农村小学作文教学心得 农村小学作文教学心得农村小学作文教学心得本文主要阐述:对农村小学生作文教学，怎样进行按部就班的“写之有物写之有神”的训练；恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，精益求精使他们不但能把作文写得立意新奇、有声有色、生动好玩，而且也能写得形神兼备。作文教学写之有物写之有神精益求精我国的农村小学教化，历来比较薄弱，尤其是作文教学，老师还采纳“老师命题指导学生习作老师批改老师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素养的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。几年来笔者在这方面做了一些尝试，对学生进行按部就班的
2、“写之有物写之有神”的训练，取得了较好的成果。总结二十多年的教学阅历，我认为小学作文教学可从以下几个方面入手：一、写之有物依据儿童的心理特征，我首先从以下三方面来扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍，消退了“写之无物”的恐惊。说真话就是作文。农村的信息沟通不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方法不当；所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文的爱好了。面对这种现状，我引导学生“说真话”，效果颇佳。例如：教完课间非常钟一文后，我刚给同学们分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。等上课铃响，我立刻让同学们视察从“上课铃响”到“老师起先上课”这大约分钟的场景中的人
3、和事，并写下来。结果篇篇形象生动。其中一位同学下课时忘了上厕所，铃一响他焦急了，我引导他把自己刚才的“经验”先说出来，而后稍赐予指导，再让他写出来。他写道：“叮铃铃上课铃响了。糟糕！我还没上厕所呢，怎么办？我扭头就向厕所里冲刺。啊！正好与往厕所外边跑的王刚撞个趔趄。也顾不上说声对不起，抓紧往厕所里挤。等我解完手后，来不及系裤子。于是，一边跑一边系裤子。当我气喘吁吁地跑到教室门口喊：报、报、报告时，同学们看着我狼狈的样子，哄堂大笑。”这种方法消退了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不行及，还对写作产生了深厚的爱好。写事实就是作文。农村学生酷爱劳动，看到的动植物多。这既是作文教学
4、的直观教具，又为作文教学供应了取之不尽、用之不竭的写作素材。我在指导学生的作文中，让他们写自己熟识而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。有一次，我让同学们写有关熟识的小动物。我在给学生们念范文时，有意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来。我心疼这位挚友，把它叫到屋里”读后让同学们进行评价。同学们一样认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告知学生狗没有汗腺，恒久不会出汗。而是对同学们的评价赐予确定后，让他们进行实际视察：燥热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把视察到的实际状
5、况告知了我，我随机引导学生要留意视察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。这种教学方法让学生们平常留意积累大量真实的生活素材，培育了学生的视察实力。叙真情就是作文。农村的风景美丽，乡土气息深厚。漂亮的大自然又孕育了千姿百态的动植物。老师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教化引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。又如：有一次，我组织学生去春游，提前布置好作文任务，并进行适当的情景写作指导。很多同学的作文都写出了农村风景的美丽，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和争论融为一体。其中有一位同学写道：“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上，沐浴在青
6、草气息的芳香中，仰视着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地摩挲着我。就连太阳公公也来凑喧闹，和煦的阳光想诱惑我进入梦乡。突然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦，是一只调皮的小山羊，它看我坐起来，起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶意，又咩、咩地跑过来，在我的身边站住，上下端详着我。我笑了，一伸手把它抱到怀里。正值我想与它亲近时，远处传来急促的咩、咩咩咩声。我顺着叫声向远处一望，一只老山羊急颠颠地向这边跑来。我明白了，亲了亲小山羊，把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了：它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的：“这不由得让我想到学过的课文
7、小麻雀的故事。母爱是宏大的。动物况且如此，我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来的。那么，我们为什么不用母敬爱我们的心去爱我们的母亲呢？”由于情景教学方法得当，不仅使同学们的作文水平提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并起先丰富自己的精神世界。二、写之有神通过以上的训练，同学们对作文产生了深厚的爱好，在他们的笔下已经做到“写之有物”。我就接着进行了“写之有神”方面的训练。求想，就是培育学生的想像力。在写作中，想象起着主导作用，运用想象可以开拓思路，使构思绽开纵横驰骋的翅膀。儿童的想象力是最丰富、最活泼、最天真、最大胆，也是最奇异的。学生能写一般水平的作文了，假如还停留在单纯的描摹事物的形态
8、、颜色、用途或叙事过程上，就禁锢了学生的思维，又不能吸引学生。爱因斯坦说过：“想像比学问更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想得越新颖越好。有些课文表面已结尾了，但深思却蕴意深长，此时老师恰当地因势利导，便是培育学生想像力的捷径。如教学坐井观天一文的续写。先让学生们自己说：“青蛙跳出井后会怎样呢？”再让同组互议。有的同学经过整理形成了这样的思路：青蛙跳上井看到景物再次与小鸟对话。老师就引导：怎样跳景物的特点对话的内容。让同学再次围绕重点词“怎样特点内容”来绽开自己的联想，进行续写。通过续写，既让学生们的思维得到发展，又培育了同学们知错就改的好习惯，可谓一举多得。求异，就是培育学生独树一
9、帜，发展学生创建性思维的实力，使学生作文构思独到、立意鲜活。如：我的家一文，一般状况下，学生往往会写家里有几口人、分别是谁、家里人各自的性格及日常生活等等。我指导学生从不同方面思索：“家”有“大家”和“小家”。全国各族人民是一个“大家”，我们学校或班集体也是一个“家”，自己还有一个“小家”。有一个学生的作文开头写道：“我有一个特殊的家，就是我们的班集体。我的妈妈美丽、和善、温顺，有时又严厉。我很喜爱她，有时又有些怕她。我们兄弟姐妹四十五人，我是最小的，但他们却叫我老大，因为每次考试我都是第一名。我们兄弟姐妹虽多，却和谐相处。我们的家还是五好家庭呢。不信，你到我们的家来做客”小作者把“我的班”写
10、成“我的家”，不仅立意新颖，而且深化了“爱集体”的主题。三、精益求精就是培育学生在一题多作中精益求精。清代教化家唐彪在读书作文谱中说：“作文有深造之法。文章一次作不佳，迟数日将此题目为之，必有胜境出矣。再作不佳，迟数日又将此题为之，必有胜境出矣。文如攻玉然，今日攻击石一层，而玉又微见了明；又攻击石一层，而玉更见；再攻不已，石尽玉全出矣。作文亦然，改窜旧文，重作旧题，始能深造。”我在让学生作扫雪一文时，就让学生多次修改成文。第一次，让学生回忆扫雪的过程进行写作，老师没有进行任何评议。其次次，则是在实际参与扫雪活动之后，修改自己的上次作文（在参与活动之前提示学生留意视察）。然后，老师对两次作文进行
11、了对比，学生评议，老师又略微进行了指导，之后写第三稿。这一次，学生们大都写出了符合要求的作文。总之，作文教学不是件简单的事，尤其是小学的作文教学更难，我们必需在教学理论中不断探究，在教学实践中获得启发，不断总结阅历，才能对学生有所裨益。农村的学生并不笨。只要老师遵循儿童的认知规律，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，他们不但能把作文写得立意新奇、绘声绘色、生动好玩，而且也能写得形神兼备。参考文献：1刘丽娜：让作文成为学生生活的一部分，福建教化201*年第2期2张祝荣;让学生在写作中成长特性化作文教学初探D;东北师范高校;201*年3陈军辉;论小学作文教学儿童化D;湖南师范高校;201*年。
12、扩展阅读：浅谈农村小学作文教学心得.doc1浅谈农村小学作文教学心得溪中心小学钟建华作文是一项综合性的语文训练，在语文教学中占有极其重要的地位。但有很多学生胆怯写作文，甚至躲避作文，特殊是农村小学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我在农村任教将近二十年，深深地体会到农村小学作文教学的难处。怎样才能让农村小孩子写好作文呢？在农村小学教学实践中，我从下面几点进行尝试。一、让作文课走进大自然农村是一个广袤的天地，农村的生活是丰富多彩。对农村孩子来说，农村风景美丽，乡土气息深厚，漂亮的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这不仅为作文教学供应了直观教具，又为学生供应了取之不尽，用之不竭的写作素材。农村孩子
13、不缺少生活，只是孩子不擅长感受生活。生活是精彩的，但缺少感受，虽面对漂亮的大自然，孩子们却麻木不仁，或感到美，却无法表达出来。此时须要赐予引导，让孩子们去看看大自然、听听大自然、感受大自然。1、用童眼看大自然农村孩子生活的优势是常与大自然接触，做大自然的小主子，这是城市孩子不能赐予的。美就在身边，但孩子们却无法触动心弦。老师要引领他们去发觉，开启他们的审美感。让他们去看看弯弯的小河，清清的河水，形体各异树木、毛竹，让他们从形态、颜色、大小不同进行视察，感受到静态美。让他们去看看阴晴雨雾中的远山，晨曦中炊烟缭绕的小山村，傍晚西坠的落日，感受到大自然绚丽多姿的动态美。如我带学生到村外的大榕树下游玩
14、，一个学生这样写道：好茂密的大榕树，它活像一把绿色的巨型大伞，撑起了大半个天空，伞沿有一道道金光，像利剑一样穿过小树梢，照耀在地上，像天上的小星星，可爱极了。这些描写都是想象的句子，让我们感受到童眼看世界，童趣盎然。2、用童耳听大自然大自然的一切声音都是一支支奇妙的乐曲。走进大自然去听那天籁之声：林间鸟啼声、枝头蝉鸣声、小溪流水声、风声雨声这些都是自然界奇妙的音符，都是不同的语言在歌颂生命的快乐。在一次作文课前，布置学生去感受大自然。一位学生这样写小溪：春天的小溪唱着哗哗的歌；夏天的小溪狂吼奔腾；秋天的小溪弹着叮叮咚咚的小曲；冬天的小溪在静静地沉睡。简洁的一句话，写出了小溪一年四季蕴有不同的生
15、命力。写得实在而好玩。3、用童心感受大自然春天草青树绿，鸟语花香，令人心旷神怡；秋天黄叶纷飞，秋风凉快，充溢丰收神韵。大自然的乐趣是无限的，到草丛中捉蟋蟀，花丛中捕蝴蝶，小溪捉鱼虾这样的乐趣是城里的孩子所体验不到的。只有引导孩子们去享受这美妙的一切，他们才能看到、想到、感觉到，这样才能使他们的作文充溢童真童趣。有一位学生在小溪趣事里这样写道：我一边端详着，一边兴奋地囔：“好大一只螃蟹，我可好好待你”螃蟹钳住了我的手，怎么甩也甩不掉，难受难忍，我也一口咬住了它，可竟没想到它放了我的手，却咬住了我的嘴写出了童年是多么天真无知。二、让作文课走进生活作文是生活的反映，学生作文是他们已有的生活经验、情趣
16、、体验的再现。没有生活基础的作文成不了好作文。农村孩子接触到的是忠厚醇厚的农夫和朝耕暮息的生活，让人感到很单调，写的作文也很平淡、无话可说、无事可写。只有让他们深化生活去体验品尝，才能发觉生活的真谛。如我在让学生写秋收，课前布置学生在周末跟随父母到田间参与劳动。在作文课上有位学生这样写道：干了一会儿就觉得腰酸了，累了，真的不想干了。我抬头看看爸爸，豆粒大的汗珠挂在额头上，衣服上、脸上溅了不少泥巴，可爸爸毫无累的样子，接着挥动着镰刀，一株株稻谷随之倒下。自己被感动了，也学爸爸的样子坚持干下去看着那一堆堆金黄的稻谷，爸爸笑得特殊绚丽。这是农村孩子生活的一笔财宝，从中体会到劳动的辛苦和丰收的的喜悦。
17、三、让作文课充溢想象力爱因斯坦说过：“想象比学问更重要”。想象是打开科学、创建大门的钥匙。可见作文是离不开想象力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学过程中老师不仅要引发学生的想象思维，而且要培育学生的想象创建实力。没有想象力，学生作文思路就会闭塞。没有想象力的作文，内容空洞，立意不新。童年的想象是丰富多彩的，现在的世界是多彩的的世界，小学生应用丰富的想象来描绘将来的世界和多彩的生活。结合农村孩子实际状况，在作文教学中，从下面四点来激发学生想象的欲望。1、视察生活，激发想象作文中的想象是离不开现实生活，现实生活是想象的依据，离开了现实生活是空洞的想象。很多童话故事是依据小学生酷爱动物的
18、的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的相识。这类作文事实上是对现实生活的再现。如在写将来的家乡，要求学生写前仔细视察家乡的环境和人们的生活状况及精神面貌，依据生活实际绽开合理的想象，写一写将来的家乡会是什么样的。这既使学生懂得想象要以现实生活为依据，又激发了学生的想象力。2、结合课文，再造想象课文是学生写作的范例，充分利用课文资源再造学生的想象力。利用课文内容、插图让学生练习改写、扩写等想象性作文，就是激发学生再造想象力的有效途径。例如第八次（苏教版第五册）一文，要求学生想象一下：当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信念的士兵起来参与第八次反抗？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事。这样既加
19、深了对课文内容的理解，又激活了学生的想象力。3、练习续写，拓展想象有些课文表面已经结尾了，但深思却蕴意深长，此时老师应恰当地因势利导，是培育学生想象力的捷径。如小稻秧脱险记（苏教版第五册）一文，小稻秧在喷雾器大夫的帮助下脱险了，小稻秧会怎样感谢喷雾器的，他们会有哪些对话？这不仅拓展了学生的想象力，而且使学生受到良好的教化。4、整合填补，引发想象在教学中选取一些相关的事物和词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生现象力的重要手段。如（苏教版第五册习作三）学生先视察画面，在图中添上自己喜爱几种小动物，天上、地上、水上都可以添，然后给整幅图涂上颜色。学生很乐意地在天空画了小鸟，在小河画了鱼
20、和青蛙，在树林里画了兔子、蝴蝶、蜜蜂等，然后依据画面绽开想象，进行作文。这样既激发了学生的作文爱好，又引发相关的想象力。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”农村的小孩并不笨。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效地利用农村的广袤资源。持之以恒，做生活的有心人，肯定能让农村小孩子写出好作文。友情提示：本文中关于农村小学作文教学心得给出的范例仅供您参考拓展思维运用，农村小学作文教学心得：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页