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1、2022年历史教学总结集锦五篇历史教学总结集锦五篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，为此要我们写一份总结。你所见过的总结应当是什么样的？以下是我帮大家整理的历史教学总结5篇，希望能够帮助到大家。历史教学总结 篇1本次中学历史课改，在徐州市已经步入了一个三年教学循环的尾声 ，作为一名身在一线的历史老师，在三年来的新课程试验与探究中，我的深切感受是，学校发展的动力是老师，课程的最终实施者是老师，课改试验的成败系于老师。因此，作为一名历史老师必需不断的提高自己领悟新理念、实践新理念、发展新理念才能适
2、应新的形势、新的须要、新的发展。一、领悟新理念本轮新课程改革对老师思想、学问、实力等多方面都提出了更高、更新的要求。作为一名历史老师要想富有成效的贯彻新课改必需把着眼点放在促进自己的专业发展上，而新理念在专业发展上起着引导的作用，所以能不能真真的领悟新理念是作为一名历史老师能不能在教学实践中落实新课改的关键。加强理论学习。课程改革是一种有目标有安排并不断探究的历程，管理者、专家、老师都应当是新课改的参加者，而不仅仅是老师。但在广阔的农村地区，课程改革要实现专家指导，基本上做不到。作为一名历史老师要想刚好的获得、了解、领悟新理念就必需主动参与市县等教化主管部门为我们供应的“走出去”的学习与沟通，
3、如组织去徐州一学、丰县中学等先进的试验区进行课例观摩和听取专家的学术报告，专家学术报告可以对我们实现高层次的才智引领。另一方面，老师要与学校为我们“请进来”的专家主动“沟通”。如学校为我们购买了大量有关新课程的书籍。我们要让读书成为一种文化自觉和专业成长的方式，让我们立足于专业成长和发展，紧密结合自己的教化教学实际，爱读书，勤读书，在理论学习中吸取源源不断的才智之水。再次，要主动参与学校组织的读书演讲、读书报告、读书笔记评比、读后感评比、读书主动分子评比等活动，这些可以说是我们获得专业成长的有效方式。加大科研力气。进行科研的本身，就是学习、领悟、运用新理念的过程。三年来，我校历史组的老师主动参
4、加教化科研，用先进的教化理念指导课堂教学改革。我们历史组的老师主动撰写教学论文，定期开展教学活动进行沟通与合作。可以说我们把学校变为试验课题的试验基地，这对于我们共同领悟和贯彻新课改精神起到了主动作用。如我校的老师主动在教学中探究活动与探究课的上法以及问题教学法的探讨，并撰写成论文且多次获得徐州市市教化学会的嘉奖。二、实践新理念任何的理念，假如不与实践相结合只能是纸上谈兵。对于新程，大多数老师在刚刚接触时都会发觉教材内容多、要求高与课时不够的冲突；初中学课程连接断层，教学内容偏难偏深；教材时序性差，专题体例要求过高；教材偏重理论性，材料凌乱，历史的系统性不足；现有的教学评价和考试制度不适应课改
5、的实际等困难。为了应对并解决新课程带来的诸多问题，追求真实高效的课堂教学，打造精品课堂，以推动新课程试验的深化与发展，我们老师必需将新理念与自己的教学实践相结合，实践新理念。在这方面本人在教学中以下有几点心得：1。主动开发课程资源本次课改一个重大的特点之一，就是不再把教材放到“圣经”的高度，而认定一切有利于教学并能体现新课改精神的素材都是教学资源。可以说没有课程资源的广泛支持，再美妙的课程改革设想也很难变成实际的教化效果，所以课程资源开发与利用成为老师教化实践的重要内容。立足于学校开发校本资源。这要求我们充分考虑到教学内容的须要、学生的须要和老师的实际，可以在方法、学问、实力三个系列上做文章。
6、如方法篇可以介绍历史学习的常规与方法；再比如学问篇可以分为几个部分：如可以向学生供应中外知名人物的事迹、著作和观点的；可以向学生供应一些社会热点问题并对其成因进行历史分析或供应相关的理论观点的；还可以向学生供应能反映出中国各个历史时期的价值取向口号等。编制教学案。“教学案”即教与学的方案，是老师围绕学习目标，基于问题和任务立足于学生实际设计的教学方案。因为目前与中学新教材匹配的优质课程资源较少，所以教学案的编制是必要的。如可以通过情景、任务和问题等的设置，来调动学生学习的主动性和参加性，通过学生自主学习、合作探究等活动来建构学生的历史学问体系。历史教学总结 篇2其次学期就将结束了，本学期根据教
7、学安排以及新的历史课程标准，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教化教学方面的心得和体会，总结如下：一、备课周到细致，找准重、难点作为一名老老师，我能坚持仔细备课和教学，备课时仔细钻研教材、教参，学习好课程标准，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平常也坚持做到周前备课。主动参与备课组活动和晋江市的各种听课沟通活动，上好公开课，并能常常听各有阅历老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进行施教，
8、让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课，我常常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我还主动查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采纳多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完备。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、学问点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并细心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，刚好地让学生明确考试的方向。二、上课做到线索清楚，层次分明上好课的前提是做好课前
9、打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。培育学生的学习爱好，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找后进生回答。上课后刚好做课后反思和写教后感，找出不足之处刚好加以改进。三、作业布置有针对性和有层次性。为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一些有利于学生实力发展的、有利于学生发挥主动性和创建性的作业。作业批改后，我又能刚好赐予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，刚好查缺补漏。
10、这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既驾驭了学问，又提高了对学问的深层理解。四、辅导面对全体，关注个别。在课后，我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予激励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改
11、变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成果已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教化事业做出自己的一份努力!12历史教学总结 篇320xx年9月，辽阳县各乡镇25所中学（现24所）参与了国家基础教化课程改革，并选用人教版教材作为试验教科书。经过这几年的教学实践，获得了一些阅历和体会。一、转变传统教学观念是进行课程改革的重要前提转变传统教学观念就是要解放思想
12、，突破传统的以老师传授学问为主，学生被动学习的教学方式，树立以培育学生创新精神和实践实力为主的教化新理念。为了落实新的教化理念，使新课改一起先就步入正轨，早在20xx年10月末，老师学校中学部栗丙林主任就深化各中学对各校一线老师进行有关实施新课程的培训。我当时作为一名一般的历史老师参与了培训，之后还进行了沟通、探讨。让我们受益非浅。之前，只是知道课程改革是必定，是趋势，却不知怎么改、改什么，培训后如同在教学的道路上点燃了一盏明灯，给我们指明白方向。之后，历史学科教研员徐恩元老师多次到校组织听课、讲课等研讨活动，使我们进一步相识到教学是老师教与学生学的统一，这种统一的关键是沟通，教学过程是师生之
13、间主动沟通互动，共同发展的过程。因而老师的角色必需由传统教学中的权威转向师生互教互学、教学相长的“同等中的首席”，从传统的学问传授者转变为组织者、引导者以及学生发展的促进者。这一传统教学观念的更新，为课程标准的实施创建了重要的前提条件。二、发挥教研导向作用是实现课程改革目标的重要途径为使新课改真正落到实处，一切从实际动身，理论联系实际，在实践中检验和发展真理，我们历史学科充分发挥教研工作的教学导向作用。集思广益，同心同德。首先采纳集体备课的形式，我们作为研训人员，都有自己负责研训的学校。走下去，走进老师之间，亲自参加集体备课，详细做法是一人主讲一课，众人共同参加。对教材分析、教材运用，学法指导
14、、教学手段、教学环节等教学全过程进行研讨、分析，这样即使个人的业务实力得到了熬炼，又使集体才智发挥了作用。其次是通过开展大大小小的历史教学观摩，在讲课、听课、评课过程中体验课程标准的基本理念。检验备课效果的得失，从中找出差距，提出改进方法，这是提高教学水平，促进教学观念转变的有效途径。20xx年4月在首山镇一中搞的一次大规模全县历史老师参加的教学观摩，课题是三国鼎立，效果就特殊好。再次是通过撰写教学心得体会，积累教学案例，重视案例的导向功能和教学设计等教学资料。这个途径我们主要是由一些骨干老师来完成，进而带动其他老师，在此基础上进一步沟通、总结、提高，从而逐步实现观念的转变。三、时刻关注老师的
15、发展是关系课程改革成败的关键所在随着下乡调研次数的增多和对基层老师了解的深化，让我越来越真实的相识到老师能否快速成长，对于今日的新课程改革中可以说起着确定作用。因为新课程标准实施的过程，是一个由国家课程转为老师实施课程再转为学生学得的过程，而老师是中间的桥梁、枢纽，其地位举足轻重，所以说，课改的成败，老师肩负着非常重大的历史使命。那么，课程改革对老师有哪些要求呢？首先，老师能否经受住了职业道德的考验。在刚起先课改时，有的老师认为自己教了十几、二十几年的历史，可谓倒背如流，一味固守自己原有的上课模式。他们或是“填鸭式”、“一言堂”，不顾下边学生的反应如何，一骨脑地把课“讲”完，或是，讲的少之又少
16、，用题海战术“狂练”，把原本教材中的大字小字四平八稳，加重了学生的负担。这样做了，还会振振有词：“我都累死了，讲得嘴丫子冒沫，你还不会，那怪谁呢？”“全部题型，我们都练到了，修行就在个人了！”殊不知，新的时代须要真正意义的人才，而不是只会背几个人物、几个年头、几个事务等的读死书，死读书的“人才”，而老师只有真正相识到你的学生将如何适应现在乃至将来的社会这一层面，才能真正理解教化的重要性，并真正地酷爱教化事业，与些同时，就要考虑如何创设教学情境，激发学生的求知欲等等，须要老师在驾驭课程标准、驾驶教材内容的前提下，设置问题，设计思索探讨题目，并指导学生搜集、查阅、整理有关新课程内容，而这无形当中就
17、会加大老师的工作量，花费老师更多的时间，付出更多的精力，倘如没有良好的职业道德和敬业精神，是很难担负这一教化任务的。其次，老师要有创新意识。课程标准的主导思想是培育学生的创新精神和实践实力，让学生在学习过程中主动参加，主动思维，并在已有的学问和阅历基础上学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。而要培育学生的创新实力，首先老师要有创新意识。闻名科学家钱伟长指出：没有创新精神的老师不行能培育出具有创新精神的学生。而在新课改实施过程中，也的确如此。那些敏捷的创建性运用教材、创建性运用教学方法、手段的老师，他的学生也被带到了当时的历史氛围中，兴致盎然地学习着。比犹如样是讲夏商西周的文化时，涉及到日
18、食、月食的发生、记载，有的老师依照教材或是自己描述或由学生讲解，一带而过，而有的老师此时启发几位学生走到讲台，分角色扮演太阳、月亮、地球（日食和月食的形成过程），其他学生扮演此天象出现时当时的老百姓的状态（惊恐、四处奔逃等），并刚好提出问题：出现这种惊恐现象的缘由？这样通过老师细心的设计、学生精彩（老师肯定要坚信学生所具备的实力）的表演，这样创新的教学，打开了学生想象的心扉，也就达到了培育学生创新精神的目的。反之，那种一模一样的泛讲空讲，也只能是事倍功半。再次，老师要博览群书，形成厚积薄发的文化底蕴。当学生带着自己的学问、阅历、思索、灵感走进新课程，参加课堂活动时，使课堂教学呈现出丰富性、困难
19、性，另外教科书的一些隐性问题含而不露也须要探讨。开放性的教学使历史同政治、经济、军事、外交、哲学、心理、科技、文化、自然、地理等学科更加紧密的结合在一起，而老师假如没有广泛的各领域的学问是很难师生沟通、探讨合作的。比如在讲到资本主义时代的曙光一课中，为什么首先在意大利出现文艺复兴？涉及手工工场的资本主义萌芽的经济理论；经济确定政治、文化的政治理念；新航路的开拓涉及地理中的空间学问；殖民地建立后给世界带来的影响，军事侵略等等，一名老师假如没有各领域的学问是很难上好本课的。所以老师，尤其是做为一名历史老师，肯定要多看书、勤思索。授以滴水，应有滴泉。第四，要有驾驭现代化教学手段的技能。利用多媒体教学
20、优化课堂教学过程是实施素养教化的有效途径，它能激发学生学习的爱好，促进其主动思维，强化其记忆效果，提高学习效率。虽然我们只是县内各乡镇学校，条件有限，但随着时代的发展、社会的进步及县教体局本年度加大远程教化的投入，运用电视、录像、课件制作等电化手段协助历史教学已不再是可望不行及的。因此，现代教学手段是新课程标实施必需驾驭的教学技能之一。四、实施新课程标准，亟待解决的几个问题（一）如何理解接着与创新的关系。历史是发展的，历史发展本身具有继承性，任何教学改革都是在汲取原有教学方式主动成果的基础上实现的。这是辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，也是我们课程改革的原则。因此，必需正确理解继承与创新的关系
21、。初中历史课程改革，主要转变学生死记硬背、被动接受学问的学习方式，提倡学生主动参加教学全过程，树立以学生为主体的教学新理念，但不能因为要以学生为主体就谈“讲”色变，好像一“讲”就背离了课改精神。其实这是一种错误相识。老师自己讲，关键在于怎样讲，有利于学生对历史的理解，有利于学生产生想象，有利于学生志向情操的熏陶，那么这样的讲解并描述也主是无可厚非的。因此，在变更老师“传道、授业、解惑”的传统教学中，要留意在批判中继承，在创新中发展，要避开东施效颦，邯郸学步。（二）如何相识老师主导和学生主体的关系有许多老师都有这样的理论：课程改革以人为本，以学生的全面发展为中心，但在详细操作时却不知从何处着手，
22、或者做得还不够。奎里特说：“在课堂上，一名老师应当告知他的学生应当怎样看世界，老师要教会学生必要的学问，点燃他们求知的火花，还要和他们并肩学习。”因此老师的主导作用表现在：在理解课标精神的前提下，对教学内容、教学过程进行宏观调控，适时创设情境，点击学生灵感火花，质疑设问，激发学生发散思维，调动学生学习的主动性，使学生的学习爱好处于最佳状态之中。而加强学生的主体作用则要求老师在微观的课堂教学中留意培育他们的批判意识和怀疑意识，激励他们对书本的怀疑和对老师的超越，赞许学生有创意和富有特性的理解和表达，使他们主动思维、大胆发问、勤于思索、乐于探究，为今后的发展创建条件。（三）如何处理个别与群体的差异
23、关系课程改革的灵魂是“为了每一个学生的发展，为了中华民族的复兴。”课程标准的实施，传统教学观念的转变，教与学的方式方法的多姿多彩，使那些天资聪慧，勤勉好学的学生有了天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的新感觉。他们在课堂上心情活跃，思维灵敏，主动发问，抢答问题，个人的潜能得到了充分的挖掘和发挥，而大多数的学生却因受社区环境、家庭环境等客观条件的影响，局限了他们的接触资料、图片、信息等教学资料的视野，限制了他们获得历史学问的途径。因此，老师应如何面对这大多数的学生，正确处理这两者之间的发展关系呢？这也是我们正在探讨的问题。（四）如何衡量教学过程与考试评价的关系实践是检验真理的唯一标准，课改成败与否，只有通过实
24、践的检验才能赐予评价。而现在应试考试的评价机制，一张卷纸定成败仍旧成为束缚老师主观能动性发挥的的主要缘由。因此，迫切须要有一种更为科学、全面的评价机制来应用，才能更好的促进课程改革的进一步深化。历史教学总结 篇4本学期，我担当初一6个班的中国历史学科教学工作。虽说这一学期的教学时长将近四个月，却也是转瞬即过，一学期已经结束。回顾本期学科的教学工作，兼有得失。本学期以来，我本着以学生成长促进自我成长，全身心地投入到教学工作中，应当说圆满完成了教委及学校制订的教学任务。现将工作总结如下：一、紧抓常规教学，有备无患1、做好课前“三备”：备学生、备教材、备教法备学生：就是指用学科的眼光去了解班级特征、
25、视察学生对于本学科的爱好程度和理解程度，并实时的为备教法供应信息参考。我所教的五个班，特征各不相同。结合中国历史的学科特点，男生的理解本领和爱好程度普遍高于女生，所以我在六个班的教学过程中，在xx班会下较大的劲来活跃课堂气氛，而在xx班，课堂气氛不太须要我的调动，就会自然而然的融入。所以，做好了“备学生”的工作，课堂上就会比较简便。备教材：就是指教学工作者要对自我所用的教学参考书要了解得清楚、深刻、透彻。学生所理解的学问主要来源于教材和老师的讲解，老师对于学问的把握不清楚、了解不深刻、讲解不透彻，学生就很难理解，并且还会对学科产生厌烦心情。故，我非常重视备教材。开学时，我只拿到了一本教科书，没
26、有任何相关参考资料，为了给学生上好丰富的历史课，我进取在网上查找课时资料、观看学习教学视频，没有参考书，我就自我在网上下载电子书，然后打印装订，尽最大努力充溢自我、完善课堂、丰富学生学问。备教法：有了教的对象和教的资料还不够，要活跃课堂、有效完成课堂教学任务，良好的教学方法必不行少。中国历史是一门比较敏捷的课程，这就要求任课的老师不能过于死板，那样只能把本应当活跃的课堂上得枯燥乏味，不利于教学效果的体现。哪一个学问点该用平铺直叙、哪一个学问点结合历史典故活力飞扬、哪一个学问点又该融入神话传闻丰富课堂资料、哪个时候应当把学生的互动列为重点活跃课堂氛围，等等，我都在课前做好了充分的打算，必要是还要
27、课前演练一番。2、多听课，勤学习，善反思学校关切新进老师的教学成长和本领培育，为我们指定了一帮一指导老师，我的指导老师是谭道书主席。不管什么层次、什么学科的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细微环节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也变更了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素养。二、重视尖子、激励后进，优差结合，整体推动虽然是中国历史学科，但我决不忽视这一门学科的重要性。学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生学问驾驭情景，让自我做到心中有
28、数。这不仅仅有利于对学生学问落实的情景的更好驾驭，更使我对学生课堂表现情景，有了一个更加全面的相识，从而能够更好的依据学生的情景，调整教学方法。对于个别班里的后进生，我一向坚持个别学问辅导、同学帮扶和思想教化相结合的方式，激发学生的学习信念与爱好，力争每一名学生不掉队。三、课堂效果与教学成果本学期，无论是阶段性考试还是期末考试，我五个班的孩子都取得了幻想的成果，名列年级前茅，又异样是这次期末考试，近半数学生成果在80分以上，得到了学校领导和老师一样认可。我自我也不断钻研业务，进取总结阅历教训、促进教学教法的进一步成长与提高。四、深思自我不足与来期教学目标：1、自身的业务素养还须要进一步提高，不
29、断更新。社会瞬息万变，教学方法也必需不断追寻更新，我将抽出更多的时间来学习提升自我。2、学生的自主自觉学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。3、进取运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力学习撰写有较高质量的教学论文。当然，过去的已经过去，有人说过“总结过去是为了让将来更有阅历可循”。旧的一年已经过去，新的学期还未起先。在新的学期里，我将吸取过去的阅历教训，不断地提示自我，让自我向更高的目标迈进，争取新的学期取得更好的成果。历史教学总结 篇5本学期我任高三的历史教学工作，这是我第一次从事高三的历史的教学，由于没有阅历，所以走了不少的弯
30、路，但我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神，进取向前辈学习，向同事取经，不断对从事教学工作做小总结，异样是每个复习的小阶段都要进行小总结。以下是我在本学期的教学情景总结。一、理论学习和教学探讨1、仔细参加教研：教研是提升自我业务水平的行之有效的途径，教学探讨是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“大练兵”活动，本人一向仔细对待，进取参加。经过团体备课探讨、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自我的实际，取长补短，不断提升自我的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。2、仔细探讨高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先仔细探讨了近三年的全国高考试卷，异样是今年的高考
31、试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，异样是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次其它省市的高考试卷，留意和我们贵州的试卷比较、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生驾驭一些必要的应试技巧。3、仔细探讨课标和考试说明(考试大纲)：在此刻多种版本教材的情景下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习仅有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考本领要求、考试资料、试卷形式等方面的详细说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教化理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、
32、仔细探讨和制定教学安排：在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划，我们依据此安排并结合我们学校学生的实际情景，经过我们组老师团体商议，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学安排，在实际的教学中我仔细落实教学安排，并且依据实际情景对教学安排做出适当的调整，使安排更切合实际，更适应学生复习。2、仔细编制学案：依据“复习提纲”模式，提纲必需提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、团体批阅，既保证了团体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，争取以后向精品化方向发展。3、仔细备课：力争上好每一节课。备课不仅仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学
33、生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，有备无患”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自我的阅历和不足，以使自我在教学中不断使自我的教学艺术不断提高。4、仔细探讨教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意基础学问的整理和综合，留意归纳单元结构和单元特征，留意历史概念的说明和重点、难点的概括。留意基础学问的横向和纵向联系和比较。做到基础学问系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳，从宏观角度把握历史。融会贯穿，构成历史学问的主干。5、仔细探讨测试题，做好考试总结：坚持“精癣精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做
34、到难度适中、立足基储典型新奇、题量适中。异样要留意下大力气在网上搜寻最新奇的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，可是要想使作业起到良好的效果，作业量必需要适中，假如作业量过多，须要消耗学生许多的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会仔细对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发觉学生存在的问题。考试成果出来后，要全面细致地分析总结，异样是联考或统考要让学生明白整体水平，以便明确今后的努力方向。6、仔细辅导，抓优补差：督促学生刚好精确坚固地驾驭好基础学问、提升本领。我们针对不一样学生的特点加强对“期望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班学生基础薄弱
35、，我们更应当加强对学生的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增加其学习的动力和学习自信念，帮忙他们提高成果。7、仔细组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配学生轮番进行，组织学生进取参加，既驾驭了基础学问又提升了书写等方面本领，效果很好。8、仔细批改三维设计和每周一小测：要想上好课，必需探讨学生、了解学生实际情景后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而探讨学生的最好方法是批改不一样层次学生的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案构成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一小测，刚好总结得失，
36、大大提高了学生的应试技巧。经过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义，高三文（6）和文（4）班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学安排的各项任务，实现了预期的教学目标。三、反思教学中存在的问题。1、三维设计的“学问梳理”板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。2、预设的历史复习提纲中学生一起先比较仔细，之后随着各科发放提纲较多，学生时间上的压力增大，部分
37、差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的心情。3、课堂展示学生的作业环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。4、三维设计有时“核心问题”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。6、学生对基础学问缺乏整体把握，概括本领需提高。7、高三文（4）班学生卷面普遍比高三文（6）班差，需强化规范试卷。四、今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的探讨，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，
38、努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的提高。2、针对高三文（4）班基础差的特点，仔细探讨如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组探讨法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争经过复习让学生的成果有必需的提高。3、自我也要多看书报、新闻等，亲密关注国内外重大历史事务，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自我的命题本领和周密思维本领及学问迁移本领，以便有针对性地指导学生的答题技巧。4、每周增加历史科测试，放在周三午时进行，定时交卷，刚好批改，经过考试带练动复习
39、，培育学生的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，仔细训练;“把高考当平常”，简便应考。5、每一天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生复习历史。6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话刚好了解动向，单独打算套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新奇度，树立学生高考前的信念。反思高三历史教学，还有其它许多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的发展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行究竟”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处进取赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页