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1、2022年不忘立德树人初心个人学习心得体会 2022 不忘立德树人初心个人学习心得体会 5 篇 不忘立德树人初心学习心得 1 _月_日_副局长给我们上了立德树人、加强师德师风教化一课，我感受很深。老师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命。师德师风的建设对一个学校是非常重要的组成部份，只有师德师风良好的环境学生才能健康强壮成长;老师才能取得更好的教学成果。师德是调理老师与学生、老师与老师、老师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是肯定社会及其阶层对老师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的接着与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。
2、本人通过近段时间学习了师德师风后，我知道当一个好老师，应有剧烈的事业心和责任感。这样才酷爱自己的教化对象学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上的每点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每个闪光点，然后利用激励机制，加以充分的确定和激励，复原感到温煦，增加自信，从而缩小师生心灵上的间隔，使他们产生向师性。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的奔腾，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每个学生是师德建设的核心内容，我们要同等地对待每个学生，让每个学生都能享受良好的教化。 一、以身作则，为人师表是师德的人格气力。 在教化中，一切师德要求都基
3、于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特点中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师以身作则，才能起到人格感化的作用，总之，为人师表是老师的美德。 二、毕生学习，不断进取是师德的升华。 假如不常常处于学习状态，我们的学问结构不是社会的要求，由于在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此学问和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要请老师必需转变学习观念，确立边学边干，边干边学，毕生学习的观念，紧跟当代学问技术的发展步伐。 三、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求。 老师不但是在奉献、在燃烧，而且是一样在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
4、老师的乐趣是照亮他人，充溢自己。正是这类成果感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 四、更新观念，努力创新是师德的新发展。 要让学生从分数的奴隶变成学习的主子。要从以教为动身点变成以学生的学为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学。而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、练习实力、发展智力和思想情操遭到良好熏陶的场所。 五、培育师德，应加强修养。 依照老师的思想品德，道德规范和职业品德的有关要求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。老师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的老师。首先，要培育良好的职业精神。要酷爱老
5、师这个职业，把它作为向国家和社会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培育良好师德的方法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在发展，学问在更新，昨天多是一位好老师，今日多是一位一般老师，明天可能被老师队伍淘汰。好老师的标准应当是动态的，是不断进步的。老师要有一颗进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，进步素养。老师应走近学生，了解学生们的思想、情感、特性须要，切实 地关切和疼惜学生，使学生健康成长。 作为一位教化工作者，通过学习，我决心以优秀老师群体为榜样，时时到处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，主动进取。进一步加强师德师风建设，不断进步自己的业务实力和水平，以饱满的热忱
6、和亲善的工作看法对待每个学生，时刻关爱学生的健康成长和平安工作。言传身教，为人师表，让每位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献! 不忘立德树人初心学习心得 2 _年第_个老师节前夕，_到北京师范高校探望老师学生，并向全国广阔老师和教化工作者致以崇高的节日敬礼和庆贺。他在讲话中强调，一百零一年大计，教化为本。教化大计，老师为本。国家旺盛、民族振兴、教化发展，须要我们大力培育高素养专业化的老师队伍。全国广阔老师要做有志向信念、有道德情操、有扎实学问、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教化，培育社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。我是师范学校毕业的，今年也是我从教第三十年，在
7、倍受鼓舞的同时，对老师的责任和使命，对四有好老师有了更深切的理解、体悟。见贤思齐，将其内化于心，外化于行，接着向着好老师努力显得尤为重要。 师德至上。立德树人是教化的核心任务，也是老师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会须要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。老师素养的厚度，确定了学生发展的高度。老师工作具有示范性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念旧，非常珍惜高校的情缘，每每聚会都会邀请老师参与。这几年参 加毕 业学生的聚会比较多，他们跟我聊到高校时代对
8、他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细微环节，课下交谈的一句话、课堂探讨时一个确定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为老师的欣喜、压力和责任。这时你会发觉，我们熟识的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整齐的仪表影响学生、以亲善友善的看法对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱惜学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。 学术为本。学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好老师的基本操守。中国科学院院士钱伟长
9、在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：你不教课，就不是老师;你不搞科研，就不是好老师。诺贝尔生理和医学奖获得者j迈克尔毕晓普在他的自传如何获得诺贝尔奖中写到：教学，这是高校老师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不行的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不须要辩护，不须要说明，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术探讨而不尽教学使命，是味同嚼蜡的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发觉和教学两方面的杰出本事结合在同一人身上。从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经验，让我深深地意识到教学与科研犹如鸟的两翼，相辅相 成
10、，缺一不行。教学激发科研的灵感，探讨成果反哺教学，我自己探讨的课题有些就是来自备课、上课、与参加课题探讨的学生探讨过程中。一个显见的事实是，人才培育目标和教学内容不断更新的需求成为推动老师从事科学探讨的动 力之一，老师只有很好地把握所教学科的发展前沿和探讨热点，把握最新的学问体系和创新技能，才能适应和培育社会需求的人才。可以说，教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是老师科研动力激发的过程，教学实践有助于老师将科学学问系统化，并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容，有助于提高老师的教学水平和学术品位。只有老师是创建性人才，才能培育出具有创建实力的学生。这几年参加我课题探讨的学生
11、，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。 用爱点燃爱。爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立敬重、同等、和谐的师生关系，对师生的共同成长至关重要。历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，很多学生一起先有着所学非所爱的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学教化、毕业生的成长经验、老师的现身说法来确立和巩固学生专业思想，成为我们必需面对的问题。几年下来，历史老师的感觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教化教学方式方法，培育主动向上、充溢朝气与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好
12、起来的生源质量，不断提升的考研率和就业率就是老师付出真爱，最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的快乐。爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。 老师是一种使人类和自己都会变着更加美妙的职业。好老师是学出来的，好老师是做出来的，好老师是通过好学生成就的，好老师没有只有更好。让我们为做党和人民的好老师而努力。 不忘立德树人初心学习心得 3 7 月中旬，在本科教化思想大探讨专题培训班暨高水平理工科高校建设工作第七期培训班上，校党委成洪波_作题为奋力争创一流本科教化加快建设新型高水平理工科高校的报告，进一步明确我校
13、争创一流本科教化、建设高水平理工科高校的目标任务。省教化厅高教处郑文处长、四川高校教务处张红伟处长分别作了转变本科教化思想观念深化人才培育改革以课堂教学革命为突破口培育一流本科人才的辅导报告，供应了争创一流本科教化的有效路径和样板。学校三位老师代表共享了教书育人的体会和阅历。自己仔细学习了习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，学_教化部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教化工作会议上的讲话，结合自己的工作实际、审核评估中反映出来的学校课堂教学存在的问题以及近一段时间以来深化院系的调查探讨，自己有一些思索和几点心得体会。 一、新时代迫切须要高水平的高等教化 5 月 2 日习近平总_在
14、北大师生座谈会上强调教化兴则国家兴，教化强则国家强。高等教化是一个国家发展水平和发展潜力的重要标记。今日，党和国家事业发展对高等教化的须要，对科学学问和优秀人才的须要，比以往任何时候都更为迫切。党的十九大报告指出，建设教化强国是中华民族宏大复兴的基础工程，必需把教化事业放在优先位置，加快教化现代化，办好人民满足的教化。提出要加快一流高校和一流学科建设，实现高等教化内涵式发展。办好高等教化，事关国家发展、事关民族将来。作为高校的老师深感使命光荣、责任重大，我们要增加责任感和紧迫感，深刻相识新时代对高等教化发展的要求和对老师的期望，自觉担负起新时代给予的历史使命。 二、高校的根本任务和根本标准明确
15、了办学方向 党的十八大以来，习近平总_站在国家旺盛、民族振兴、教化发展的战略高度， 多次就高校落实立德树人根本任务做出重要指示。5 月 2 日习近平总_在同北大师生座谈时强调：高校是立德树人、培育人才的地方，是青年人学习学问、增长才能、放飞幻想的地方。我们的教化要培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。明确了高校的根本任务，同时指出要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到高校建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。我们要以此为遵
16、循，将其落细落实到学校工作的方方面面，把办学重心、老师职业的重心放在学生的教化培育上，深化落实立德树人的根本任务，全面提升人才培育实力，为培育担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。 三、以本为本，四个回来将开启我国高等教化新篇章 长期以来，一些高校为了追求快速发展，投入大量人力物力追求科研经费、学位授权学科、重点学科数和高校的排名，通过重奖科研的考核评价来激励老师发表 SCI 论文，争取各类人才头衔、重点科研平台和科技成果奖等等，导致高校大部分老师把精力和时间重点放在与自己利益高度关联的科研考核指标上，甚至还出现老师实行一些违反学术规范的手段来达到目的的现象。对本科生的培育没有赐予应有的关注
17、和精力投入，学生轻轻松松就能毕业，人才培育的质量不高，与社会发展需求脱节。这些高校没有落实好立德树人的根本任务，与党和国家事业发展对高等教化的要求相去甚远。面对高等教化存在理念滞后、投入不到位、评价标准和政策机制的导向等问题，高等教化战线为实行习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和_，6 月 21 日在新时代全国高等学校本科教化工作会议上，教化部陈宝生部长提出了坚持以本为本，推动四个回来。他指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培育是高校的本质职能， 本科教化是高校的根和本，在高等教化中是具有战略地位的教化、是纲举目张的教化。高等教化战线要树立不抓本科教化的高校不是合格
18、的高校不重视本科教化的校长不是合格的校长不参加本科教化的教授不是合格的教授的理念，坚持以本为本，把本科教化放在人才培育的核心地位、教化教学的基础地位、新时代教化发展的前沿地位。高校领导留意力要首先在本科聚焦，老师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科运用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。 陈宝生部长强调，要推动四个回来，把人才培育的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回来常识。要围绕学生刻苦读书来办教化，引导学生求真学问、练真本事。对高校生要合理增负，
19、提升高校生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，变更轻轻松松就能毕业的状况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。二是回来本分。要引导老师酷爱教学、倾心教学、探讨教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为老师素养评价的第一标准，在老师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票推翻制。三是回来初心。要坚持正确政治方向，促进专业学问教化与思想政治教化相结合，用学问体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培育建设者和接班人。四是回来幻想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教化报国、教化强国梦。 以本为本，四个回来是新时代高等教化战线主动纠偏的自觉行动，彰显高等教
20、化的自觉自信自强，将开启我国高等教化发展新篇章，加快推动从高等教化大国迈向高等教化强国。 四、课堂教学质量是争创一流本科的重要基础 争创一流本科教化，建设新型高水平理工科高校，必需持续深化学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面实行习近平总_重要讲话精神，把新时代全国高等学校本科教化工作会议的部署和要求落到实处。课堂是教化的主战场，课堂教学质量是争创一流本科教化的重要基础，在去年审核评估中，专家指出我校课堂教学方面存在高职称老师的授课率不高、课堂教学以老师为中心、多数老师仍旧是照本宣科填鸭式的教学方法、师生课堂互动少、课堂气氛沉闷、合班上课人数多(小班上课课程门次数只有*
21、%左右)，作业少且有不批改的现象、考核方式单调、学生课业负担轻读书少等问题。这些问题严峻制约我校争创一流本科教化的进程，急需加快整改。 陈宝生部长就建设高水平本科教化提出要着力推动课堂革命。我们要改革传统的教与学形态，高校老师要把育人水平超群、现代技术方法娴熟作为自我素养要求的一把标尺，广泛开展探究式、特性化、参加式教学，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，把缄默单向的课堂变成碰撞思想、启迪才智的互动场所，让学生主动地坐到前排来、把头抬起来、提出问题来。把推动课堂革命作为高校内涵发展的重要举措。近年来，四川高校以课堂改革为突破口，领先开展探究式-小班化课堂教学改革，开展了一系列一流本科教化
22、的实践，成效显著，特别值得我们学校借鉴。结合我校实际，在提高课堂教学质量方面可以实行以下措施： 1.教授要给本科生上课。高素养的师资队伍是搞好课堂教学的重要保证，坚固树立不参加本科教化的教授不是合格的教授的理念，通过制订教授、副教授为本科生上课的管理方法，作出规定：教授、副教授一年内未给本科生授课，当年教学工作考核为不合格，连续两年未给本科生上课，不再受聘为教授、副教授岗位。通过制度约束，确保高职称专任老师全部给本科生上课。 2.推动教学方法改革。加大激励力度推动老师创新教学方法，从以教为主向以学为主转变，重视学生对教学的参加，通过公开课、辅导报告、教学沙龙等开展多种活动加强老师之间的教学沟通
23、，促进教学实力提升。激励老师以学生学问习得、实力培育和素养提升为导向，注意启发式、探究式、探讨式、参加式教学、基于问题、案例、项目或任务的探讨型学习等多种教学方法的合理运用，引导学生主动思索，发展他们的创建性思维。 3.有效运用教化技术。充分利用现代教学技术的开放、共享、交互、协作等特征，利用学校与文华在线共建的课程信息化建设平台，加强教学信息化建设。老师通过学习不断提高应用信息技术水平，改进教学方法，提高教学效果。连接好线上线下学习环节，采纳混合式学习、翻转课堂等行之有效的教学手段，运用好网上数字化课程教学平台，推广泛在式课堂。 4.完善学业考核评价标准。完善并实施科学的学业考核评价方案，由
24、结果性评价为主转变为过程性评价为主。促进评价形式多样化，做好学生学习看法、学习过程和学习实力的过程评价记录。考核方式、考试题型设计要不断创新，激励探究运用非标准化答案试题，评价标准宽严相济。 5.小班化教学促师生互动。逐年扩大小班化教学覆盖面，通过绩效安排改革激励老师采纳小班化教学，依据学校发展须要，逐年改造肯定数量的教室适应小班化教学须要，设计敏捷多样的课堂组织形式，突出学生的特性化特征，使教学具有更强的针对性，变传统的师生沟通为多向沟通，促进教学相长，构建民主同等的师生关系，营造良好的课堂教学生态。 6.严格管理课堂纪律。主动探究有效的课堂教学管理方法，不断提升课堂管理水平。强化正面引导，
25、预防和削减违纪现象发生。适当运用惩戒措施对违纪违规行为进行约束，肃穆课堂纪律。使学生回来常识，刻苦读书学习，引导学生求 真学问、练真本事。 不忘立德树人初心学习心得 4 教化部下发的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的看法(教基二20_4 号)，今日仔细看了一下，有几个体会： 第一、明确了课程改革的重要地位。提出要充分发挥课程在人才培育中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，对于课程改革要进行全面深化。以往的课程改革有问题，我们不回避，而是用全面深化进一步坚持和发展。 其次、明确了课程改革的指导思想。核心是落实好立德树人根本任务，大力弘扬中华优
26、秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教化全过程，提倡富强、民主、文明、和谐，提倡自由、同等、公正、法治，提倡爱国、敬业、诚信、友善，要立足中国国情，具有世界眼光，面对全体学生，促进人人成才。 第三、明确了五个统筹的工作任务。这是一种顶层设计。 1.统筹小学、初中、中学、本专科、探讨生等学段(包括职业院校)。 2.统筹各学科，特殊是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。 3.统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。 4.统筹一线老师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力气。 5.统筹课堂、校内、社团、家庭、社会等阵地。 第四、明确了十个重点措施。 1.探讨制订学生发展核心素养体
27、系和学业质量标准。 2.修订课程方案和课程标准。 3.编写、修订高校和中小学相关学科教材。 4.改进学科教学的育人功能。 5.加强考试招生和评价的育人导向。 6.强化老师育人实力培育。 7.完善各方参加的育人机制。 8.实施探讨基地建设安排。 9.整合和利用优质教化教学资源。 10.加强课程实施管理。 结合实际工作我认为：立德树人，先树班风，学风：班风是一个班级特有的风貌，貌又称班级的风气。是班级中形成的在心情言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。它通过班级成员的言行、风格、习惯、看法等表现
28、出来。班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外是班级的形象，对内它是一种氛围，一种无形的力气。 抓好学风建设。学风的好坏，干脆影响班风建设的成败。培育好的学习习惯，培育文明守纪之风，让每位同学都成为班风、学风建设的主子。班风、学风建设的好坏，干脆影响教化、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风、学风建设，才有利于立德树人目标的实现。 不忘立德树人初心学习心得 5 一、爱岗敬业，乐于奉献 爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使全部其它素养成为可能的特征。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的
29、。一个酷爱教化事业的人，要 甘于孤独，甘于辛苦，乐于奉献。 二、酷爱学生，以情育人 爱心是师德素养的重要表现。关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友。爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注。爱使老师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同共享胜利的快乐，分担挫折的苦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小闪光点，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教化过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教化劳动成果。爱要一视同仁，持之以恒;爱要面对全体学生。
30、金凤凰当然可爱，而丑小鸭更须要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找后进的缘由，真正做到对症下药，在学习上和生活细微环节上关切他们。 三、领先垂范，为人师表 人们常说：老师是塑造人类灵魂的工程师。这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。老师应是最能以身作则的人。老师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养
31、甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求老师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。学生总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行，一 举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，仿照在行动上。所以，我们老师须要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率。老师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必需学而不厌，手不释卷;要学生仔细劳动，自己必需酷爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必需谈吐文静，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐
32、其道。 四、主动进取，不断学习 作为一名老师终身学习，不断进取，这是时代呼喊，也是新一论课程改革的要求，新课程的开放性、探讨性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战。我们树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽学问视野，更新学问结构，这是我们的专业成长的必由之路。要深化学习教化学、心理学、教化方法等方面的学问，把教化理论最新探讨成果，导引学科的发展。 陶行知也说过道德性是老师职业的灵魂，良好的职业道德素养是成为优秀老师的前提，老师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步!。作为一名老师，我们要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。 爱在接着，责任在接着，多一点耐性，多一份爱心，只有不断提升自己的素养，才能促进学生发展，让爱走得更远。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页