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1、2022幸福地做教师读后感 从两年前学习郭思乐教授的教化激扬生命到今日的荆志强老师华蜜地做老师的再学习，让我对生本教化有了更深层次的相识与理解。荆老师的生本教化实践阅历，让我们看到了教学奇迹。原来可以这样教，生活可以这样美妙！书中这样说道：“术”有千万，道最重要。理念在生本教化中占有重要的地位。郭思乐教授也认为“行动：理念胜于方法”。老师的专业理念：老师观、学生观、师生观、管理观、教化观等问题的看法，不仅具有理念的思辨性，而且具有方法论意义的实践性，可以帮助我们更好地相识、理解教化。变更教学思想和教学行为、树立以人为本的教学理念，是我们首先应当变更的。荆老师认为老师的全部教学活动都要成为学生得
2、以自学的辅导力气，促进学生的学习，组织学生有规划地自己学习和生活，帮助学生顺当地记性自主学习，组织学生的学习生活。他认为老师要努力扮演好自己的角色。我们要做学生的好导师和生本教化的行者，我们要做民主、同等的合作者。在教学实践中我们不难发觉，很多老师都成了课堂的主宰者，课堂是依据老师的需求而绽开，而非学生。老师成了牵着学生走的牧羊人。但是我们都知道，依靠学生思维、活动来完成的教学，更具有意义。老师的作用就像在点燃火把，激发和引导。在生本教化理念中，学生是充溢活力的资源。教化教学的一切为了学生，高度敬重学生、全面依靠学生是生本教化的原则。学生是教化的主体，也是我们密切合作、共同探究的好伙伴。我想作
3、为老师，我们要树立正确的学生观。我们的教学是为学生服务的，我们的教学要依靠学生。我们要把自己的教学设计转化为学生的学习活动设计，从学生的实际动身，依据学生的学习阅历组织开展学习活动。学习小组的构建可以让学生优势互补，相互为师，共同进步。我们须要努力建构师生主体间性，实现师生同等交往、主动对话、相互理解的主体性关系，充分发挥学生的主体性。在许多时候，学生的热忱往往被老师的吩咐与要求所磨灭。老师因为怕麻烦，而采纳简洁的方式解决学生的需求与问题。教学是一种知情意统一发展的过程，课堂不仅是探究学问的过程，还应体现生命的力气。教学就是要教会学生学习，让学生自己会学。变更追求学习结果为强调学习过程。老师的
4、作用从有形变为无形，学生的表达、组织、创新实力得到提高，教学的内涵才会真正渐渐演化为教学生如何学习，如何促进学生的健康成长和全面发展。我们都期望看到学生在课堂上夸夸其谈，思维活跃，可以我们是否给过学生这样磨练的机会呢？值得我们思索的。生本教化提倡学生自主管理。通过自我教化与管理自治两个层面对学生进行自治自理实力与自制实力培育。生本的管理成为推动生本教化的利器。升本教化让学生的生命自由活动，最终让学生主动、自觉地生成和发展出符合班级、学校、社会发展所须要的品质。在自主管理中发展学生的品德、集体荣誉感、社会责任感等须要的品质，而这些参加感、责任感会成为学生主动主动参加生本教化的精神动力。生本教化更
5、是生命的教化，我们应当以生命的观点去看待教化，让校内生活、课堂生活充溢爱、充溢生命的命脉，这样教化必将具有强大的生命力。我们要擅长引导学生，讲清道理；探讨学生、以生为友，沟通沟通、用亲情感化学生；与学生做真心挚友。人文关怀，了解他们所想要，苦恼忧愁等。我们要持之以恒地落实措施、多种形式加以引导。我们要擅长适当调控，适度惩处，变罚为奖。实施生本教化，我们能为孩子做些什么？我想我们老师要不断提高自身的素养要求。就如荆老师所言，用六个“心”去关爱学生。把爱给予学生，创建性地开展工作；与学生同等心相待；细心关注细微环节，耐性地克服烦躁心情；关切地一心一意为学生服务，在工作中到处体现生本。我信任，教化的春天已经离我们不远了！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页